二年级数学上册电子备课.docx
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二年级数学上册电子备课
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
五单元一课时
课题
平均分
课型
新授
执笔人
汪西华
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
一、在具体情境中,通过动手分实物,经历平均分的过程,进一步明确平均分的含义。
二、在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
三、主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
在具体情境中,通过动手分实物,经历平均分的过程,进一步明确平均分的含义。
教学难点
培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
教具准备
小木棒若干
学具准备
正方形积木
教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
教师引导:
仔细观察,
从图中发现了什么?
从图中能够提出哪些问题?
活动二:
学习平均分
(一)10个竹笋怎样分?
教师引导学生借助手中的学具摆一摆,分一分,试一试。
可以单独,也可以合作
引导学生小组交流,全班交流。
总结:
这些分法有什么相同之处?
观察情境图,感受热闹的气氛。
1、每种动物的只数。
2、每种物品的个数。
3、加减法问题。
1、教会学生选择问题。
2、学生摆学具,并相互交流。
发现相同点
培养兴趣、发现信息、做好铺垫。
关注学生的问题意识。
能够利用手中的学具进行独立或者合作探索,经历平均分的过程。
在交流合作的过程中能够清晰条理的表达自己的思想,学会多个角度思考问题。
找到相同点,培养学生的抽象概括能力
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
(二)20个桃子怎样分给小猴?
教师引导:
利用平均分的方法,将松鼠合理分开。
把你的方法说出来,与大家交流。
(三)其他问题:
引导学生用同样的办法平均分松果和萝卜。
活动三:
课堂练习
第一题:
连一连,分一分,说一说。
第二题:
圈一圈,填一填。
与同桌说怎样分。
说说你的想法。
第三题:
分一分,记录下来。
学生探索划分的种种方法。
学生交流。
学生思考动手合作
学生独立完成,说出自己的想法。
按要求完成,再说说是怎样想的。
学生讨论,摆学具。
结合具体情境,进一步理解平均分的意义。
是否能与同伴进行交流。
进一步理解平均分的意义。
进一步理解平均分的意义。
加深理解。
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
平均分
1、竹笋有多少种分法?
哪一种方法分的同样多?
2、平均分:
每一小组分的同样多。
●●●●◆◆◆◆◆
●●●●◆◆◆
教
学
反
思
教学中,教师要借助学生在生活中的已有经验,使学生充分理解分和平均分的含义的不同,通过学生动手操作,形象的理解平均分。
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
五单元二课时
课题
除法的意义
课型
新授
执笔人
汪西华
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1、进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。
2、在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
了解除法的意义,会解决具体问题。
教学难点
同上
教具准备
多媒体、课件
学具准备
小棒
教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
教师引导回忆平均分的意义并进行相关练习。
活动二:
30只松鼠怎样分组?
1、师:
刚才我们帮小熊排好队,那么30只松鼠怎么分组呢?
2、师:
谁能把你的分组方法介绍给大家?
3、用除法表示分得过程。
师:
我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组,小松鼠非常高兴。
那么用算式该怎样表示呢?
4、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
5、谁知道这两个算式怎样读,它的各部分名称是什么?
6、小熊怎样排队?
你能用除法算式表示出来吗?
交流练习
思考交流
合作交流表达
学习新知
除法算式学习
学习理解应用
算式应用
明确平均分
进一步理解
倾听理解
倾听理解
掌握体会
表达应用
分小木棒
具体摆一摆
30÷6=?
30÷5=?
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
7、小猴子怎样分组?
用除法算式表示出来。
说说你的想法。
活动三:
课堂练习与巩固
习题一:
习题二
小结1、这节课你有什么收获?
2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗?
算式应用
算式应用
算式应用
学生交流:
(1)是怎样分的,用算式怎样表示。
(2)介绍算式各部分的名称及表示的意义。
学生思考,回顾一节课所学到的知识。
学生评价自己或自己小组的表现。
正确理解运用
正确理解运用
正确理解运用
学生的评价要表达出自己的真实想法,体验学习的快乐
详见课本
详见课本
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
除法的意义
30÷6=530÷5=6
被除除商
除号数
数
读法:
30除以6等于5
教
学
反
思
除法算式的学习中,有三个重要的环节:
一是引导学生用学具形象摆放,二是学会用语言叙述,三是用除法算式布列,在二三两个环节中,教师一定要让学生学习明白除法算式中每一个部分的具体实际意义。
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
五单元三课时
课题
除法的意义
课型
训练
执笔人
汪西华
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1、进一步理解“平均分”和除法的意义,能够快速准确计算除法算式,知道具体情境中除法算式的布列。
2、在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点
能够快速准确计算除法算式,知道具体情境中除法算式的布列。
教学难点
明确除法算式中被除数、除数的关系
教具准备
小黑板木棒
学具准备
木棒、积木等
教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
提问平均分和除法算式
1、平均分
2、除法算式
活动二:
练习巩固
习题一:
p52自主练习一
教师简要提示
习题二:
p53自主练习二
教师简要提示
习题三:
p53自主练习三
教师简要提示
习题四:
p53自主练习四
教师简要提示
怎样是平均分
除法算式表示什么意义
除法算式习题设计
同上
同上
同上
是否正确理解
是否正确理解并运用
是否正确理解并运用
摆木棒
列算式
参见教材
参见教材
参见教材
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
小结1、这节课你有什么收获?
