专题卷03 文学类文本阅读高考语文考题解密+样题导做+强化训练解析版.docx
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专题卷03文学类文本阅读高考语文考题解密+样题导做+强化训练解析版
2020年高考考题解密
03文学类文本阅读
【命中指数】
【素材解密】
文学类文本阅读选材只有在18年课标2卷出现散文,近三年其余试卷均为小说。
从题材看选材主要集中于以下几个方面,红色文学如18年课标1卷的《赵一曼女士》,讴歌时代精神的作品如19年的课标1卷《理水》、课标3卷的《到梨花屯去》,弘扬社会主义核心价值观的作品,其它作品均为此类。
从作家看主要集中在中国现代和外国著名作家和中国当代的知名作家,多为获得大奖的作家或中国知名文学杂志的主编。
由此我们认为2020年高考课标卷还会沿着这个思路选材,选取中国现代名家或当代知名作家的作品进行命制,重点注意红色经典作品。
【题型猜想】
文学类文本阅读题型较为固定一道选择,几年来均为选取不正确的选项,选项既涉及到文章内容的理解,也涉及到手法的赏析,综合性较强;两道简答题,主要考核文章的情节、人物、环境、标题、主旨以及文本、语言特征。
由此猜想2020年概括基本会按19年的方式命制,简答题在情节上命制,如文章的材料组织、视角、线索、某情节作用等概率较高;文章的标题含义和作用近几年没有出现,今年出现的概率较高。
特别注意的是略文本特征和语言风格等的考核是一直在复习中被忽略而多次考核的重点,如19年课标1卷、18年课标3卷均考核了文本特征;18年课标2卷和17年课标3卷均考核了语言风格,希望引起大家的重视。
另外小说的探究题近几年没有出现,应该引起高度重视。
【命题陷阱】
选择题的命制一般都是赏析和文意的分析综合的题目,尤其注意赏析的内容要和文章的内容结合,平时的训练一般多记忆一些术语,而忽略文本的分析,一些题目的设置往往是会出现术语,而和文章的内容脱离。
简单题一般都有隐含的信息,指明答题的区位和方向,有较为严格的限定,考生分析题干不当容易造成答题不完全符合要求。
【得分要点】
1.文学类文本阅读选择题错误选项的命制一般会出现明显的硬伤,应为文学类文本的理解较为开放,不同人会有不同的理解,命题为避免争议会命制明显的错误,要么手法不对,要么手法和文章的内容不吻合,要么文意的理解出现明显的偏差,注意找到这些内容进行判断。
2.简答题要注意循环作答,小说一般可以归为六个要素:
标题,要从情节、人物、环境、主旨和艺术手法的角度,如果考核其中的一个注意联系其它的五个方面思考。
3.简答题的题干一般分析为答题区间的限定、方向的限定,一定要分析清楚,不要对调要点,如19年课标1卷中的“鲁迅说:
‘我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
’请谈谈本文是如何具体塑造这样的‘中国的脊梁’的”,表面看就是一道如何塑造人物形象的题目,但注意隐含的信息,首先是题干中的“这样的”,于此无关的则不属于答题的范畴;然后注意题干中的“文本”,这里有两个隐含的信息,第一,答题的范围是全文,第二,答题时要结合文本作答,即答题时既要答出具体的方法,还要结合文本内容做分析。
【试题导做】
此题选取现代作家孙犁的作品,从内容看属于红色文学。
【样题1】阅读下面的文字,完成1-3题。
(15分)
山地回忆
孙犁
从阜平乡下来了一位农民代表,参观天津的工业展览会。
我们是老交情,已经快有十年不见面了。
我陪他去参观展览,他对于中纺的织纺,对于那些改良的新农具特别感到兴趣。
临走的时候,我一定要送点东西给他,我想买几尺布。
为什么我偏偏想起买布来?
