专题01 中国现代诗歌欣赏B卷学年高一语文同步单元双基双测AB卷必修1解析版.docx
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专题01 中国现代诗歌欣赏B卷学年高一语文同步单元双基双测AB卷必修1解析版.docx
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专题01中国现代诗歌欣赏B卷学年高一语文同步单元双基双测AB卷必修1解析版
(时间150分钟分数150分)
姓名分数
第Ⅰ卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1——3题。
现代诗派
翟长兴
现代诗派,是对三十年代到抗战前新崛起的有大致相似的创作风格的年轻的都市诗人的统称。
现代诗派因《现代》杂志而得名,其兴起的标志,即是1932年在上海创刊的由施蛰存、杜衡主编的《现代》杂志。
《现代》杂志构成了三十年代现代派文学创作的重要阵地,汇聚了沪、京、津等许多大城市的诗人群体,也集中刊发了一大批具有现代主义倾向的诗作。
戴望舒是现代派诗歌领袖,1932年诗坛刮起“戴望舒旋风”,其诗论被现代诗派奉为金科玉律。
重要的诗人还有卞之琳、何其芳、李广田、施蛰存、金克木、废名等等,他们都以各自意象新颖、想象独特的诗作,推进现代派诗歌的发展。
现代派诗歌是民族化与现代化的结晶,它标志着中国新诗的成熟。
在上世纪30年代阶级对垒的社会历史背景下,现代派诗人们大多是游离于政党与政治派别之外的边缘人;同时,许多人来自乡土,在都市中感受着传统与现代双重文明的挤压,又成为乡土和都市夹缝中的边缘人。
现代派诗人是都市的漂泊者,又是一代寻梦者。
他们深受法国象征派诗人的影响,濡染了波德莱尔式的对现代都市的疏离感和陌生感及魏尔伦式的世纪末颓废情绪。
而五四运动的退潮和大革命的失败,更摧毁了年青诗人的纯真信念,辽远的国土由此成为一代诗人的精神寄托。
戴望舒的《雨巷》典型地表达了一代青年普遍的理想幻灭的忧郁情绪。
作为理想象征的“丁香一样的姑娘”,象梦飘过一样,在面前一闪,转瞬即逝了。
就这样用暗示象征的手法,表达了追求美好理想而不得的那种孤苦心情。
这点深受法国象征诗人魏尔伦的影响,魏尔伦的《无言的歌集》表达了巴黎公社失败后不知所措的知识分子苦闷沮丧的情绪,其基调是对于诗人的理想与他周围的肮脏生活相脱节的悲剧感。
在诗艺上,现代派诗人注重暗示的技巧,很少直接呈示主观感受,采用意象隐喻、通感、象征来间接传达情调和意绪,这使得现代派诗歌大多含蓄、朦胧,既避免了狂叫、直说,又纠正了初期象征派晦涩难懂的弊病,创造性地转化了波德莱尔、魏尔伦的象征主义诗艺,很好地实践着戴望舒所主张的“诗是由真实经过想象而出来的,不单是真实亦不单是想象”。
现代派诗人重视向内在的心灵世界和平凡的日常生活开掘诗的题材,运用象征的意象与曲折隐藏的方法,表达其忧伤之思情,追求“象征派的形式、古典派的内容”的统一。
现代派诗歌的现代诗形体体现在表层形式上,它有以象征主义为主、兼有浪漫主义、古典主义、意象派的艺术特点;而在审美趣味和文化心理取向上则显示出鲜明的古典主义特征,呈现出朦胧而又明朗、单纯而又丰富的东方民族审美特色,成为真正意义上的东方民族现代诗。
正是现代派诗人们这样孜孜不倦,兼收并蓄,不断地进行着“化古化欧的创造性的转化工作”,使中国新诗既民族化又现代化,从而构建起真正的东方民族现代诗。
现代派诗歌的发展演变都是历史的必然。
它是二十世纪三、四十年代中国诗坛的一道亮丽的风景,标志着中国新诗的成熟,是东方民族现代诗构建发展的开始。
其所追求的开掘内心和传达朦胧的美学原则,对于新诗艺术表现的含蓄与丰富,对诗的艺术本质的思考与探索,在中国新诗发展史上无疑是有积极意义与独特的贡献。