2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗?
学生交流:
(1)是怎样分的,用算式怎样表示。
(2)介绍算式各部分的名称及表示的意义。
学生思考,回顾一节课所学到的知识。
学生评价自己或自己小组的表现。
学生的评价要表达出自己的真实想法,体验学习的快乐
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
除法的意义
训练课
例题:
一共有24把椅子,如果每行摆得同样多,可以怎样摆?
24÷3=24÷4=
24÷6=24÷8=
教
学
反
思
在具体情境中,学生仍然不能够充分理解哪个数是被除数,哪个数是除数,这对于除法算式的学习至关重要,教师一定要采取更好的办法更加形象的让学生理解。
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
五单元四课时
课题
零的除法
课型
新授
执笔人
汪西华
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点
理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
教学难点
理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
教具准备
托盘、水果模型若干
学具准备
木棒、积木等
教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
复习回忆
1、速算:
12÷3=12÷4=
12÷6=15÷3=
15÷5=20÷4=
20÷5=
2、将全班25人平均分为5个小组,每组多少人?
3、5人为一个小组,25人可以分为几个小组?
4、5人为一个小组,共有5个小组,一共有多少人?
活动二:
学习新课
1、仔细观察画面,说说从图中都看到了什么?
发现了什么问题?
学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮?
”
2、学习0的除法
问题:
把几个月亮平均分?
分给几个猴子呢?
方法:
让学生在独立思考的基础上进行交流,鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式:
0÷5=0(个)
引导:
分给6个猴子呢?
0÷6=0(个)
分给7个猴子呢?
0÷7=0(个)
快速计算
运用除法算式计算
运用除法算式计算
乘除混合
观察图、思考。
思考问题
细心听讲
理解扩展知识
扩展
是否准确
是否准确
是否准确
分别理解陈乘法和除法。
能否提出与除法有关联的问题?
理解两个零的意义。
是否领会知识的迁移
同上
同上
同上
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
得出结论:
0除以任何不是0的数,都得0。
小练习:
0÷3= 0÷8=
0÷9= 6×0=
0×8=
活动三:
巩固练习
做自主练习1和2。
教师简要提示。
活动四:
拓展练习
剪窗花:
你能提出什么问题?
理解并强化记忆结论。
计算,知识的运用。
计算,知识的运用与巩固。
观察思考图示。
做拓展练习。
是否真正明白。
准确,看清乘除法。
会运用。
会迁移运用。
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
零的除法
有()个月亮被6只小猴平均分?
0÷6=0(个)
0÷3= 0÷8=
0÷9= 6×0=
0×8=
教
学
反
思
大部分同学内容能够掌握有关0的除法,但在实际操作中却不是很熟练,必须多做练习。
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
五单元五课时
课题
水中救援
课型
新授
执笔人
汪西华
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1、已有知识经验的基础上,理解除法的意义,0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点
会平均分,会列除法算式
教学难点
会平均分,会列除法算式
教具准备
数学教具
学具准备
数学学具
教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
(一)、仔细观察画面,看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。
通过讲故事、听故事,进一步理解图意。
(二)、学习“知道一份是多少,求一个数能平均分成几份”的除法
问题:
救小鹿需要几条船?
让学生在独立思考的基础上进行交流,鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
方法⑴:
用学具摆一摆。
方法⑵:
用算式表示——15÷3= (条)
小练习:
1、28个枣,每个盘子放7个,需要准备( )个盘子。
2、16个桃,每人分8个,可以分给( )人。
(三)、学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的除法
提出问题:
把10只狮子平均分成5组,每组几只?
方法⑴:
用学具摆一摆。
方法⑵:
用算式表示——10÷5= (只)
看图理解讲故事
思考问题,尝试表达。
摆学具,列算式。
做练习。
思考问题,尝试表达。
摆学具,列算式。
是否能够发现并提出数学问题。
分析正确,表达清晰。
是否准确无误。
是否准确无误。
分析正确,表达清晰。
是否准确无误。
问题:
救小鹿需要
几条船?
15÷3=
同左。
同左。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
小练习:
1、14个橘子,平均放到2个盘子里,每个盘子放( )个。
2、8个西红柿,平均分给4人,每人分( )个。
(四)、拓展练习
59页自主练习4
教师简要提示。
小结:
1、这节课你有什么收获?
2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗?
做练习。
在教师简要提示下做练习。
学生思考,回顾一节课所学到的知识。
学生评价自己或自己小组的表现。
是否准确无误。
充分理解准确快速
学生的评价要表达出自己的真实想法,体验学习的快乐。
同左
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
除法算式应用
提出问题:
把10只狮子平均分成5组,每组几只?
