部编版小学语文五年级下册第二单元6猴王出世教案1.docx
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部编版小学语文五年级下册第二单元6猴王出世教案1
五年级下册语文第21课猴王出世教案
五年级下册语文第21课《猴王出世》教案1
【教材分析】
《猴王出世》是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。
本组课文的教学要求是理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣,从而激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。
作为略读课文的古代白话文小说,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。
不理解的词句,可以在预习时查字典或结合注释理解,教师略作讲解。
帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。
教学时,要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、写等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
【教学目标】
1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流,了解课文主要内容:
石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法,品味语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】
学生预习:
读几遍,结合注释理解词句;标段落,画生字新词重点句子;思考问题,写批注。
【教学过程】
一、谈话导入
我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手,正在看《西游记》的同学也请举手,在你的印象中,孙悟空是个什么样的角色?
是的,孙悟空神通广大,英勇无畏,今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》,讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事,我们看看,最初的他给我们留下什么印象?
(板书:
猴王出世)
二、根据“阅读提示”,了解学习要求。
1、学生默读“提示”,说一说本课重点问题。
2、学生回答:
(1)石猴是从哪儿来的?
(2)又是怎样成为猴王的?
师:
从题目上看,这两个问题,哪个又是最重要的?
三、品读语言,深入感悟猴王形象
(一)解决问题一:
石猴是从哪儿来的?
1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书:
花果山福地石猴)
那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。
因见风,化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活?
指名读。
赏析句子,指导朗读。
那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象?
(结合学生答话板书,尊重学生的想法。
可能写:
自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)
4、合作朗读,读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二:
石猴怎样成为猴王的?
1、学生独立思考第二个问题:
故事中,石猴怎样成为猴王的?
画一画重点词句,并做上批注。
最后试着用几句话简单地说一说。
2、学习小组交流,教师巡视指导。
3、全班交流,抓住重点品读。
(1)叙述这一部分的主要内容,即简要叙述石猴成为猴王的经过。
(板书:
水帘洞洞天跳进跳出跳进)
(2)石猴为什么往瀑布泉中跳?
指名读。
众猴……道:
“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。
”
(3)品读跳进、跳出水帘洞,再跳进水帘洞的句子。
说一说:
你觉得这是一只怎样的石猴?
(适时板书:
勇敢、灵巧、敏捷)
他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:
“大造化!
大造化!
”
石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:
“都随我进来!
进来!
”
(4)石猴这么有本事,当上了猴王吗?
看课文插图,读相关句子。
石猴端坐上面道:
“列位呵,‘人而无信,不知其可’。
你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
”
从这里,你能看出石猴能成为猴王的又一个重要原因了吗?
(适时板书:
机智、聪明)
(5)我们大家来体会石猴登上王位时的荣耀,好吗?
指名读。
教师讲解“拱伏无违”的意思。
齐读。
众猴听说,即拱伏无违。
一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。
5.小结。
四、拓展提升,激发课外阅读《西游记》等名著的兴趣
1.拓展:
在《西游记》中,一只出生神奇的石猴当上了美猴王,后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。
孙悟空降妖除魔,保护唐僧西天取经的故事,你能简单说一个吗?
2.提升:
《西游记》是古典名著,,《史记》、《水浒传》、《三国演义》也是古典名著。
中国名著中,我们总能读到曲折动人的故事,总能看到各具特点的人物形象,总能让我们与故事中的主人公同悲共喜,总能引发我们的思考……
愿同学们一生与名著相伴!
五年级下册语文第21课《猴王出世》教案2
教学目标:
1、学习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。
教学重点:
帮助学生感受孙悟空最初的形象,体会石猴的特点,激发对古典文学的兴趣。
教学难点:
理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。
教学过程:
一、情境引入,提示课题
1、创设情境
2、揭示课题《猴王出世》
3、课题质疑
二、初读(朗读)课文,读通读顺
1、初读课文,把句子读通顺,找出最难读,最难读懂的句子。
2、交流自学情况。
3、指导朗读方法。
例1:
“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
”
例2:
“石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。
”
三、再读(快速浏览)课文,整体了解
1、再读课文,思考:
猴王是怎样出世的?
2、反馈交流
四、三读(跳读)课文,感受人物形象
1、学生畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流
例:
忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:
“我进去!
我进去!
”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏,身手不凡……)
3、小结
五、四读(美读)课文,感受阅读乐趣
1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读,师巡回指导。
3、赏读,指名读。
感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。
六、课外拓展,总结升华。
口语交际?
习作五
第一课时(口语交际)
教学目标
1.演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学,特别是中国古典文学。
教学重点:
1.演一演课本剧,学习课文生动的情节,鲜明的人物性格。
2.进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
教学准备:
阅读名著。
教学过程
一、交流
1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策,设计剧本
1.所选的课文或片段中,有哪些人物?
2.怎样把叙述语言改变成人物的对话?
3.表演时可以加上哪些表情或动作?
4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?
5.怎样上下场?
三、编写剧本,照本排练
1.选出代表编写剧本,划定角色。
2.排练
3.请同学、老师、家长等提出意见,选择性修改。
四、班级演出
1.班级表演,评出奖项若干(最佳男、女主角,最佳剧本奖、最佳音乐奖……)
第二课时(习作缩写训练)
写作要求:
把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。
字数不要超过四百字。
写作指导:
1.仔细阅读原文,想想文章的主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来,进行缩写,重要的内容可以多说,次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺,上下文之间要有一定的联系。
教学课时:
两课时。
教学过程:
一、揭题,明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习,请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整,重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?
讨论后板书:
三、读例文,对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》,对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文,分主次。
1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?
哪些是次要内容?
读课文,然后说一说。
2.讨论:
主要内容。
次要内容:
其他介绍
五、尝试缩写几个自然段。
1.如缩写第一自然段。
①把重点内容画上线。
②概括练习。
2.试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
3.有的自然段内容可完全舍去。
六、尝试缩写全文,不要超过400字。
七、评议。
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