(选自《理论观察》,有改动)
1.下列有关“现代诗派”的表述,不符合文章意思的一项是()(3分)
A.现代诗派是指在上世纪30年代到抗战前新崛起的创作风格上大致相似的年轻都市诗人的统称。
B.现代诗派以施蛰存、杜衡主编的《现代》杂志为阵地,他们创作的诗歌标志了中国新诗的成熟。
C.现代诗派的诗人多无政治派别,是来自乡村、在城市生活而遭受乡村、都市文明挤压的边缘人。
D.现代诗派诗人追求化古化欧的创造性工作,使中国新诗成为具有民族性、现代化特征的现代诗。
【答案】C
考点:
理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
2.下列理解,不符合原文意思的一项是()(3分)
A.现代诗派的得名源于1932年在上海创办的《现代》杂志,杂志汇集了许多大城市的诗人,并刊发了许多具有现代主义倾向的诗作。
B.戴望舒是现代诗派的领袖,其《雨巷》中“丁香一样的姑娘”是诗人理想的象征,诗歌表现了当时青年普遍存在的理想幻灭情绪。
C.现代诗派诗人创作的诗歌很少直接表达主观感受,往往采用暗示的方法,间接表达内心情感,纠正了初期象征派晦涩难懂的问题。
D.现代诗派有两个明显的特点:
诗歌注重使用象征手法;具有鲜明的古典主义风格,审美特色有东方民族矛盾心理,如朦胧而明朗。
【答案】D
考点:
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
3.根据原文的内容,下列理解和分析不正确的一项是()(3分)
A.现代诗派的诗人都各自以意象新颖、想象独特的诗作,推进了现代诗派的发展,形成上世纪三、四十年代中国诗坛的美景。
B.现代诗派诗人深受法国象征派的影响,再加上大革命失败对诗人信念的摧毁,使得他们的视野投放到中国更广阔的疆域。
C.波德莱尔、魏尔伦的诗歌特征等对现代诗派的诗人影响很大,但现代诗派的诗人并没有生搬硬套,而是进行创造性转化。
D.现代诗派重视内心世界和平凡生活,诗人用曲折、隐藏方式和象征的意象表达内心情感,在中国新诗发展中有独特贡献。
【答案】B
【解析】
试题分析:
本题选B项。
曲解文意。
由“而五四运动的退潮和大革命的失败,更摧毁了年青诗人的纯真信念,辽远的国土由此成为一代诗人的精神寄托”可知,“使他们的视野投放到……疆域”的只是“大革命失败对诗人信念的摧毁”。
做这类题目要首先阅读全文,把握全文要点,然后认真阅读题干,明确答题方向,弄清题目的限制与提示,确定有效的阅读区间,将题干、材料、选项三者对照,将选项与原文对照,排除干扰项。
本题B选项故意曲解阅读材料的意思,把考生的思维朝背离文本的方向引领。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4-7题。
章邯军棘原,项羽军漳南,相持未战。
秦军数却,二世使人让章邯。
章邯恐,使长史欣请事。
至咸阳,留司马门三日,赵高不见,有不信之心。
长史欣恐,还走其军,不敢出故道。
赵高果使人追之,不及。
欣至军,报曰:
“赵高用事于中,下无可为者。
今战能胜,高必疾妒吾功;战不能胜,不免于死。
愿将军孰计之。
”陈馀亦遗章邯书曰:
“白起为秦将,南征鄢郢,北坑马服,攻城略地,不可胜计,而竟赐死。
蒙恬为秦将,北逐戎人,开榆中地数千里,竟斩阳周。
何者?
功多,秦不能尽封,因以法诛之。
今将军为秦将三岁矣,所亡失以十万数,而诸侯并起滋益多。
彼赵高素谀日久,今事急,亦恐二世诛之,故欲以法诛将军以塞责,使人更代将军以脱其祸。
夫将军居外久,多内隙,有功亦诛,无功亦诛。
且天之亡秦,无愚智皆知之。
今将军内不能直谏,外为亡国将,孤特独立而欲常存,岂不哀哉!
将军何不还兵与诸侯为从,约共攻秦,分王其地,南面称孤;此孰与身伏斧质,妻子为戮乎?