方法⑴:
用学具摆一摆。
★★★★★★★★★★
方法⑵:
用算式表示10÷5= (只)
教
学
反
思
1、学生在计算方面没有掌握技巧,不能熟练地利用口诀来求商。
2、在情景问题中,学生对于谁是被除数,谁是除数不是很明确,需要教师再加以引导。
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
五单元六课时
课题
除法的意义
课型
练习
执笔人
汪西华
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1、已有知识经验的基础上,理解除法的意义,0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点
会平均分,会列除法算式
教学难点
会平均分,会列除法算式
教具准备
数学教具
学具准备
数学学具
教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
引导回忆
1、把某部分平均分为几组,求每组有几个?
2、把某部分按照每组几个平均分,可以分为几组?
活动二:
巩固练习
1、习题一:
p58第一题分一分,填一填。
学生先行考虑,教师简要提示。
指名学生板演,集体订正。
2、习题二:
p58第二题摆一摆,填一填。
学生先行考虑,教师简要提示。
指名学生板演,集体订正。
3、习题三:
p58第三题摆一摆,填一填。
学生先行考虑,教师简要提示。
指名学生板演,集体订正。
4、习题四:
p59第四题摆一摆,填一填。
学生先行考虑,教师简要提示。
指名学生板演,集体订正。
学生回忆思考,回答
学生自主做题,或者合作联系。
学生自主做题,或者合作联系
学生自主做题,或者合作联系
学生自主做题,或者合作联系
能不能正确理解
根据题意,布列正确算式。
根据题意,布列正确算式。
根据题意,布列正确算式。
根据题意,布列正确算式。
见课本p58第一题
见课本p58第二题
见课本p59第三题
见课本p59第四题
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动三:
编制数学故事p59第五题。
根据学生的已有经验,结合画面编制有关除法的数学故事。
教师进行有关引导。
活动四:
小结:
1、这节课你有什么收获?
2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗?
编故事,独立编制,合作学习。
学生思考,回顾一节课所学到的知识。
学生评价自己或自己小组的表现。
想象力,概括力,语言叙述能力。
学生的评价要表达出自己的真实想法,体验学习的快乐
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
板
书
设
计
除法算式练习课
一、有12个,能摆()个。
二、编西游记的故事
教
学
反
思
给定除法的只计算算式,大多数学生都能做对,但学生看图能力有些不够,所以在列算式的题目中。
(4)
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
五单元七课时
课题
重建家园
课型
新授
执笔人
汪西华
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
1、能用除法解决一些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
教学重点
能用除法解决一些简单的实际问题。
教学难点
在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
教具准备
数学教具
学具准备
数学学具
教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
课件演示小动物重建家园情境图
1、 请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?
2、你能提出哪些数学问题?
(教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上,其它问题以后解决)
学生观察情境图,感受气氛。
学生从图中能发现:
(1)有20只熊猫,每个山洞住4只。
(2)有16只兔子,要建4座房子。
(3)有21块砖,每次搬3块
学生提出的问题有以下几种
(1)有20只熊猫,每个山洞住4只,要几个山洞?
(2)有16只兔子,要建4座房子,每座房子里住几只兔子?
(3)有21块砖,每次搬3块,几次能搬完?
产生学习的兴趣,能够从图中发现数学信息,为后面提出数学问题做好铺垫。
根据自己收集到的数学信息提出数学问题,关注学生的问题意识。
(2)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动二:
现在我们一起来解决下面的问题。
(一)20只熊猫,每个山洞住4只,该怎么住?
1、请同学们借助手中的学具自己摆一摆,分一分,试一试。
2、把自己的想法在小组中交流一下。
3、哪个小组能说一说你们是怎样排的?
(二)、有16只小兔,要住进4座房子,可以怎样住?
把你的方法介绍给大家?
(三)用除法表示分得过程,用算式该怎样表示呢?
1、每个山洞住4只,需要几个山洞?
2、每座房子里住着几只小兔?
教师引导学生解决问题。
学生利用学具摆一摆。
在小组中交流自己的想法,展示不同的方案。
全班交流可能出现的不同想法。
学生交流
学生思考解决问题的方法。
学生交流:
(1)是怎样分的,用算式怎样表示。
(2)介绍算式各部分的名称及表示的意义。
主动探索得出多种方法,会与同伴交流。
在交流的过程中,增强合作意识。
能通过认真的观察、思考,找出相同点,关注学生的抽象概括能力。
在交流的过程中进一步体会“平均分”的本质含义。
是否能与同伴进行交流。
能用除法算式表示平均分的过程。
进一步体会除法的意义。
(3)
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
(四)、21块砖,小熊每次搬3块,几次能搬完?
用除法算式表示出来。
说说你的想法。
活动三:
这节课你有什么收获?
评价一下这节课你和你的小组同学表现如何。
学生思考,回顾一节课所学到的知识。
学生评价自己或自己小组的表现。
生的评价要表达出自己的真实想法,体验学习的快乐
板
书
设
计
重建家园
问题:
20只熊猫,每个山洞平均住4只,该怎么住?
方法一:
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&
方法二:
20÷4=(个)
教
学
反
思
学生根据所提供的信息不能提出有价值的问题,但算式列得比较准确,计算起来
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- 年级 数学 上册 电子 备课