因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。
这种蓝的颜色,不知道该叫什么蓝,可是它使我想起很多事情,想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月,使我记起很多人。
这种颜色,我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。
他这身衣服的颜色,在天津是很显得突出,也觉得土气。
但是在阜平,这样一身衣服,织染既是不容易,穿上也就觉得鲜亮好看了。
阜平的天气冷,山地不容易见到太阳。
那里不种棉花,我刚到那里的时候,老大娘们手里搓着线锤。
很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。
就是因为袜子,我和这家人认识了,并且成了老交情。
那是个冬天,该是一九四一年的冬天,我打游击打到了这个小村庄,情况缓和了,部队决定休息两天。
我每天到河边去洗脸,河里结了冰,我登在冰冻的石头上,把冰砸破,浸湿毛巾,等我擦完脸,毛巾也就冻挺了。
有一天早晨,刮着冷风,只有一抹阳光,黄黄的落在河对面的山坡上。
我又登在那块石头上去,砸开那个冰口,正要洗脸,听见在下水流有人喊:
“你看不见我在这里洗菜吗?
洗脸到下边洗去!
”
这声音是那么严厉,我听了很不高兴。
这样冷天,我来砸冰洗脸,反倒妨碍了人。
心里一时挂火,就也大声说:
“离着这么远,会弄脏你的菜!
”
我站在上风头,狂风吹送着我的愤怒,我听见洗菜的人也恼了,那人说:
“菜是下口的东西呀!
你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏?
”
“你怎么骂人?
”我站立起来转过身去,才看见洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。
风吹红了她的脸,象带霜的柿叶,水冻肿了她的手,象上冻的红萝卜。
她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的河滩上,敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿,在寒风里,她抱着一篮子水沤的杨树叶,这该是早饭的食粮。
不知道为什么,我一时心平气和下来。
我说:
“我错了,我不洗了,你在这块石头上来洗吧!
”
她冷冷地望着我,过了一会才说:
“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜!
”
我笑着说:
“你看你这人,我在上水洗,你说下水脏,这么一条大河,哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去?
现在叫你到上水来,我到下水去,你还说不行,那怎么办哩?
”
“怎么办,我还得往上走!
”
她说着,扭着身子逆着河流往上去了。
登在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。
“什么时候,才能打败鬼子?
”女孩子望着我,“我们的房,叫他们烧过两三回了!
”
“也许三年,也许五年,也许十年八年。
可是不管三年五年,十年八年,我们总是要打下去,我们不会悲观的。
”我这样对她讲,当时觉得这样讲了以后,心里很高兴了。
“光着脚打下去?
”女孩子转脸望了我脚上一下,就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事,就问:
“你说什么?
”
“说什么?
”女孩子也装没有听见,“我问你为什么不穿袜子,脚不冷吗?
不会求人做一双?
”
“哪里有布呀?
就是有布,求谁做去呀?
”
“我给你做。
”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,“她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。
”
她端着菜走了,我在河边上洗了脸。
我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子,冻的发黑的脚,一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了。
第五天,我穿上了新袜子。
女孩子的父亲是个生产的好手,现在地里没活了,他正计划贩红枣到曲阳去卖,问我能不能帮他的忙。
部队重视民运工作,上级允许我帮老乡去作运输,每天打早起,我同大伯背上一百多斤红枣,顺着河滩,爬山越岭,送到曲阳去。
女孩子早起晚睡给我们做饭,饭食很好,一天,大伯说:
“同志,你知道我是沾你的光吗?
”
“怎么沾了我的光?
”
“往年,我一个人背枣,我们妞儿是不会给我吃这么好的!
”
我笑了。
女孩子说:
“沾他什么,他穿了我们的袜子,就该给我们做活了!
”
又说:
“你们跑了快半月,赚了多少钱?
”
我们一同数了票子,一共赚了五千多块钱,女孩子说:
“够了。
”
“够干什么了?
”大伯问。
“够给我买张织布机子了!
这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!
”
无论姥姥、母亲、父亲和我,都没人反对女孩子这个正义的要求。
我们到了曲阳,把枣卖了,就去买了一架机子。
大伯不怕多花钱,一定要买一架好的,把全部盈余都用光了。
我们分着背了回来,累的浑身流汗。
这一天,这一家人最高兴,也该是女孩子最满意的一天。
这象要了几亩地,买回一头牛;这象制好了结婚前的陪送。
以后,女孩子就学习纺织的全套手艺了:
纺,拐,浆,落,经,镶,织。
当她卸下第一匹布的那天,我出发了。
从此以后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有破绽。
一九四五年,我们战胜了日本强盗,我从延安回来,在碛口地方,跳到黄河里去洗了一个澡,一时大意,奔腾的黄水,冲走了我的全部衣物,也冲走了那双袜子。
黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆,激荡着我对于那女孩子的纪念。
开国典礼那天,我同大伯一同到百货公司去买布,送他和大娘一人一身蓝士林布,另外,送给女孩子一身红色的。
大伯没见过这样鲜艳的红布,对我说:
“多买上几尺,再买点黄色的!
