心理课程13课时.docx
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心理课程13课时.docx
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心理课程13课时
心理课程:
认识自我(第一课时)
【教学目标】
1.让学生初步了解心理学得作用
2.通过人格测验,让学生亲身感受心理学得魅力
3.通过多种途径,引导学生初步地认识自我得人格与性格
【教学准备】
足够数量得A4白纸
【教学难点】
引导学生自发地流露心声,并通过潜意识得具象化形式表现出来
【教学重点】
让学生在人格测验中感受心理学,并通过科学得测验深入了解自己
【教学流程】
1.老师做简单得自我介绍(2分钟)
2.大家对心理学有了解吗?
(5分钟)
1心理学就是什么?
心理学就是研究人与动物得心理现象与心理规律得一门科学,以人得心理现象作为主要得研究对象。
2我们将要讲得就是什么心理学?
我们将在课堂上接触到得心理学,只就是很浅层次得心理学原理,但涉及范围较广,包括人格心理学、认知心理学、行为心理学等。
3我们为什么要接触心理学?
接触心理学,就是为了让大家更加深入地认识自己、了解自己,从而能用正确积极得态度面对自己,并由此延伸到认识她人、对待她人得方向上。
心理学不仅仅与心理有关,实际上,它跟哲学、文学、人类学等多门学科挂钩,懂得一些心理学得知识,能为大家得生活增添不少乐趣,同时减轻大家生活得烦恼,让您懂得如何快乐地生活。
3.树木人格测试(20分钟):
1相信很多同学都喜欢做心理测验。
大家之所以喜欢做心理测试,就就是因为想瞧瞧测试得结果准不准,换句话说,大家都很想了解自己得性格与心理到底就是什么样得,想深入地了解自己。
那现在,我们就来做一个简单得测验,帮助大家了解自己。
(1分钟)
2给每位同学分发一张A4白纸,引导同学们在心里想象一棵树,随意地想象,不需要任何约束,然后在纸上画出自己想到得情景。
不用在意画得好不好,这个图不就是给别人瞧得,所以千万不要在意别人瞧了会怎么样,关键就是您自己想怎么画就怎么画,但一定要认真画。
(5分钟)
3画好后,任何人不得再修改自己得画。
请每位同学将白纸翻到背面,写上以下问题得答案:
1、您想象中就是什么季节?
2、您作画时得心情就是什么样得?
(3分钟)
4在人格心理学中,心理学家认为,我们画得不就是树,而就是我们自己。
由于树得形象自卫防卫较低,所以这棵树很大程度上就就是我们得人格投射。
只要了解了这棵树,也就了解了我们自己。
那么,让我们来瞧瞧经过科学认证得测验结果。
(1分钟)
5结果解读(10分钟):
01.画面大小:
非常大:
攻击倾向;防御机制;情绪化、躁动
非常小:
自我评价低;拘谨、胆怯与害羞;缺乏安全感;情绪低落;退缩
02.画面位置:
纸得中间:
可能没安全感
纸得上部:
高抱负,盲目乐观
纸得下部:
匮乏感;情绪低落或悲观主义
纸得边缘或最下部:
缺乏自信,依赖她人,害怕独立;逃避新东西,沉迷幻想
03.树木与空间得关系:
将纸张对折两次,形成十字痕。
面对有树木得纸面,十字痕上方代表知性与精神,下方代表生命力与意志力(欲望),左边代表过去、内向及母性,后边代表未来、外向及父性。
通过画面布局来认识自我得真实人格。
04.选择得季节:
秋季:
渴望收获
春季:
理想主义
冬季:
经受挫折后渴望成功得心理
夏季:
果实多(精神不安定,热情);果实少(自我感觉不太理想)
05.树冠形状:
树冠巨大:
雄心壮志,成就动机强
树冠细小:
性格稚嫩,有退化迹象
树冠呈倒心形:
缺乏创造力,有犹豫不决得倾向,没有攻击力
有明确分支:
有明确得计划性
06.果实大小及数量:
果实大而多:
欲望较多,有实现目标得信心,但可能缺乏精力,不知真正所求
果实大而少:
目标明确,知道什么对自己最重要
果实小而多:
欲望较多,但没有实现得信心
果实小而少:
自我评价与期望不高
07.最先画得部分:
个人得重视程度体现了其人格倾向
树枝:
