课题实验课研究报告.docx

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课题实验课研究报告

课题实验课研究报告

篇一：

课题实验课教学设计与实施过程研究报告

　　《Topic1Canyoudance?

SectionA》课题实验

　　课教学设计与实施过程研究报告

　　老街基学校孙基瀚

　　《Topic1Canyoudance?

SectionA》课题实验课教学设

　　计与实施过程研究报告

　　尚志市老街基学校孙基瀚

　　一、自然情况摘要1、课题总名称

　　《新课改下高效课堂教学模式构建研究》（尚志市“十二五”规划课题）

　　2、课题简介

　　课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。

而当前我校教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师教得辛苦、学生学的受累，学生没有得到应有的发展。

提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。

　　老街基学校在课改的浪潮中从没停止前行的脚步，瞄准名校教学经验，依靠教师求发展，力争从应试教育的弊端中破茧而出。

教育实践表明，课堂教学模式对课堂教学效率高低起着关键的作用，因此XX年我校立项了《新课改下高效课堂教学模式建构研究》，已经完成了第一阶段“高效课堂特点研究”、第二阶段“高效课堂策略研究”、第三阶段“新课改下学习小组建设与作用发挥研究”、第四阶段“四研”互助式课堂教学模式构建研究、第五阶段以打造各学科典型课例为重点探究常态课和网络环境下学科高效课堂教学模式构建研究，目前试验资料已整理完成结题报告已经上交到市课题规划领导小组，进入课题验收阶段。

　　3、研究者在本课题中的角色

　　孙基瀚是英语学科教研成员，参与本课题的研究工作，承担七年级英语课程的教学工作。

负责制定英语学科科研组子课题研究方案，并带领英语学科教师进行课题研究，参与学校组织的课题研究活动。

在研究过程中，通过借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点，不断的探索摸索制定适合我们的教学设计，有促进学生的全面和可持

　　续发展。

并完成英语学科科研组阶段报告和英语学科高效课堂教学建构研究结题报告。

二、本次试验研究目标

　　通过研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建英语学科高效的课堂教学模式，实现教学效率的质的提高，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。

　　本节课是《Topic1Canyoudance?

SectionA》英语学科高效课堂教学模式构建研究专题。

通过本节课的实施，对英语高效课堂特点教学模式构建有一个比较清晰的认识，并结合实际情况在今后的教学过程中，努力有效促进学生的全面和可持续发展。

　　本节课的实施有以下几点具体目标。

　　1、观察学生对课程的反响，了解学生们对课程的具体要求。

2、观察课堂的教学过程。

通过对课堂过程的了解，分析研讨高效课堂教学模式构建。

　　3、通过班级的授课，不断完善，实现实验目标。

三、实验研究过程1、学情分析

　　2、教材分析

　　3、教法分析

　　4、学法分析

　　5、预设教学过程，导学案四、实验反思

　　在本节课的教学设计中各版块之间属于“递进关系”希望这样的设计将学生的思路逐步引向深入。

　　在本节课的教学中出现了很多意想不到的惊喜，课堂结构完整，容量合理，体现了高效课堂的特色和新教育的基本理念。

　　经过课后的仔细翻阅和个别学生访谈明显感受到学生们很喜欢这样的设计，也感到本课程对他们的各门课程学习有所帮助。

部分学生体会到了高效课堂教学过程中的愉悦感觉，在同学和教师的鼓励声中，孩子们逐渐体会到了成就感。

兴趣很高。

　　课题实验课《威尼斯商人》师有针对性的对问题进行讲解。

“先学后教，当堂训练”，做到了从最后一名学生抓起，注重“水涨船高”，注重学习的全过程，充分发挥了学生个体在课堂中的主体作用，让学生学会了自主、合作与探究，让学生获得“自我实现”，学生得到了充分的尊重，由衷而发的成就感更是激发了学生的学习兴趣，从而化被动学习为主动学习。