”“干什么用?
”我问。
“这里家家门口挂着新旗,咱那山沟里准还没有哩!
你给了我一张国旗的样子,一块带回去,叫妞儿给做一个,开会过年的时候,挂起来!
”
他说妞儿已经有两个孩子了,还象小时那样,就是喜欢新鲜东西,说什么也要学会。
此题AB项属于文意概括,注意原因的分析和文章内容手法吻合;C项考核情节,注意结尾是否有这些,选项后半部分文中是否有这些情节能否反映选项所列的内容,D项考核语言风格,注意分析文本是否由此特征。
1949年12月。
(选自《白洋淀纪事》,有删改)
1.下列对文章思想内容的分析与概括,不正确的一项是()(3分)
A.“我”想给农民代表买几匹布,是出于对他粗陋衣着的怜悯,同时也包含了对于当年给予自己慷慨帮助的感激。
B.女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸,是因为她觉得“我”作为一名八路军战士,没能保护百姓,心存不满。
C.小说写到买布做旗,戛然而止,读来余韵缭绕。
从“送袜子”到“做国旗”,也反映了时代的伟大进程。
D.小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来,形成了清新明净的风格。
此题属于分析塑造人物形象的手法题目,注意塑造人物形象的一般手法,直接描写和间接描写,重点注意间接描写都包含哪些方式,如和次要人物对主要人物的烘托,对比,抑扬等。
还要注意题干中的“结合文本”的要求。
2.小说运用了哪些艺术手法来塑造妞儿的形象?
请结合文本概括分析。
(6分)
此题考核文本特征,注意散文和小说的区别,答题时注意题干中的“散文化小说”“诗化小说”,哪些体现小说的特征,哪些体现“散文”和“诗化”的特征,注意题干中“结合文本分析”的理由。
3.孙犁的小说常被人称为“散文化小说”或“诗化小说”,请结合文本分析理由。
(6分)
【答案】1.B
2.
(1)语言描写。
妞儿刚出场时,小说就通过对她语言的描写,如“你看不见我在这里洗菜吗?
洗脸到下边洗去!
”表现了其泼辣直率的性格。
(2)外貌描写。
小说通过“风吹红了她的脸,象带霜的柿叶”等外貌描写,表现了人物生活的贫困艰辛。
(3)侧面描写。
小说通过描写大伯与“我”的对话,“同志,你知道我是沾你的光吗?
”,侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。
3.
(1)《山地回忆》不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜,而是打破小说传统的艺术结构,用一连串的生活画面串通起来,呈现出一种别开生面的散文式结构;
(2)《山地回忆》中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活的真切表现以及自然流露的诗意,都给读者以绵长的回味。
(3)叙述过程中抒情主体的融入,使所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情,因而楚楚动人,具有强烈的艺术感染力。
【解析】
1.B项,对女孩子心理的解读不正确,反对“我”在上流洗脸,应该主要是源于对陌生人的戒备和性格里的泼辣。
故选B。
2.语言描写和神态描写。
妞儿刚出场时,小说就通过对她语言的描写,如“你看不见我在这里洗菜吗?
洗脸到下边洗去”“菜是下口的东西呀!
你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏”“她冷冷地望着我,过了一会才说:
“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜’”,表现了其泼辣、直率的性格。
外貌描写。
小说通过“洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。
风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。
她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤”等外貌描写,表现了妞儿家生活的贫困艰辛。
“她说着,扭着身子逆着河流往上去了。
登在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了”,直接表现了妞儿对八路军战士的友好。
“‘光着脚打下去?
’女孩子转脸望了我脚上一下,就又低下头去洗菜了”“我给你做”“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子”,直接表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。
“够给我买张织布机子了!