”章邯狐疑,阴使侯始成使项羽,欲约。
约未成,项羽使蒲将军日夜引兵渡三户,军漳南,与秦战,再破之。
项羽悉引兵击秦军纡水上,大破之。
章邯使人见项羽,欲约。
项羽召军吏谋曰:
“粮少,欲听其约。
”军吏皆曰“善。
”项羽乃与期洹水南殷墟上。
已盟,章邯见项羽而流涕,为言赵高。
项羽乃立章邯为雍王,置楚军中。
使长史欣为上将军,将秦军为前行。
4.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)()
A.愿将军孰计之孰:
仔细、周详
B.攻城略地,不可胜计,而竟赐死。
竟:
竟然
C.项羽乃与期洹水南殷墟上。
期:
约定。
D.已盟,章邯见项羽而流涕,涕:
眼泪
【答案】B
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
5.下列各句子中,不属于章邯背叛秦国原因的一句是(3分)()
A.秦军数却,二世使人让章邯。
B.赵高用事于中,下无可为者。
C.功多,秦不能尽封,因以法诛之。
D.夫将军居外久,多内隙,有功亦诛,无功亦诛。
【答案】C
【解析】
试题分析:
本题考查归筛选文中信息的能力。
C项说的是有功将领的结局,与章邯无关。
考点:
筛选文中的信息。
能力层级为C。
6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)()
A.赵高三天不见长史欣,长史欣很害怕,赶紧返回部队,却不敢走时的道路,因为
他担心赵高派人追杀他。
B.陈馀给章邯分析说:
赵高平素谄媚二世,受二世宠信,但秦国危急,也怕二世诛杀
他;所以赵高会利用法律杀章邯而求得自保。
C.陈馀送给章邯的信中说“上天灭亡秦国,不愚昧的人都知道”,目的是劝章邯保全自己。
D.章邯第二次派人见项羽,想要订立盟约。
项羽因为粮草不足,而最终同意结盟。
【答案】C
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
7.把文言文阅读中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)此孰与身伏斧质,妻子为戮乎?
(2)使长史欣为上将军,将秦军为前行。
【答案】1)这与身伏斧砧受死,妻子儿女被杀戮相比,哪种情况好呢?
(2)让长史欣做了上将军,率领秦军作为先行部队。
【解析】
试题分析:
本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
本题中,要掌握以下关键字词的翻译:
(1)“使”1分、“将”1分、“前行”1分,句意通2分;
(2)“孰与”1分、“妻子”1分、“为”1分、句意通2分。
考点:
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【参考译文】
章邯的军队驻扎在棘原,项羽的军队则屯驻漳水的南面,两军对垒相持,尚未交战。
秦军几次后撤,二世为此派人去责问章邯。
章邯颇为恐惧,遣长史司马欣前去请示事务。
司马欣抵达咸阳后,在皇宫的外门司马门逗留了三天,赵高也不予接见,表示出不信任的意思。
长史司马欣惊恐,奔回他的军中,不敢再走原路。
赵高果然派人来追赶他,但是没追上。
司马欣回到章邯军中,报告说:
“赵高在朝中专权,下面的人没有能有所作为的。
现在作战如果能够获胜,赵高必定会嫉妒我们的功劳;不能取胜,便免不了一死。
希望您对此仔细斟酌!
陈馀也写信给章邯说:
“白起是秦国的大将,他率军南征楚国的都城鄢郢,北战活埋马服君赵括大军的降兵,攻城夺地,不可胜数,却终于被赐死。
蒙恬是秦国的大将,他北逐匈奴,开拓榆中之地几千里,最后在阳周被斩杀。
这是为什么呢?
是因为功绩太多,秦国不能全部给以封赏,就趁机按法诛杀了他们。
如今您任秦将已经三年了,所伤亡损失的兵力也以十万计,而诸侯国仍蜂拥而起,越来越多。
那赵高一向阿谀奉承,时日已久,现在情势紧急,他也害怕被二世杀掉,所以就想用秦法杀您,借此搪塞罪责;派人替代您,借此逃脱他的灾祸。
您领兵驻在外的时间颇久,朝廷内多有仇怨,有功也要被杀,无功也要被杀。
况且上天要灭亡秦朝,这是无论愚蠢还是聪慧的人都知道的事情。
而今您在内不能直言规劝,在外又将成亡国的将军,茕茕孑立,却想要长久地生存,难道不是很可悲吗!