　　通过授课,我完成了这次实验任务。

在传授知识的同时我也在课堂上获取着大量的信息。

这次实验所得到的第一手素材为课题研究提供了依据。

这次的实验过程，充分体会到了老师自身提高的途径“实验——反思——实验”的的第一过程，教师自身的成长就是在这样的循环往复中进行，很高兴能有这样的机会进行实验、体验实验的过程、在课堂上运用所学习到的理论知识，并得到进一步的实验数据来支撑自身的课题研究。

　　附：

　　构建高效课堂教学模式研究

　　威尼斯商人课实验信息采集表

篇二：

科学课题实验报告

　　潍坊市XX年度实验教学小课题

　　实验报告

　　课题名称提高小学生科学实验动手能力课题负责人国娜现任教年级及学科六年级科学所在单位（章）寿光市侯镇中心小学

　　一、研究目标达成情况

　　1、课题以培养学生动手能力为目的，充分发挥出了“教师的精心指导”作用。

学生能自主制定实验方案，设计实验，考虑实验时可能会出现的情况，并能够根据需要选择合适的实验器材，也能因地制宜的自制材料。

　　2、通过课例研究，探究小学科学探究活动的设计与实施策略，得出普遍规律。

　　3、有效的探究活动培养了学生科学思维能力，在很大程度上锻炼了学生解决问题能力，合作与交流能力，初步掌握基本的科学实验方法。

　　4、在研究的过程中学生逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解，培养了正确的科学精神与态度。

　　二、课题研究的主要过程和发现

　　课题研究分三个阶段：

　　第一阶段：

培训准备阶段（XX.3-XX.4）

　　制定教学计划，搜集资料，学习科学教学先进理念，提高教师实验教学水平。

　　第二阶段:

实验阶段（XX.4-XX.11）

（一）精心设计，确保实验顺利完成

　　1.课前准备。

课前准备工作是确保实验顺利完成的基础。

在每一次实验之前，教师首先要做好准备工作。

比如要了解本节课所需要的实验器具等，在实验器材的选用上，要从操作的误差性、可靠性、易

　　观察性和安全性几方面进行择优。

要善于适当使用代用品和辅助品来增大现象的明显程度，提高成功率。

同时要把实验中需要具备的操作能力先分解并在课前分别练习，还要让学生在实验前验知安全操作规程，确保实验的安全性和顺利性。

还有清楚的知道实验的过程、通过实验你要得出的结论等。

有些容易出差错的实验，教师要动手亲自做一做，这样可以有效的把握课堂，避免实验时出现问题不能及时解答。

　　2.规范操作。

规范操作是确保实验顺利完成的保障。

众所周知，实验是完成《科学》教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。

在实验过程中不但要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，更重要的是要指导学生像科学家那样进行规范化操作

　　3.实验报告。

实验报告是对实验的一个阶段性的总结。

在这个环节（本文来自：

WwW.xiaOCaofAnweN.Com小草范文网:

课题实验课研究报告）中，教师要指导好学生正确填写实验报告，为后面的汇报交流做好准备。

在分组实验的过程中，一般的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录，教会学生有条例地进行整理数据，多次训练后学生就会掌握记录方法。

　　4.汇报交流。

汇报交流可以使实验得到进一步的深化。

汇报交流是实验课上的最后一道程序，但又是不可缺少的一道程序。

在这个环节中学生各自发表自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。

这样有争论、有探讨的课堂，学生的思维得到了碰撞，知识的火花就会得以呈现。

（二）实验设计要符合学科特点

　　一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发

　　展起来的，小学自然科学也不例外。

教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。

　　认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然。

让学生通过实验的方法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识。

为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。

　　（三）实验设计要符合学生的年龄特点和认知规律

　　由于学生的已有知识经验和年龄特点的不同，各年级学生设计时间和能力也不相同。

在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。

所以，实验活动的组织，对学生探究能力的要求，都应该循序渐进，由简单到复杂，由部分探究都经历较完整的探究过程，教师的引导应由强逐渐减弱。

如“有趣的浮沉现象”的实验设计，低年级的同学设计这个实验有一定的困难，老师可以通过逐步引导让学生通过观察直接获得知识，而中高年级学生已初步具备了观察事物的能力，接受能力也比较快，老师则可以大胆放手，让他们自己动手做一些实验。