这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧”他说妞儿已经有两个孩子了,还象小时那样,就是喜欢新鲜东西,说什么也要学会。
“女孩子就学习纺织的全套手艺了”,表现了妞儿聪明能干。
侧面描写。
小说通过描写大伯与“我”的对话,“同志,你知道我是沾你的光吗”,侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。
3.“散文化小说”主要特征有:
(1)淡化情节,稍有冲突,缺少悬念,小说呈现日常生活的自然形态,展示生活的本色;
(2)虚化人物,作者故意淡化人物的脸谱化,呈现人物的本真原貌;(3)散文化或诗话小说营造的意境主要是表现气氛,包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现,也包括作者情感、情绪的自然流露;(4)主旨较多反映人物自然、人与生存状态,突出人与人的感情纠葛,人性的复杂多变等主旨。
回答此题要从以上各方面分析。
这篇小说选择乡村景象的记忆和战争年代的日常生活,没有完整而缜密的故事情节,但读之真切感人。
叙事时,采用一连串家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事的画面,打破小说传统的艺术结构,呈现出一种别开生面的散文式结构,所叙述的饱含真情,具有强烈的艺术感染力。
此题选取梁晓声的作品,梁晓声19年获得中国茅盾文学奖。
题材内容看凸显核心价值观,具有正能量。
【样题2】阅读下面的作品,完成4-6题。
(15分)
清名
梁晓声
子诚是我的学生,他的家,在西南某山区的茶村,今年清明后,他有几天假,约我去他的老家玩。
我总听他说那里风光旖旎,经不住动员,成行。
斯时茶村,远近山廓,美仑多姿。
树、竹、茶垅,浑然而不失层次,绿如滴翠。
翌日傍晚,我见到了徐阿婆。
子诚与一老妪驻足交谈。
我见那老妪,一米六几的个子,腰板挺直,满头白发,不矜而庄。
老妪离去,我问子诚她的岁数。
“八十三了。
”
“八十三还采茶?
!
”
我不禁向那老妪背影望去,钦佩之。
子诚告诉我——解放前,老人家是出了名的美人儿,嫁给了镇上一名小学教师。
后来,丈夫因为成分问题,回村务农,每年清明前,换长衫游走于各村“说春”,就是按照黄历的记载,预告一些节气与所谓凶吉日的关系而已。
但一般告诉,则不能算是“说春”。
“说春人”之“说春”,基本上是以唱代说。
“说”得兴浓,别人随意指点什么,竟能唱出一套套合辙押韵的掌故来,百难不倒。
于是,使人们开心之余,自己也获得一碗小米。
不久农村开展“破除迷信”运动,丈夫进了学习班,“说春人娘子”一急之下,将他们的家卖到了仅剩自己穿着的一身衣服的地步,买了两袋小米,用竹篓一袋一袋背着,挨家挨户一碗碗地还。
乡亲们过意不去,都批评她未免太过认真。
她却说——“我丈夫是学知人,我是‘学知人’的妻子。
对我们,清名重要。
若失清名,家便也没什么要紧了。
理解我的,就请将小米收回了吧!
……”
我问:
“现在她家状况如何?
为什么还让八十三岁的老人家采茶卖茶呢?
”
子诚说:
“阿婆得子晚,六十几岁时,三十几岁的独生儿子病故了。
媳妇改嫁,带着孙子远走高飞,早已断了音讯。
从那以后,她一直一个人过活。
七八年前,将名下分的一亩多茶地也退给了村里……”
“这么大岁数,又是孤独一人,连地都没了,可怎么活呢?
”
“县里有政策,要求县镇两级领导班子的干部,每人认养一位农村的鳏寡高龄老人,保障他们的一般生活需求,同时两级政府给予一定补贴……”
我不禁感慨:
“多好的举措……”
不料子诚却说:
“办法是很好,多数干部也算做得比较负责任。
但阿婆的命太不好,偏偏承担保障她生活责任的县里的一位副县长,明面是爱民的典范,背地里贪污受贿,酒色财赌黑,五毒俱全,原来不是个东西,三年前被判了重刑……”
我一时失语,良久才问出一句话是:
“黑指什么?
”
“就是黑恶势力呀。
”
我又失语,不复再问什么,只默默听子诚说:
“阿婆知道后,如同自己的名誉也受了玷污似的,一下子病倒了。
病好后,开始替茶地多的人家采茶,一天采了多少斤,按当日茶价的五五分成。
老人家眼力不济了,手指也没了准头,根本采不了芽茶,只能采大叶茶了,早出晚归,平均下来,一天也就只能挣到五六元钱。
她一心想要用自己挣的钱,把那副县长助济她的钱给退还清了……”
“可……这……难道就没有人认为应该告诉老人家,她完全不必那样做吗?
