二年级品社下册《主题2努力才会有收获》课堂实录上海科教版.docx
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二年级品社下册《主题2努力才会有收获》课堂实录上海科教版
努力才会有收获
活动目标:
1.明白“一分耕耘一分收获,有付出就有回报”的道理。
2.在老师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。
3.培养孩子不断努力,去创造美好的明天的品质。
活动准备:
学生:
各种荣誉证书、奖品和小手工作品、展示本领的道具等。
教师:
多媒体课件苹果形卡片纸杯筷子豆子成长树
活动过程:
一、课前体验,初步感悟
做一分钟“夹豆子”游戏,学生自己记下个数。
布置回家练习。
二、课中体验,深化感悟
(一)引入话题,唤醒生活
师:
今天,吴老师给大家带来了一段动画,想不想看?
生:
想
师:
请看大屏幕。
生:
欣赏动画《小白兔和小灰兔》
师:
小白兔能收获什么?
为什么呢?
生:
……
师:
那小灰兔呢?
生:
……
师:
一样的土地,一样的种子,为什么会有不一样的收获?
生:
……
师:
看了故事,你懂得了什么?
生:
……
师结:
同学们说得真好!
俗话说,一分耕耘一分收获,没有春夏的辛勤耕种,哪能有秋天的丰硕收获?
小灰兔能收获大萝卜,是因为它努力地劳动了。
一句话,努力才会有收获!
板书课题:
努力才会有收获
(二)合作学习,体验生活
1.展示个人收获
师:
同学们,你们努力过吗?
有收获吧?
接下来就说说咱们的收获。
(1)证书作品
师:
昨天,吴老师布置大家找一找你的奖状、证书或者作品,都带来了吗?
生:
带来了
师:
举起来让老师看看。
生:
举起证书作品
师:
这么多呀!
谁愿意拿上来,让大家都看看?
生:
上台展示奖状或证书
师:
你为什么能获得……?
你别说,咱让大家说说看。
谁知道她平时是怎么做的?
生1:
生2:
……
师:
你平时是这么做得吗?
师:
你的勤奋刻苦、积极上进,同学们都看在眼里,看来,这份荣誉你是当之无愧!
师:
谁接着来?
生:
上台展示
师:
请给大家说说你是怎样做才得到的呢?
生:
说努力的过程
师:
还有想上来的吗?
都想?
(不想上台了?
)那这样吧,就在小组里互相说说你带来的什么,是怎样获得的?
生:
小组内互相介绍
师结:
你们的一张张证书,一件件作品,让吴老师看到了一群了不起的孩子。
哎,听你们班主任老师说呀,你们还学会了很多的特长,能不能上来露一手,让吴老师也见识见识?
(2)特长展示
师:
谁愿意第一个上来?
生:
上台展示特长
师:
采访学生
生:
讲述学会特长的过程和付出的努力。
师:
听了他的讲述,大家想对他说句什么?
生1:
生2:
……
师:
还有其他的特长吗?
谁来?
生:
展示
师:
谁能当小记者,像刚才老师那样采访采访他?
小记者:
采访。
(3)生活本领
师:
同学们,你们在学习中有这么多收获,在生活中,也学会了不少本领吧?
谁有?
生1:
生2:
……
师:
小小年纪就学会了这么多本领,吴老师觉得你们一下子长大了。
是不是长大了?
生:
是!
师结:
同学们,刚才大家展示了自己的收获,说出了自己努力地过程。
其实啊,有时仅靠一个人的努力是不够的,还需要大家一起努力。
2.班集体的收获
师:
昨天,一走进咱们教室,我就看到……,谁愿意告诉吴老师,大家是怎样做才获得这份荣誉的?
生1:
生2:
……
师:
哦,原来是全班同学都表现得这么出色,才换来了这份沉甸甸的收获!
那么全校老师同学一起努力,会怎样呢?
3.校集体荣誉
生:
师:
好,请看大屏幕。
课件出示学校师生活动图片及学校荣誉
师:
看到了什么?
想说句什么?