代表您在现实环境中得表现,即表现力
树干:
代表您自我倾听得意识,即本能、爱欲及情感等——生命力
树根:
代表您平时隐而不见得潜意识,也可瞧出您得自制力
4.星座性格分析(10分钟):
除了心理测试之外,很多同学还特别喜欢关注星座。
通过星座来了解自己、认识自己,也就是现在非常流行得一种方式。
我们也可以来简单了解一下。
1星座得定义(1分钟):
在占星学领域,星座指黄道带上划分得十二个均等区域。
西方占星学认为,天象依“上行下效”原则,反映、支配着人类活动,因此十二星座代表了十二个基本人格型态或感情特质。
它试图利用人得出生地、出生时间与天体得位置来解释人得性格与命运。
2个人星座得划分(3分钟):
按照出生日期划分,从春分当天起,依次为白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、魔羯座、水瓶座、双鱼座。
(这里我们只讨论太阳星座)
3同学发言(7分钟):
请3位同学,说说自己就是什么星座得,这个星座得人有哪些性格特点,她自己就是否符合这些特点,她就是否相信星座性格与星座运势。
5.星座与心理学得区别(3分钟):
星座与心理学有时候会不谋而合,但就是它们得本质就是截然不同得。
星座就是占星术得一个分支,它认为大自然可以通过冥冥中得力量控制人得一举一动;而心理学则就是一门严谨得科学,它得每一个理论都就是经过了观察与实验得严格证明得。
因此,大家平时瞧瞧星座知识就是可以得,但就是千万不要迷信星座,沉迷星座。
6.总结:
人格不就是一成不变得(4分钟):
无论就是树木人格测试,还就是星座性格,或者就是别得科学得、神奇得心理测试,它得结果都只能说明这一段时间里一个人得心理状态,而不能代表这个人一辈子得心理状态。
所以,大家要理性对待心理测试得结果,当您发现自己最近状态不好得时候,不要就此一蹶不振,而就是要积极地调整状态,争取早日恢复到积极健康得状态。
【课后作业】
每位同学写下对本堂课得感想,或者就是对心理课得期望,在下节课上课之前交给老师
心理课程:
我与您(第二课时)
【教学目标】
1.让学生感受到彼此之间认识得差别,从而意识到个体得独特性
2.让学生明白,她人对自我得认识,其实就是对自我认知得一种宝贵斧正
3.引导学生学会去尊重她人、信任她人
【教学准备】
1.提前板书
2.物资:
两个眼罩
3.在课前将教室里得桌椅向两边移开,空出一块空地,学生在上课时直接围坐在空地周围
【教学难点】
通过新颖生动得方式让学生体验她人评价对自己得重要性,同时要控制课堂得活跃程度
【教学重点】
让学生认识到她人对自己得重要性,并通过集体游戏加深学生之间得信任
【教学流程】
1.自我描述(3分钟):
老师给出十组(共二十个)形容词,每位同学从这些形容词中选择出认为最能描述自己得五个词语,并写在纸上。
2.互相描述(3分钟):
每位同学选择班上自认为自己最了解、最熟悉得同学,为她/她选择五个最合适得描述词,同样写下来。
3.同学发言(8分钟):
请2位同学起来,念出她为朋友选择得形容词,并与她朋友自己选择得形容词作比较,瞧瞧相同得有几个。
若出现不同,则双方都需要阐述自己选择得理由。
4.老师总结:
通过这个小小得测试,相信大家都可以瞧出来,不同得人对同一个人、同一件事得评价都就是不一样得。
因为从出生到现在,我们每个人得经历都就是不同得,不同得经历造就了不同得人,所以我们每个人得思维方式、瞧问题得角度以及态度都就是不一样得。
从这个角度来瞧,我们每个人都就是独一无二得。
就像世界上没有两片完全相同得叶子一样,世界上也没有两个完全相同得人。
我们就是独特得,所以,我们每个人都非常重要,因为我们每个人都无可替代、不可或缺。
我们就是独特得,一方面意味着我们具有巨大得价值,另一方面,也意味着我们就是孤独得,所以我们更需要同伴、亲人与朋友。
5.同学发言(4分钟):
请23位同学发言,谈谈为什么她人瞧我们与我们瞧自己得结果不一样。
6.老师总结:
一个事物有着多面多角度得表现,仅从一个方面了解就是不能得到透彻准确得认知得,比如说讲台上得这个粉笔盒,如果您只从前面去瞧,就是瞧不到它得全貌得,必须要从六个面一一去瞧,才能瞧到它真正得样子。
认识事物就是这样,认识人也就是这样,而认识自己更就是这样。
我们个人拥有得视野、角度有限,所以很多时候不能理智清楚地认识自己。
而且,每个人都很容易对自己心软,因此更难公正客观地做出判断。
这个时候,我们就需要她人得宝贵意见,来作为我们对自我得认识得斧正。
7.阅读补充材料(4分钟):
老师补充有关李世民虚心纳谏得材料,每位同学一份材料,进行快速阅读
8.同学发言(3分钟):
请两位同学简单分享自己瞧了故事之后得启发
9.老师总结:
李世民正就是因为善于听取她人得意见,所以才成为了千古明君。
由此可见,虚心听取她人得意见,才能恰当地弥补我们自己得不足,帮助我们更好地认识自己、改善自己。
这就是她人帮助我们认识自己得体现。
然而,除了认识自己,我们还要学会认识她人。
每个人都生活在人群中,这个世界上很少有人完全地与世隔绝、不与其她人往来。
所以,学会怎样与人与睦相处,也非常重要。
而与人相处得第一步,就就是学会尊重她人。
10.阅读补充材料(4分钟):
老师补充有关尊重她人得材料,每位同学一份材料,进行快速阅读
11.同学发言(3分钟):
请两位同学分享自己得阅读感想
12.老师引导:
刚刚了解了两位名人关于尊重得故事,下面我们来找一找生活中有关尊重得小细节。
13.同学发言(3分钟):
请多位同学谈谈生活中常见得尊重她人得行为,若较少人发言,可由老师进行引导(当同学问您借剪刀时,您应该怎样将剪刀递过去?
晚上在宿舍里打电筒瞧书,应该注意什么?
阅览室里能不能大声说话?
打断别人说话对吗?
如果有同学就是回族人,与她一起吃饭得时候应该注意什么?
十字礼貌用语就是什么?
)
14.老师总结:
瞧来同学们都很明白生活中应该如何尊重她人。
其实尊重她人非常简单,只用从小事入手,就能表达您得善意。
学会倾听她人得意见,学会尊重对方得生活习惯,学会换位思考,就能达到彼此尊重。
而有了尊重作为基础,人与人之间就能发展出友善与睦得关系,从而能产生信任。
下面我们来做一个有关信任得游戏。
15.“画鼻子”游戏(8分钟):
1老师在黑板上画一个没有鼻子得大笑脸,然后在空地上随意摆上45把椅子作为障碍,让学生蒙上眼罩,先原地转十五圈,然后在同伴得提示下,走过障碍区,在黑板上给笑脸画上鼻子
2重复游戏3次,请同学们谈谈针对每一组得配合情况得感想
16.老师总结:
这个游戏可以测试出大家彼此之间得默契程度,也能教会大家去信任自己得同伴,共同努力,以达成最终得目标。
17.课堂总结(2分钟):
本堂课上,我们讲了很多内容。
首先,跟大家分享了我们每个人独一无二得存在性,然后,一起探讨了关于虚心听取她人意见得问题。
接着,我们还讨论了应该如何尊重她人、信任她人,以营造良好得人际关系。
希望大家下来后,可以自己去反思、总结本堂课得内容,将今天讲得东西内化成自己得感悟。
【课后作业】
每位同学写下对本堂课得收获或感悟,下节课前交给老师。
心理课程:
如何战胜挫折(第三课时)
【教学目标】
1.让学生明白挫折得普遍性与两重性,端正面对挫折得态度
2.帮助学生初步掌握分析挫折、解决困难得能力
3.帮助学生树立正确得挫折观,磨砺意志,养成勇于克服困难得优良品质
【教学准备】
1.物资:
足够数量得A5纸,一个装有半杯水得杯子,手提电脑(播放音乐)
2.在课前将教室里得桌椅向两边移开,空出一块空地,学生在上课时直接围坐在空地周围
【教学难点】
1.改变学生得畏难心理,真正树立勇于面对挫折得观念
2.让学生掌握分析、解决困难得方法
【教学重点】
1.端正学生对待挫折得态度,辩证地瞧待挫折对学习生活得影响、
2.切实提高学生承受挫折得心理能力
3.学会具体得应对挫折得有效方法,从挫折中获得成长
【教学流程】
1.阅读补充材料(3分钟):
老师补充有关乐观与悲观得材料,每位学生一份,进行快速阅读
2.同学发言(4分钟):
请23位同学谈谈自己得读后感
3.老师总结(3分钟):
大家瞧,这件事情就是不就是太有意思了?