您何不就倒戈与各诸侯军联合,约定共同攻秦,瓜分秦朝的土地而称王,面向南称孤道寡呀!
这与身伏斧砧遭斩杀,妻子儿女被杀戮相比,哪一个结局更好啊?
”章邯狐疑不决,暗地里派遣名叫始成的侦察官出使项羽军中,想要签订和约。
和约未达成,项羽派蒲将军领兵昼夜兼行地渡过漳水三户渡口,驻扎在漳水南面,与秦军交锋,再次打败了他们。
项羽随后又统领全军在污水边进攻秦军,大败敌兵。
章邯于是派人求见项羽,想订立和约。
项羽召集军官们商议说:
“部队粮草不多,我想答应他们来订约。
”军官们都说:
“好。
”项羽就和章邯约好日期在洹(huAn,桓)水南岸的殷墟上会晤。
订完了盟约,章邯见了项羽,禁不住流下眼泪,向项羽述说了赵高的种种劣行。
项羽封章邯为雍王,安置在项羽的军中。
任命司马欣为上将军,统率秦军担当先头部队。
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
(11分)
雨巷
戴望舒
撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨;
她彷徨在这寂寥的雨巷,/撑着油纸伞/像我一样,/像我一样地/默默彳亍着,/冷漠,凄清,又惆怅。
她默默地走近/走近,又投出/太息一般的眼光,/她飘过/像梦一般的,/像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过/一枝丁香的,/我身旁飘过这女郎;/她静默地远了,远了,/到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。
在雨的哀曲里,/消了她的颜色,/散了她的芬芳,/消散了,甚至她的/太息般的眼光,/丁香般的惆怅。
撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
8.诗中的“我”“姑娘”,形象鲜明,请你任选一个对象,根据诗作,说说这是一个怎样的形象,若能简要的分析更好。
(5分)
【答案】(5分)“我”是诗中的抒情主人公,是雨巷中彳亍彷徨,在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求的游子形象。
诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。
但是,这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。
诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她和“我”一样充满了愁苦和惆帐,而且又是倏忽即逝,像梦一样从身边飘过去了。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
9.一首好的抒情诗,应该是艺术美的结晶。
它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。
试指出本诗所用的一种修辞手法或表现手法,并作简要分析。
(6分)
【答案】(6分。
手法1分,分析5分)①象征②比喻③排比④反复⑤顶针⑥在结构上采用重章叠句的写作手法,使诗歌具有一唱三叹的音乐美感。
分析:
在第二节的描写中,“她有丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨”。
诗人把她比作丁香花,采用了比喻手法。
这一组句子句式整齐,语气贯通,又是排比手法。
“在雨中哀怨,哀怨又彷徨”,上一句结尾的最后一个词,是下一句开头一个词,是顶真修辞手法。
诗中反复“丁香一样”这个短语,是反复的修辞手法。
表达效果是:
极力表现姑娘美丽的外表,空虚的灵魂,纯洁的心灵。
排比、比喻的作用:
①形象生动地再现她的美丽动人的外貌、羞涩的内心、纯情的品质。
②排比增强了语势,使语气贯通。
③顶真修辞形成循环往复的句式,使诗歌具有音乐的美感。
【解析】
试题分析:
此题考查赏析辨析手法的能力。
解答此题,可结合着具体诗句和关键词来分析,例如第二节“她有丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨”,在这节描写中,诗人采用了比喻手法,将自己喻为丁香花。
句子句式整齐,语气贯通,所以运用了排比的修辞手法。
以此类推。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
(三)名篇名句默写(6分)
10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(6分)
(1)鹰击长空,鱼翔浅底,。
,问苍茫大地,谁主沉浮?
(毛泽东《沁园春·长沙》)
(2)她静默地远了,远了,,。
(戴望舒《雨巷》)
(3)寻梦?
