风在哪里大班语言教案.docx
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风在哪里大班语言教案.docx
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风在哪里大班语言教案
风在哪里大班语言教案
风在哪里大班语言教案
风在哪里大班语言教案1
活动目标:
1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。
2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。
活动准备:
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。
活动过程:
一、激趣:
“今天,老师请来了一位特殊的客人。
是谁呢?
”(教师打开门)
“谁来了?
”“你是怎么知道的?
”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。
二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。
“你还在哪里看到过风?
”
三、请幼儿欣赏诗歌:
《风在哪里》。
教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。
――在诗歌里,风吹到了哪儿?
你最喜欢哪个地方?
为什么?
(引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)
――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?
(引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。
)
四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。
五、出示诗歌图谱:
――猜猜看,图上是什么意思?
师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。
出示操作图:
图中少了什么?
请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。
六、幼儿进行操作。
1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。
2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。
七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?
》。
诗歌:
风在哪里?
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层次一
活动目标
1。
帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系,大班语言教案:
风在哪里。
学习新词:
翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2。
引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备
一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程
1。
教师用提问的方式引出主题:
你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?
让幼儿充分发表意见。
2。
教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?
是怎么说的?
3。
用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。
可提下列问题:
①风在哪里?
诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?
②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?
(可借助动作帮助幼儿理解)③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?
4。
借助图片,幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5。
幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。
层次二
活动目标
1。
围绕诗歌内容,丰富幼儿有关风的知识,培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2。
引导幼儿大胆想象,并用优美的语句表达出来。
活动准备
小风车;幼儿自带可产生风的工具,如小扇子、小气筒等;幼儿已认识过空气,教案《大班语言教案:
风在哪里》。
活动过程
1。
小实验:
风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动,产生风,从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动,让幼儿了解到:
空气流动得越快,风就越大,反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风,如用扇子扇,压打气筒。
④同伴之间互相交流:
怎样才能产生风?
2。
户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化,并联想这些变化的形态像什么,学习用诗歌的语句描述出来,如彩球说:
“当我在天空中轻盈地飞舞,那是风在吹过。
”
②鼓励幼儿回家后,把看到的、想到的风来时引起的变化画出来,教师要布置一个“风来的时候”小画展。
层次三
活动目标
1。
帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。
2。
引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。
活动准备
抒情的音乐磁带。
活动过程
1。
教师和幼儿一起回忆诗歌内容,并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。
2。
帮助幼儿分析诗歌的结构。
提问:
诗歌共有几段?
前三段有什么地方相同?
让幼儿清楚地知道,前三段首、尾句结构相同,句子的数量也相同。
3。
教师示范仿编诗歌,然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样,帮助幼儿掌握仿编的方法。
4。
指导幼儿进行仿编活动。
①幼儿自由地坐在椅子上仿编,教师注意观察指导。
②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌,教师引导幼儿评价,帮助幼儿正确仿编。
③幼儿自由地选择朋友,互相朗诵自己仿编的诗歌。
④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。
(建议:
仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整,如可看图仿编,也可三人联合仿编)
风在哪里大班语言教案2
活动目标:
1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2.帮助幼儿理解诗歌的语言
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。
在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备:
一.课件:
1.范文:
风在哪里配乐(朗诵时用)
2.隐藏文字的范文。
隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:
风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
4.句式:
风在哪里
那是风在吹过
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的`音乐
二.实物:
风车,风铃,风筝,彩旗
字卡:
风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸
图片:
风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片
活动过程:
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?
(点课1)
2.我们一起来读一遍(点评:
小朋友读的……)
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?
引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:
小朋友想的办法……)
4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:
小朋友朗诵的……
(二)游戏:
找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?
(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:
他找对了吗?
我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言
1.你们喜欢这首诗吗?
你最喜欢诗歌的哪个地方?
2.幼儿点到树,教师:
你为什么喜欢这儿?
小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。
枝叶为什么翩翩起舞呢?
3.当幼儿点到花,教师:
小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。
花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:
夏天很热,风一吹就凉快了。
冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。
秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:
风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动
1.听一听,谁来了?
(点课4)
2.风在哪里呢?
让我找一找。
哎,我找到了。
我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。
”
风在哪里大班语言教案3
活动目标:
1、知识目标:
理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。
2、能力目标:
丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验风的特点。
3、情感目标:
感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点:
重点:
理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。
丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。
难点:
创设语言环境,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。
活动准备:
1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。
2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。
活动过程:
(一)导入活动,引起幼儿兴趣
1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)
宝贝们(哎)今天天气可真好,大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!
(好)播放开汽车音乐,幼儿模仿开汽车进活动室。
2.出示背景图,引出主题
看,多么美的景色呀!
我们坐下来欣赏吧!
(幼儿观察画面,说说画面上有什么?
)听,是什么声音呀?
(刮风了)刮风的时候,我们周围的事物有什么变化?
(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音,还可以用什么办法知道呢?
(启发幼儿可以用眼睛看,用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?
今天,老师带来了一首诗歌,名字叫《风在哪里》,小朋友们仔细听,诗歌里说了什么?
你听完有什么感觉?
(二)观看多媒体课件,欣赏散文诗《风在哪里》,感受散文诗优美的意境。
1.诗歌的名字叫什么?
2.你听到诗歌里说了什么?
(树、花、草)你听完有什么感觉?
(很舒服、很优美……)
教师小结:
这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。
那它们是怎么说出感觉的呢?
让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。
(三)分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)看课件,理解学习第一部分。
重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。
感受风吹过时植物发生变化的意境美。
①.风在哪里?
树儿说了什么?
理解:
“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)
②.风在哪里?
花儿是怎么说的?
理解:
“频频点头”花儿是怎样频频点头的?
(看课件结合肢体动作,学习词:
频频点头)
③.风在哪里?
草儿是怎样说的?
草儿是怎样轻轻晃动的?
(看课件结合肢体动作,学习词:
轻轻晃动)
④.这三句中有哪些地方是一样的,哪些地方是不一样的?
引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的,“当我的……那是风在吹过”的形式。
⑤.师生一起看课件,再欣赏一次前三句诗歌。
学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。
(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容)你觉得哪个词最优美?
把这一部分连起来朗诵一遍。
⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调优美的词要用好听的声音表现。
教师小结:
风吹过的时候,树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈,心情非常的愉悦!
⑦.这首诗歌念完了吗?
(没有)还说到了什么?
我们一起来往下看。
(2)看课件,理解学习第二部分。
引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。
风与四季变化的关系。
①.为什么风就在我们的身边?
(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)
②.春、夏、秋、冬不同的季节,它可以为人们做不同的事,它做了哪些事?
为什么说春天,它吹绿了大地呢?
(万物生长)
为什么说夏天,它送来了凉爽呢?
(天气炎热,风一吹很凉爽)
为什么说秋天,它飘来了果香呢?
(秋天是果实成熟的季节,风一吹人们闻到了果香)
为
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