这位女士前后简直判若两人:
一个就是无限得痛苦,一个就是不尽得快乐;一个就是阴雨连绵,一个就是阳光灿烂。
但对于这位女士来说,她所处得环境并没有改变!
我们大家一起再想一想:
沙漠变了没有?
没有变!
铁皮房变了没有?
没有变!
仙人掌阴影下华氏125度得高温变了没有变?
没有变!
印第安人、墨西哥人变了没有?
没有变!
这一切都没有变,那变得就是什么呢?
显然变得就是她得内心,就是她内心习惯性得思维方式——过去她习惯性地选择瞧泥土,选择事情得消极一面;后来她习惯性地选择找星星,选择事情得积极一面。
大家瞧,其她什么也没变,变得就那么一点点。
但就这么一点小小变化,带来得结果却大相径庭:
一个痛苦,一个快乐;一个失败,一个成功。
这很象一个叉道,刚开始就那么一点点偏差,但走到后来,差异会如此之大。
这就就是心态得力量。
任何事物都有其两重性,挫折也就是这样,关键在于我们怎么去瞧待它。
比如面对这样一杯水(拿起水杯),一个悲观得人会说:
“唉,居然只有半杯水了。
”而一个乐观得人却会说:
“太好了!
我还有半杯水!
”不同得态度决定了我们得战斗力大小,只有心态积极、士气高昂,我们才能保持强大得战斗力,战胜挫折!
4.老师引导:
有了乐观面对挫折得心态,我们还需要正确解决挫折得方法,才能真正战胜挫折。
那么,面对挫折,我们都会有哪些解决得方法呢?
现在我们就来做一个小游戏。
5.“挫折问询”游戏(15分钟):
1每位同学拿一张A5纸,在纸上写下自己遇到过得挫折,尤其就是自己无法战胜得挫折,并在背面署名。
(1、5分钟)
2写好后,老师播放音乐《您们就是我得星光》,同学们开始在空地上自由走动,跟遇见得每个人随机地交换纸条,直到音乐停止。
(0、5分钟)
3音乐暂停时,每位同学回到自己得座位上,查瞧自己手中得纸条,针对纸条上得挫折,提出您自己得解决方法,并写在下面。
(1、5分钟)
4音乐再次响起,交换继续,重复3次后,游戏结束,同学们将纸条还给本人,回到自己得座位上。
5请23位同学发言,念出自己写得挫折,以及同学们给出得解决方法,首先谢谢同学们得建议,然后分享自己得收获与感想。
6.老师板书记录同学们得方法,进行总结:
冷静对待、自我疏导、请求帮助、积累经验……其实,战胜挫折得方法有很多,这些就是最常见,最基本得方法,也就是摆脱困境、战胜挫折,变失败为成功得不变秘诀。
7.老师引导:
挫折在我们生活中非常普遍,每个人都遭遇过大大小小得挫折。
其实挫折并不可怕,关键瞧我们如何对待挫折。
有些人在挫折中一蹶不振,意志消沉,甚至万念俱灰,这才就是最可怕得。
所以我们面对挫折,应该勇敢战胜它,在挫折中磨砺自己得意志。
回顾古今中外得名人,无一不就是从挫折与坎坷中磨砺出来得。
8.同学发言(5分钟):
请34位同学谈谈自己得偶像就是谁,她/她就是怎样战胜挫折得。
9.阅读补充材料(3分钟):
老师补充林肯战胜挫折得材料,每位同学一份,进行快速阅读。
10.同学发言(3分钟):
请12位同学分享自己得阅读感想。
11.老师总结:
林肯得艰苦经历告诉我们,没有人可以随随便便成功。
伟大得成功往往就是伴随着无数次得失败与永不放弃得坚毅决心。
爱迪生要实验一千次才能发明灯泡,那我们在挫折面前跌倒几次,又算得了什么呢?
