春期新人教部编版四年级下册语文教案18小英雄雨来节选0614044300.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案18小英雄雨来节选0614044300
2020年春期新人教部编版六年级下
册18《小英雄雨来(节选)》教学设计
教学设计
【教学目标】
知识与能力:
1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。
2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
过程与方法:
引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。
情感态度与价值观
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主
义教育。
【教学重点】
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
【教学难点】
学习怎样把握长文章的主要内容。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
1.
深入
研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法理解雨来的英雄形象。
2.体会景物描写的作用。
【教学过程】
一、复习导入。
1.指名复述课文的主要内容。
3.文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子作斗争)
设计意图:
复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。
二、品悟语言,感受英雄。
学习提示:
请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些
地方可以感受到雨来是个英雄?
先小组讨论,再全班交流。
(提示默读课文的要求)
汇报交流:
(一)预设交流一:
雨来和鬼子的对话。
1.课件出示对话,引导学生谈感受。
2.分角色表演读。
(二)预设交流二:
啊!
那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的
两只耳朵,向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手
来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬
着牙拧鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:
“没看见!
”
1.学生谈体会。
(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)
2.引导学生品味精彩语言,指导朗读。
3.追根溯源,了解英雄之谜。
师:
雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概?
课件出示:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
讨论:
这一句话在课文中出现了几次?
为什么要这样反
复出现?
(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反
复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。
)
小结:
巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈;利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来!
设计意图:
课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。
并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练
三、讨论段落间的联系。
小组讨论:
既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,
那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
第一部分描写还乡河景色美,点明了雨来的家乡美,写
雨来的游泳本领高,为后来雨来脱险埋下伏笔;第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧、英勇斗
争的思想基础;第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现,
能反映出雨来的坚强不屈;第五部分写众乡亲对雨来的评价点明雨来是一个好孩子;第六部分写雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是雨来优秀品质的体现。
设计意图:
明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内容。
四、体会景物描写的作用。
课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小
组交流这样写有什么作用?
文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长
着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄
绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇
絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”
这段话既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花
村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善
良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下
流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景,实际在写乡
亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地
等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
总结:
文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
设计意图:
体会景物描写对表达文章中心的作用。
五、布置作业。
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
设计意图:
拓展学生对雨来的了解,实现对学生人文情感的熏陶进一步引导学生体会文章的写法。
【板书设计】
18小英雄雨来(节选)
(1)游泳本领高
(2)上夜校读书
(3)掩护李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿枪声响
(6)雨来没有死
热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈
教学反思
2020年春期新人教部编版六年级下册
18《小英雄雨来(节选)》说课稿
【说教材】
这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有
改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,本文围绕这一主题,课文分六个部分叙述。
【说目标】
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义;(课前完成)
2.用比较快的速度默读课文,练习给每部分加上小标题
3.理解课文内容,体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。
4.体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快
速度阅读课文,把握课文主要内容。
【说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后,组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学
时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这
一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
【说教学流程】
1、激情导入揭课题
上节课我们认识了雨来,这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄?
齐读课题《小英雄雨来(节选)》。
[设计意图:
本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]
2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。
3、指明学生读这节课【学习目标】
4、自学课文,了解课文内容。
先独立思考,再小组交
流,全班分小组汇报交流。
[完成探究一一][完成探究二][完成
探究三]
[完成探究一]老师点拨:
给每段加上小标题方法:
①根
据课文内容列标题,可以是一个短句子;②可用课文原句作小标
题;③也可以是一个词语
说说课文讲了雨来的哪几件事?
教师引导梳理、概括信息点,并
提炼成为小标题。
学生上板展示;点评,总结出加小标题的方法(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、
“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
追问学生:
“有志不在年高。
”是什么意思?
(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
)
[完成探究二]面对敌人,雨来是怎么做的?
他为什么能够这么做?
(自读课文找出相关的语句,画出来,读一读,仔细体会)
1.教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以
下句子,并体会句子的意思
雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)
2.教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话在全文中出现了几次?
它有什么作用?
反复描写,就是为了告诉我们读者雨来是一个
热爱祖国的人。
正因为他上夜校读书受到爱国主义教育,雨来才能做
出掩护李大叔的举动;正因为“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这句话鼓舞着雨来,成为雨来的信念、意志、动力,是雨来与敌人做斗争的精神支柱,雨来才能面对鬼子的软硬兼施,宁死不屈,可以说,正是爱国主义的信念,给了雨来战胜敌人的勇气和意志。
下面让我们
像雨来那样充满对祖国的无比热爱,朗读好这句话。
让学生读使学生在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
4.完成【当堂检测】
你认为他是一个怎样的人?
你想对他说什么?
5.写一篇读后感。
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