他们对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。

　　（四）因材施教，注重培养学生设计实验的能力，让学生自主地参与实验。

　　科学课对学生来说都是很喜欢的一门课。

因为科学课具有生动、新奇、鲜明的特征，小学生们对“真刀实枪”搞科学都很感兴趣，这

　　种兴趣往往成为调动他们学习的积极性、主动性和创造性的直接动力，甚至会从中留下终身难忘的经历，激发他们潜在的勤奋和探究科学问题的毅力。

因此，实验在科学课教学中占有重要地位，然而不是所有的同学的能力都很强的，在这其中有一部分学生的动手能力很差，表达和总结的能力也很差。

我们做老师的要特别关注他们，不能让他们在实验课上充当看客，等着别人的结论，坐享其成，教师也要他们参与到实验活动中去，给表现的机会，让他们得到锻炼。

　　（五）善于利用多媒体，让实验课更生动有效

　　多媒体的出现打破了传统的教学观念，科学实验课也不再在“粉笔+黑板”的传统模式里大讲科学了。

计算机多媒体集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

　　第三阶段:

总结结题阶段（XX.12）

　　根据前两个阶段的研究总结“提高学生科学实验动手能力”的研究完成情况，是否达到预期目标。

　　三、课题研究的主要成果。

（一）提高了教师素质。

　　课题研究是提高教师教学水平、研究能力最好的培训班。

在参与课题研究的过程中，需要教师钻研教育理论，了解当前科学发展的信息，不断提高自身的素质。

篇三：

课题实验研究报告

　　《小学生创新性学习途径的研究》结题研究报告

　　我校在信息技术建设和教育科研上有着一定的基础，尤其在“运用信息技术提高教学质量”实践研究上取得一定的成效。

自从承担本课题以来，课题组在上级领导的关心指导下，认真学习、更新观念、提高理论水平；立足课堂、坚持研究、提升教学质量；强化管理、总结经验、扩大研究成果。

学校对该课题研究予以高度重视，把该课题研究作为提升教学质量，促进学生发展的重要措施；作为加快教师专业化发展，构筑科研优势的途径；加强了课题组管理，为课题组创造了良好的研究条件，提供必需的研究保障，使该课题研究达到预期的目标。

　　本课题于XX年6月向济宁市教科室申请立项，并制定了研究方案，XX年7月举行了开题会并开始研究，现将主要工作汇报如下：

　　一、课题的提出

　　本课题的研究，旨在转变教师教学观念，构建小学数学课堂教学学生自主创新学习方式，并不断完善教学目标，形成民主、平等、和谐的师生关系，形成互动、交往的教学过程，形成自主、探索、发现的教学方式，真正提高学生的阅读能力和写作能力，指导和帮助学生掌握数学学习的方法，训练学生正确运用数学工具去思维、去创新的习惯，以培养适应未来社会需要和个人生存需要的人才。

　　本课题中的“自主创新学习方式”，就是要有创意、要出新，克

　　服原来教学方式的弊端、突出学生的主体地位，课堂教学以学生为主体，发挥学生的创造潜能；使课堂成为学生学习、实践的场所；把注入式教学改变为启发式教学，使数学教学真正充满生机和活力，让学生积极主动地学好祖国语言，发展思维能力，培养人文精神。

　　二十一世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。

信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间和观念。

人们越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，教育作为人类获取知识的手段怎样才能适应信息化社会的要求，已成为人们普遍关注的问题。

　　纵观我校实施新课程实践，在现代教育技术与学科整合上取得了可喜的进展，在培养学生的自主创新学习能力和操作能力方面有一定的成绩，但是，教师在运用现代信息技术中缺乏经验，更缺乏广义上的信息技术环境的信息互动交流的理念与策略。

在教学中如何运用信息技术培养学生的自主学习能力，仍然是目前有待解决的重大课题。

为此本课题组拟展开《运用信息技术营造数学教学情景，提高自主学习能力》这一课题的研究，试图能更有效地活跃课堂气氛，有利于培养教师教学艺术，提高学生自主学习能力，增强学生学习的乐趣，增强教育的魅力，提高学生自主学习的积极性。

