植物细胞有丝分裂教学设计.docx

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植物细胞有丝分裂教学设计

《植物细胞有丝分裂》的教学设计

一、教材分析分析

本节课是人教版普通高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节的内容。

本节主要讲述了细胞的增值、细胞周期、有丝分裂与无丝分裂，是以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也为后面的细胞分化、细胞的衰老和死亡打下铺垫。

本节课涉及到的内容与前几章所学的细胞器功能的知识融会贯通，进一步掌握以往的知识，有利于学生用学过的知识解释生命现象，在教材中起着重要的作用。

二、学生分析

因为高一年级的学生生物学基础知识很少，因此，要像对初学生物学的学生那样对待。

在教学过程中可以利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习展开，通过适当的策略使新知识融入到原有的知识网络中。

虽高一的学生已有较强的抽象思维能力与综合思维能力，但本节内容确实抽象，估计学生对细胞分裂过程中DNA和染色体数的变化难理解，对于有丝分裂各个过程所出现的一系列现象，学生可能仍无法想象清楚，或无法将几个时期的事件串联成一条直链，因此，在教学中可用课件演示的方式使抽象的内容具体化，连续化，复杂的问题简单化。

令教学中充分体现以问题解决为核心的课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导地位，调动学生的积极性。

三、教学目标

（1）理解植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

（2）能够通过小组讨论和总结发言体验合作学习的过程和方法。

（5）通过有丝分裂动画的展示培养观察和获取信息的能力。

（6）养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。

四、教学重点与难点

1.教学重点

（1）细胞生长和增殖的周期性。

（2）真核细胞有丝分裂的过程。

2.教学难点

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

3.学生学习重点

（1）细胞为什么要进行分裂？

（2）细胞有丝分裂的过程是什么？

4.学生学习难点

真核细胞有丝分裂过程及各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化

五、教学策略和教学媒体

1．对于细胞大小与物质运输的关系的实验。

为了避免直接讲授学习，体现探究性学习，培养学生的实验设计能力，目的在于让学生先探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性。

2.对于较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示动画直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点的突破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方式进行。