……”
仿佛被割掉了舌的我,终于又能说出话来。
而且,说得激动。
“许多人都这么劝过的,可老人家她听不进去啊。
”
子诚的话,却说得异常平静。
不待我再说什么,问什么,子诚的一句话,使我顿时又失语了。
他说:
“今年年初,老人家患了癌症。
”
我,极愕。
那天晚上,我要求子诚转告老人家,有人愿意替她“退还”尚未“还”清的一千二三百元钱。
子诚说:
“转告也是白转告……”
我恼了,训道:
“明天,你必须那么对她说!
”
第二天,还是傍晚时,我站在村道旁,望着子诚和老人家说话。
才一两分钟后,二人的谈话便结束了。
老人背着竹篓,尽量,不,是竭力挺直身板,从我眼前默默走过。
子诚也沮丧地走到了我跟前,嗫嚅道:
“我就料到根本没用的嘛……”
“我要听的是她的原话!
”
“她说,谢了。
还说,人的一生,好比流水。
可以干,不可以浊……”
我不禁再次失语,竟至于,羞愧极了。
似乎,我倾听到了那老妪的心声:
清名、清名……
反反复复,二字而已。
不久前,子诚打来电话,告诉我徐阿婆死了。
“她,那个……我的意思是……明白我在问什么吗?
……”
我这个一向要求学生对人说话起码表意明白的教师,那一时刻语无伦次。
“听家里人说,她死前几天还清了那笔钱……老人家认真到极点,还央求村支书为她从县里请去了一名公证员……现在,有关方面都因为那一笔钱而尴尬……”
我又说不出话来,也不知自己什么时候放下电话的。
想到我和子诚口中,都分明地说过“还”这个字,顿觉对那看重自己清名的老人家,无疑已构成人格的侮辱。
清名、清名……
这一旦在乎反而累人自讨苦吃的东西呀,难怪今人都避得远远的,唯恐沾上了它!
我之羞愧,亦因如此……
(有删节)
此题AB项考核手法,A项注意分析交代的内容是否正确,结构上是否有此作用;B项看是否有选项中的三种描写,人塑形象手否得当;CD项注意分析句子意蕴和原因概括是否正确。
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)
A.文章前两段交代了故事发生的时间、地点,衬托徐阿婆优秀品质如同茶村一样美丽动人,为下文写徐阿婆追求一生的清名做铺垫。
B.文章通过肖像、动作及语言等描写,塑造了一个美丽端庄、气度不俗、清名至上、自尊自立、吃苦耐劳、隐忍顽强的农村老妪的形象。
C.文中“有关方面都因为那一笔钱而尴尬”一句意蕴丰富,既写出徐阿婆的做法让有关方面钦佩,也暗含作者对社会现状深深的思考。
此题考核文章标题的作用,注意结合情节、人物、主旨、手法等角度分析。
要求简要分析,没有“结合文本”的要求。
D.文章结尾“我之羞愧,亦因如此……”一句中的“羞愧”主要是因为自己目睹了徐阿婆的现状,却由于各种原因而没有能够帮助她。
5.请简要分析文章为何以“清名”为题。
(6分)
此题考核人物对话,注意题干中“多次”的提示,应该从情节的推进角度分析,“人物对话”注意从人物的形象塑造和情感表达的角度分析,答题时不要忽略文章的主旨表达。
塑造人物的目的就是表达主旨。
注意文中对话的人称,还可从人称的作用角度分析。
6.文章中多次出现人物对话,请简要分析这样安排的好处。
(6分)
【答案】4.D
5.①从内容看,“清名”是文章的主要内容和线索,文中的还小米和还救助款两个事件均围绕“清名”展开;②从人物形象看,主人公徐阿婆所作所为都是为了维护自己的“清名”;③从主题看,通过塑造徐阿婆这一形象,表达人应该追求“清名”这一主题。
6.①通过人物对话可以加快行文的节奏,推动文章情节的发展;②人物对话塑造了徐阿婆这一人物形象,使人物性格更加鲜明,凸显文章的主旨;③通过人物的对话表达了“我”的看法和情感,增强了故事的真实性。
【解析】