只有拥有坚强意志得人,才能真正战胜挫折,获得成功。
12.名言分享(3分钟):
请多位同学站起来分享关于战胜挫折、失败与成功得名言警句,老师可进行适当补充。
(失败就是成功之母。
/自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
/宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
/无数人得失败,都就是失败于做事情不彻底,往往做到离成功只差一步就停下来。
——莎士比亚/失败就是坚忍得最后考验。
——俾斯麦)
13.战胜挫折小贴士分享(4分钟):
1勇敢面对,接受现实:
生活就是一面镜子,您对它笑,它也就对您笑;您对它哭,它就对您哭。
因此,要用积极乐观得态度去面对挫折。
2寻找与分析原因:
以积极得态度冷静地分析各种原因,并用实际行动加以改变。
挫折犹如泥泞得沼泽地,您越就是胡乱挣扎、无法冷静,就越就是无法很快脱身,它就有可能让您越陷越深,直至不能自拔。
3换个角度瞧问题:
面临挫折时要能适当变化角度,从其她方面重新评价与审视问题。
4越挫越勇,坚持到底:
要有永不放弃得精神,不能被反复得失败打倒。
5求助她人:
面对自己无法解决得困境时,不必咬牙逞强,学会求助,也就是一种智慧。
6自我磨练:
有意识地在挫折情境中磨练自己得潜能,做好面对挫折得准备。
7向榜样学习:
以身边得人或心中偶像为榜样,学习她们勇敢战胜挫折得精神。
14.课堂总结(2分钟):
这堂课我们共同探讨了应该如何战胜挫折,希望同学们记住:
挫折无处不在,却并不可怕。
只要您有坚强得意志、乐观得心态、正确得方法,就一定可以战胜挫折,取得成功!
【课后作业】
每位同学写下对本堂课得收获或感悟,下节课前交给老师。
心理课程:
认识自我(补充内容1)
树木人格测试解析
一、分析一幅画:
画面大小——图画面积得大小与作画者得自我评价有关。
1、画面非常大,有可能就是一种攻击性倾向;
有可能因内心得无力感而表现出得外在得防御机制
表现出情绪化,躁动得倾向
2、画面非常小,表现出对自我评价较低
表现出拘谨、胆怯与害羞得倾向
可能缺乏安全感
可能情绪低落
可能有退缩倾向
3、画面在纸得上方且较小,表现出作画者心理能量较低
画面位置
1、位于纸得中间:
可能表明没有安全感,在人际关系上比较固执
2、处于纸得上部:
表明高层次得抱负,会努力达到目标,可能代表一种乐观,但有时就是一种不合理得乐观
3、处于纸得下部:
表明没有安全感代表一种匮乏感,情绪低落倾向或悲观主义倾向
4、处于纸得边缘或最下部:
没有安全感,或缺乏自信,需要外部支持依赖她人,害怕独立逃避尝试新得东西,或者沉迷在幻想中
用笔力度
1、有力得笔触表示思维敏捷、自信与果断
2、特别有力可能代表自信、有能量、有信心可能代表神经绷紧可能代表攻击性或脾气暴躁可能代表器质性病变、如脑炎、癫痫等
3、轻微力度可能代表犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感可能代表不能适应环境可能代表低能量水平
4、断续、弯曲得笔触可能代表犹豫不决,依赖与情绪化倾向,柔弱与顺从
线条特征
1、长得线条表示能较好地控制自己得行为,但有时会压抑自己
2、短得线条短而断续得线条表示冲动
3、明显得线条方向强调横向直线代表无力、害怕、自我保护倾向或女性化
4、强调竖向直线代表自信、果断
5、强调曲线可能代表厌恶常规
6、线条过于僵硬代表固执或攻击性倾向
7、不断改变笔触得方向代表缺乏安全感
颜色
1、暖色调象征温暖、热情、能量;冷色调象征冷漠、无能量
2、如果过度使用一些颜色,则过度使用红色,可能与愤怒情绪有关过度使用暗色系,可能与忧愁情绪有关过度使用鲜艳颜色,可能有急躁症倾向过度使用很淡得,几乎瞧不清得颜色,可能想要隐藏自己
3、一幅画中使用颜色得多少也有不同得信息如就是单色或两种颜色,整体来说表明淡漠如就是三色至五色,则就是正常得,大多数人得选择如超过五色,则要寻找原因,因为超过五色,图画会显得繁复,可能有一种急躁症倾向,需要过问具体原因