　　二、课题研究的意义

　　实践意义：

课题的实施能够有效地借助信息技术的优势，建设优质的教育资源，改善农村小学的教育环境，能够弥补因师资、环境等

　　问题带来的城乡教育的不均衡，让农村孩子接受优质教育，推动素质教育和教育教学改革的实施。

　　理论价值：

课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大农村小学应用信息技术实施优质教育提供可借鉴的经验，为信息技术在农村小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。

　　三、研究条件

　　1、领导和教师教育观念新，教师初步掌握现代教育技能。

　　2、我校教科研起步较早，已具备一批课题研究骨干。

每年教师中有十多篇论文发表或获省市级乃至全国奖。

本课题组成员是一批具有相当业务水平的中青年骨干教师。

其中课题组负责人马树兴老师是我校校长，市优质课执教者。

他本人曾多次参加过市级、省级研究课题，是研究经验丰富的组织者和领导者，有十多篇论文获省、市级奖励。

鱼台电视台曾多次报道我校的教育成果。

此外，本课组的刘金花同志所撰写的《浅谈多媒体技术在教育教学中的应用》一文，曾被中央教育科所评为二等奖。

还有本课题组成员甄恩波曾组织过多个县级实验题。

并且已有多篇电教论文获市、县论文的各种奖项。

　　3、我校有一整套较为完善的教学设施。

如：

高标准学生机房每天为学生开放；教师多媒体制作室可以方便教师随时进行课件设计、制作、网上下载资料。

　　4、领导十分重视教科研，校级领导专人分管，学校设立教科室，每年学校有一定的资金投入用于课题研究工作和电化教学。

　　四、指导思想和理论依据

　　1、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，全面落实科学发展观以及和谐教育思想，以抓信息技术在教育教学中应用为切入点，促进我镇信息技术与学科教学整合的普及与深化，促进教师信息技术素养和教学专业化水平的提高，进一步提高教育信息化及农村小学远程教育工程的应用效益，使农村小学的优质教育得到协调发展。

　　2、理论依据

（1）学生的自身发展理论：

学生逐步学会运用多元认知能力，强化自我意识，逐步主动、自觉地按照社会发展的方向，协同发展自己的知、情、意、行，并尝试实现自我价值。

（2）新课程理论：

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

让农村孩子受到优质教育。

　　五、研究目标

　　1、通过课题研究，提高学生自主创新学习能力

　　2、促进教师转变教学观念、自觉运用信息技术渗透教育，增强教育的魅力。

　　3、促进教师改变教学行为、彻底改变灌输式教学方法，全新营造新教学氛围。

　　4、促进学生全面和谐发展，增强学生学习的乐趣、增强教育的魅力、发展学生能力。

　　六、研究对象

　　选取我校二至六年级学生为研究对象设班级对比。

　　七、研究内容

　　1、运用信息技术，探究具有新、奇、趣的“互动”式导学策略，激发学生的自主创新性学习兴趣。

　　2、运用信息技术，探究具有丰富教学情景的“互动”式的课堂教学推进策略，培养学生主动进行自主学习的习惯。

　　4、运用趣味游戏学生积极参与的互动式课堂学习策略。

　　5、运用信息技术，探究具有充满人性化的“互动”式的学习评价策略，促进学生主动进行自我评价。

　　八、组织实施

（一）、加强组织管理、强化研究意识

　　1、组建研究小组、形成研究网络。

　　课题申报以后，我们就积极组建实验队伍，成立了课题研究小组，由马树兴担任课题组长，负责研究计划的制定，过程的管理，研究质量的考核；刘金花、甄恩波等中青年骨干教师任实验班老师，负责落实研究计划，开展研究活动，提供研究信息，总结研究经验；教科室主任为课题组指导老师，对课题组开展实验，给予理论与实践的指导，提供有效的保障。

　　2、确立实验班级、明确研究内容。