4.D项,“羞愧”的原因分析不当,根据文章的内容,“如此”应该指上文中的“难怪今人都避得远远的,唯恐沾上了它”,从这个角度分析,应是看到自己对“清名”的态度和徐阿婆的差距,而感到羞愧。
故选D。
5.答题时注意从题目和文章的结构、人物的塑造以及主旨和情感表达的关系的角度分析。
从结构看,注意“清名”和文章的内容、线索的关系;从人物塑造的角度看,注意分析标题和人物形象的关系;从文章主旨的角度看,注意分析标题和表达主旨的关系。
6.答题时主要从情节和内容的角度分析。
从情节的角度看,对话可以省去中间许多相关的叙述,加快文章的节奏,推动情节的发展;从内容的角度看,对话是文中人物的语言,可以通过人物的语言塑造人物的形象,使人物性格更加鲜明;从表达效果的角度看,用对话式语言便于表达人物的情感,同时可以增强文章的真实性或可信度等。
【强化训练】
一、阅读下面的文字,完成1-3题。
(15分)
水藻行(节选)
茅盾
蕰草打了来是准备到明春作为肥料用的。
江南一带的水田,每年春季“插秧”时施一次肥,七八月稻高及人腰时又施一次肥。
在秀生他们乡间,本来老法是注重那第二次的肥,得用豆饼。
有一年,豆饼的出产地发生了所谓“事变”,于是豆饼的价钱就一年贵一年,农民买不起,豆饼行也破产。
贫穷的农民于是只好单用一次肥,就是第一次的,名为“头壅”;而且这“头壅”的最好的材料,据说是河里的水草,秀生他们乡间叫做“蕰草”。
打蕰草,必得在冬季刮了西北风以后;那时风把蕰草吹聚在一处,打捞容易。
但是冬季野外的严寒可又不容易承受。
失却了豆饼的农民只好拼命和生活搏斗。
财喜和秀生驾着一条破烂的“赤膊船”向西去。
根据经验,他们知道离村二十多里的一条叉港里,蕰草最多;可是他们又知道在他们出发以前,同村里已经先开出了两条船去,因此他们必得以加倍的速度西行十多里再折南十多里,方能赶在人家的先头到了目的地。
这都是财喜的主意。
西北风还是劲得很,他们两个逆风顺水,财喜撑蒿,秀生摇橹。
西北风戏弄着财喜身上那蓝布腰带的散头,常常揽住了那支竹篙。
财喜随手抓那腰带头,往脸上抹一把汗,又刷的一声,篙子打在河边的冻土上,船唇泼刺刺地激起了银白的浪花来。
哦——呵!
从财喜的厚实的胸膛来了一声雄壮的长啸,竹篙子飞速地伶俐地使转来,在船的另一边打入水里,财喜双手按住篙梢一送,这才又一拖,将水淋淋的丈二长的竹篙子从头顶上又使转来。
财喜像找着了泄怒的对象,舞着竹篙,越来越有精神,全身淌着胜利的热汗。
约莫行了十多里,河面宽阔起来。
广漠无边的新收割后的稻田,展开在眼前。
发亮的带子似的港汉在棋盘似的千顷平畸中穿绕着。
水车用的茅蓬像一些泡头钉,这里那里钉在那些“带子”的近边。
疏疏落落灰簇簇一堆的,是小小的村庄,隐隐浮起了白烟。
而在这朴素的田野间,远远近近傲然站着的青森森的一团一团,却是富人家的坟园。
有些水鸟扑索索地从枯苇堆里飞将起来,忽然分散了,像许多小黑点子,落到远远的去处,不见了。
财喜横着竹篙站在船头上,忽然觉得眼前这一切景物,虽则熟习,然而又新鲜。
大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么。
他感到自己胸里也有些什么要出来。
“哦——呵!
”他对那郁沉的田野,发了一声长啸。
西北风把这肃声带走消散。
财喜慢慢地放下了竹篙。
岸旁的枯苇苏苏地呻吟,从船后来的橹声很清脆,但缓慢而无力。
财喜走到船梢,就帮同秀生摇起橹来。
水像败北了似的嘶叫着。
不久,他们就到了目的地
“赶快打罢!
回头他们也到了,大家
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