生1:
生2:
……
师:
收获可真多呀!
师:
同学们,你看,不管是个人还是集体,要想有收获,就得怎样?
生:
努力。
师:
说得好!
(三)深化感悟,引导生活
1.体验不同的收获
师:
刚才大家表现的都不错,现在奖励你们做个游戏。
师:
唉,昨天,咱玩的什么游戏?
生:
“夹豆子”游戏。
师:
想不想再玩一把?
好,听清老师的要求:
昨天咱们夹了一分钟,今天还是夹一分钟。
注意必须用筷子把豆子夹进纸杯里,不能用手拿呀。
一边夹一边自己数着个数。
师:
听清楚了吗?
好,请组长来领材料,其他同学赶快准备,看哪个小组最先准备好。
师:
准备好了吗?
生:
准备好了!
师:
好,开始!
(点击课件,开始计时)
生:
夹豆子
师:
停!
好,游戏结束,请把杯子筷子放到盘子里,然后坐好!
师:
和昨天夹的个数比,多的请举手。
生:
师:
没举手的,你们是什么情况?
生:
少一样多
师:
咱分别采访一下,夹得多的同学,为什么多了?
生1:
生2:
生3:
师:
经过刻苦的练习,比昨天夹的多了,进步了,有收获!
师:
这位同学,你为什么夹得少了呢?
生:
师:
夹得少了,有收获吗?
生:
没有
师:
没有?
有?
到底有没有收获?
(停顿一会儿,期待)
生:
师:
玩这个游戏,高兴吗?
如果咱们明天还要做这个游戏,你回去会怎么做呢?
怎么练习?
你会注意什么?
生:
师:
同学们,就像这几位同学一样,练习了,虽然没有进步,但是在游戏中体验了快乐,积累了经验,总结了方法,这也是收获!
所以说,只要努力了,就会有收获!
2.了解更多的收获
师:
同学们,要想有更多的收获,你觉得应该怎样?
生:
多努力……
师:
同学们注意了吗?
开着灯,教室里很明亮。
知道是谁发明的电灯?
生:
爱迪生
师:
知道他是怎样发明电灯的吗?
请听“爱迪生的故事”。
同学们要认真看,仔细听。
看谁听得最清楚!
师:
播放视频
生:
看视频
师:
为了发明电灯,爱迪生是怎样做的?
生1:
生2:
……
师:
是啊,同学们,为了发明电灯,他顾不上吃饭,顾不上睡觉;为了发明电灯,他不怕困难,不怕失败;为了发明电灯,他坚持不懈,刻苦钻研……一项发明都要付出这么多,他一生有一千多项发明,那该付出多少努力呀!
三、课后践行,内化感悟
1.说打算
师:
同学们,你想像爱迪生一样通过自己的努力取得伟大的成就吗?
生:
想
师:
很好。
那咱们就得从现在做起,从点滴的小事做起,脚踏实地,努力做好每一件事。
师:
现在最想做好哪一件事?
生:
师:
打算怎样去做?
生:
说做法
师:
引导补充
2.写打算
师:
说的都不错,来,在你们的桌洞里,老师已经为你们准备好了卡片,请拿出来,把你的打算写到卡片上吧。
生:
写打算
师:
巡视指导
3.贴打算
师:
同学们,都写好了吗?
请举起你手中的卡。
来,自己上来,把你的打算贴到成长树上。
点击课件,音乐响起
生:
上台贴打算
4.送打算
师:
同学们,坐好了。
现在,你们的打算挂满了这棵成长树。
这一个个打算是你们努力的新方向,也是你们走向成功的好做法。
老师相信,只要你们不断地努力,就会有更多的收获!
师:
在成长树的树干和树冠上分别贴上“努力”、“收获”。
师:
今天,吴老师就把这棵成长树送给你们,班长请上来。
班长:
接过成长树
师:
请带回去,贴到你们的教室里,让它时时提醒大家(师指课题,生齐读):
努力才会有收获!
师:
同学们,让我们继续努力,和这棵成长树一起快乐成长!
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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