3.教学过程中，结合当堂巩固，使阶段性知识点得以巩固。

六、教学思路

提出问题-----------------解决问题（探究、讲述、讨论）------------------整理问题

七、教学过程

程序

要解决的

核心问题

教师组织引导

学生活动

解决问题的方法及目的

设计意图

导入新课

问题一：

细胞为什么不能无限长大？

展示象与鼠的图片，讨论：

象与鼠的个体体积差距很大，象的相应器官和组织的细胞是否比鼠的细胞大？

二者个体差距大的主要原因是什么？

幼象到成象体积的变大是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？

学生思考并回答：

象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，二者体积差距大的主要原因是细胞数量的不同。

生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要原因是细胞数目的增加。

借助课件通过熟悉的现象激发学生的兴趣

激发学生学生探求答案的欲望

恩，大家回答得很好，生物体的增大是由于组成的细胞增值，在生长，但是，大家有没有想过，为什么细胞那么小，而不能再继续长大了呢？

积极思考，交流想法。

让学生自主地从多个方面进行思考。

细胞不能无限增长的原因

组织学生讨论限制细胞体积的因素，引导学生思考。

（细胞体积越大，其相对表面积就越小，细胞的物质运输的效率就越低。

细胞的表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

细胞核是细胞的控制中心，细胞核基本保持不变，如果细胞太大，细胞核的负担就会过重。

实验探究

教师指导

让学生明白细胞分裂的必要性

反面思考

既然细胞体积小，有利于物质运输，那么是不是细胞就能无限小？

为什么？

因为细胞内完成各项生化反应需要很多酶，每一项酶促反应占有50nm的空间，而每一个核糖体直径10—20nm。

不能，恩……

培养学生批判性思维

组织学生阅读课本，并提出问题（112--113页）

问题二：

细胞通过什么方式增值？

分裂的三种方式？

细胞周期的定义？

1.讲解增值重要性——单细胞生物，多细胞生物

2、（有丝分裂具有周期性）

快速浏览课本，结合问题，进行思考

1）分裂

2）有丝分裂、

无丝分裂、减数分裂

3）连续分裂的细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成为止，为一个细胞周期

1）用概念图的方式告诉学生三种分裂的关系更加简单，便于掌握。

2）连续分裂的细胞才有细胞周期，比如根尖分生区细胞、茎的形成层、表皮生发层等。

使学生对内容做一了解，为后续的讲解做基础。

同时培养学生自主学习的能力。

细胞有丝分裂（植物为例）

问题三：

细胞有丝分裂的过程是怎样的？

提问：

课件播放植物细胞有丝分裂的动画过程。

提问：

间期细胞内有哪些变化？

教师强调此期进行重要的物质准备：

DNA的复制和有关蛋白质的合成即染色体的复制。

提问前期有何变化？

口诀：

膜仁消失现二体

学生观察。

学生会观察回答：

细胞有一定的生长。

学生观察回答：

染色质缩短变粗，

核膜解体，核仁消失，纺锤体开始形成

分步骤展示各期的动态变化。

培养学生的观察分析能力

加深学生对细胞分裂的理解。

提问：

分裂中期所发生的主要变化有哪些？

强调：

1）赤道板不是真实存在的结构。

2）中期染色体形态稳定，数目清晰，观察最佳时期。

口诀：

赤道板上排整齐。

学生回答：

纺锤丝连接着丝点两侧，牵引着染色体使着丝点排列在赤道板上

使学生形成整体动态的印象

提问：

分裂后期所发生的主要变化有哪些？

强调：

1）着丝点分裂，染色体数目加倍

2）染色单体数为0

口诀：

一分为二向两极。

回答：

着丝点分裂，一分为二，姐妹染色单体分离，有纺锤丝牵引着移向两极。

让学生体会染色体数目的变化。

提问：

分裂末期所发生的主要变化有哪些？

口诀:

膜仁重现，二体消。

提问:

与那个时期的行为变化方向相反？

学生回答：

染色体解螺旋，新核膜核仁出现，纺锤体逐渐消失，细胞板出现形成新的细胞壁）

前期

编口诀帮助学生整理各期的变化特征

有丝分裂有什么生物学意义？

引导学生共同分析有丝分裂的意义。

比较动物的不同？

总结：

1、纺锤体的形成方式不同。

2、细胞分裂的方式不同。

将亲代的染色体经过复制之后精确地分配到两个子代细胞。

保持了亲代和子代遗传性状的稳定性

培养学生对比分析的能力。

其它分裂方式的简要介绍

同学们已经学习了有丝分裂，知道它的具体过程与生物学意义，那么除了它以外，细胞还有其他分裂方式，对不对？

简要介绍无丝分裂。

（蛙红细胞分裂）

对，还有无丝分裂和减数分裂

了解其他分裂方式

总结与反馈

教师对所学内容进行总结，并根据课后一些作业题对学生进行提问，并给予正确的解释。

认真思考问题，仔细听老师讲解

了解学生知识的掌握情况，及时调整教学

八、板书设计

第6章细胞的生命历程

第1节细胞增殖

一、真核细胞增殖方式——细胞分裂

二、细胞周期——一次分裂结束到下次分裂开始

1、 分裂间期

2、 分裂期

三、有丝分裂过程

（一）间期

1、变化⑴DNA复制⑵蛋白质合成

2、结果每个染色质都形成两个姐妹染色单体，呈细丝状形态

（一个染色体一个着丝点）

（二）分裂期

1、前期膜仁消失现两体

2、中期整齐排列在赤道板上

3、后期一分为二向两极

4、末期膜仁重现两体消

四、有丝分裂的意义

九、教学评价

自我评价：

学生评价：

当堂巩固：

1、引导学生根据有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量变化规律画出对应的曲线。

2、与动植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？

结课：

这节课我们通过学习知道了生物体要长大主要是靠细胞数目的增多，而体细胞数目的增多的方式是有丝分裂。

我们了解了有丝分裂过程中细胞内物质的变化及染色体数目的变化，体会了一个细胞变成两个细胞的过程。