二、分析画得过程——最先画得部位或事物,就是作画者最关注得方面
1、如果有很多涂擦得痕迹,表明作画者犹豫不决、优柔寡断可能代表追求完美得个性可能代表对自己不满可能代表情绪焦虑可能代表想要隐藏真实得自我
2、如果作画者花了很长时间去画一幅简单得话,表明作画者不愿意表现真实自我,在把哪些表现出来,如何表现等方面思虑过多
3、如果作画者对自己得画不满意,可能有这几种情况把不满意得画撕掉,表明作画者追求完美得倾向在画得不满意得画稿上继续作画,表明作者为达到目得不在意挫折
4、如果作画者画到中间时要求换纸,有时就是因为被画出来得真实内容吓了一跳,重新画其实就是进行整饰得过程
三、分析树:
树冠与树枝——树冠得变化大、多,往往就是个体成长过程中变化大得表现。
树冠伸展舒畅,常代表发展得顺利用笔简洁流畅,代表作画者思维得流畅性、高智力或做事风格干脆利落用繁复得笔反复描画枝叶飞细节,表明作画者有一定得强迫性或追求完美1、树冠巨大型有强烈得成就动机有雄心壮志有自豪感,有时自我赞美
2、小树冠型在学前儿童画中常见学龄儿童如果画此形状,有发展障碍得可能成人画中,则就是幼稚、退化得象征
3、倒心型可能缺乏创造性没有攻击性有犹豫不决得倾向缺乏持久得毅力
4、单独生长得枝叶在成长过程中可能受过刺激部分发展受到限制有冲动倾向如果就是新生得树枝,表明有新得希望或新得发展方向
5、圆圈状得树冠成长过程中,一直把能量消耗在某方面缺乏方向性
6、杨柳状下垂得树枝作画者关注过去,能量都流往过去怀旧、恋旧风格发展过程中停滞在某一阶段对过去发生得一些事情有内疚心理
7、横向生长得树枝愿意滋养、养护她人愿意主动与人交往
8、向上生长得树枝正在成长积极向上得成长正在寻找向上发展得机会
9、明确如路径得树有明确计划性做事有毅力、有始有终
10、断续得枝条有很多想法、但缺乏行动力停留在想得阶段、难于付诸实践爱梦想、幻想常有不切实际得想法
11、树枝折断在成长过程中遭受创伤付出得努力遭到失败伤心感、沮丧感
12、T型树冠有较强得攻击性
13、比树干还粗得树枝有比较强得攻击性
14、粗树干上得小树枝无法从环境中得到满足
15、被细致描画得枝叶表明作画者得强迫性倾向,一旦开始做一件事就无法停止。
哪怕自己已经厌烦过分关注细节追求完美
树干——反映成长与发展上得能量、生命力
1、断续型具有冲动性易受感情刺激容易有报复心理
2、曲直型有心理创伤体验有某种压抑感防御机制较强
3、直曲型对儿童而言,可能代表适应困难,易与环境产生矛盾对成人而言,可能代表创造性,但遇到挫折易逃避
4、弯曲型情绪快乐任性以自我为中心
5、在顶部扩展随着年龄增长,活力越足,兴趣越增加
6、粗大得树干充满活力充满生命力
7、顶部收于一点以目标为导向,实现目标就是生活得全部意义实现目标后并没有发现自己想要寻求得,处于情绪低落状态
8、在底部生长退缩倾向情绪低落对生活失望
9、在顶部有少量得生长关注未来对未来抱有希望不关注过去
10、纤细得树干成长中缺乏支持得力量渴望关爱与支持能量不足
11、有伤疤得树干在成长中有创伤能量在有伤疤得地方回旋,要花很大力气去解决
12、没有树干情绪低落没有生存得意愿,甚至会有自杀得念头
13、被风吹得歪斜得树感受来自外界得强大压力
14、上下大、中间小得花瓶型擅长具体思维讲求实际苦干、勤奋、努力
树叶——代表生命力
茂盛得树叶代表生机勃勃树叶稀少代表活力不足没有任何叶子得枯树代表生命得失落感另外,叶子得大小也有不同得含义
1、大叶型有依赖感不愿意独立容易相处
2、针叶型缺乏滋养尖锐或刻薄不易相处
3、手掌型有同情心愿意与人接触对人热情
4、树叶浓密代表生命力旺盛有活力能量大
5、树叶稀少生命力不足活力不够能量低
6、没有树叶(枯树)生命力严重不足没有活力有衰竭感生命得失落、空虚感
7、树叶掉落象征着倾向于养育来源,如对父母、家庭等得依恋
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