,,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
(徐志摩《再别康桥》)
【答案】
(1)万类霜天竞自由怅寥廓
(2)到了颓圮的篱墙走尽这雨巷(3)撑一支长篙向青草更青处漫溯
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意:
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
如果多涂按所答第一大题评分;多做按所答的第一大题评分。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成
(1)——(4)题。
(25分)
烦恼结
1922年前后,对于日后在诗坛上负有盛名的徐志摩来说,是一个痛苦的年代。
其时,他正被“一份深刻的忧郁占定”,处于种不可解脱的感情缠绕中。
他是于1918年8月离开北京大学,转而到国外留学的。
想当初,在他颇有实业家气度和才干的父亲徐申如先生教海影响下,聪慧有余而深沉不足的少年徐志摩也曾雄心勃勃,立志振兴实业,做“一个中国的Hamilton”。
他少年豪兴正浓,喜欢发议论,十四岁作论,纵谈唐朝时哥舒翰潼关之败的原因;十五岁后入杭州府中学,“聪明冠全班”,和他同学的郁达夫说,每次作文,他“总是分数得最多的一个”。
想那时的生活,真是寸寸生光辉,少年陶醉在虹彩四射的梦里。
在这种思想基础上,到美国克拉克大学后,徐志摩选择的专业是社会学。
行前,他曾作《徐志摩启行赴美文》分送亲友,以表示自己此去要学古人万里觅封侯的雄心壮志。
文章漂亮夸饰,是地地道道的“徐志摩风格”:
“耻德业之不立,遑恤斯须之辛苦,悼邦国之殄瘁,敢恋晨昏之小节,刘子舞剑,良有以也。
祖生击楫,岂徒然哉!
”“摩少鄙,不知世界之大,感社会之恶流,几何不丧其所操,而入醉生梦死之途,此其自为悲怜不暇,故益自奋勉,将悃悃幅幅,致其忠诚……”
文情跌宕,一波三折,就文章说,确属上品,无怪乎当时就脍炙人口,到处传咏。
但太夸太露,就有失坚实。
太热烈了往往是不能持久的。
不见自然界中吗,最活跃的生命,瞬间便消灭,而永远沉默的东西才能保持永恒。
初到美国时,徐志摩非常努力。
他给自己规定了日程:
“六时起身,七时朝会,晚唱国歌,十时半归寝,曰问勤学而外,运动跑步阅报。
”完全是一个规矩学子剔励自重的样子。
修完社会学课程,装满了一脑子的相对论、民约论,他又在美国按照规定的步骤学习银行学、经济学、政治学。
徐申如先生舍得花大钱,把独子送出国外,是准备要儿子将来在金融界、政治界讨出身的。
这期间的儿子也的确没有辜负期望,努力上进,学业优良,还如一切青年志士一样,关心政治,喜欢讨论各种政治学说,后来出了名,被人称作“鲍雪微克”(即布尔什维克)。
两年后,雄心勃勃的徐志摩放弃博士学衔的诱惑,转而到了英国。
直到此时,他的志趣仍很专一。
到英国来,他是想入剑桥大学跟哲学家罗素学习。
那时的留学界有一种风气,作兴各自抱一个外国名人做牌号。
如胡适之于杜威,梁实秋之于白壁德。
好像是一种荣耀。
老师出名,学生也跟着叨光。
可以相信,徐志摩并不全是出于这种念头。
他对罗素,崇拜的成分更多,称之为“二十世纪的福禄泰尔”(即伏尔泰),他只想跟罗素“认真念一点书”。
没有料想到,徐志摩被迎头浇了一瓢冷水。
到英国后,罗素刚刚因为政治主张及私生活方面的原因,被剑桥大学除了名。
这样,徐志摩想择师而学的计划也就落了空。
要说,这也算不得什么了不得的大事。
但徐志摩像是遭到天大的打击似的。
自怨自艾,颓伤、消沉、无聊,犹如一只渴望飞翔的鸟,猛地被折断了翅膀,匍匐在地上,望着无边无垠的长空,再也鼓不起劲头。
生活失去了追求,精神也就失去了平衡。
经过一番周折,他在剑桥大学挂了一个学籍,但往日那种精进不懈的劲头再也没有了。
他苦闷、寂寞,孤苦伶仃地漫步在康河(今译为剑河)两岸。
美丽的夕阳、田畴,益增他惆怅、迷惘之情。
太孤单了!
孤单得心里发冷。
他渴望慰藉、渴望温情,渴望心和肉体的贴近。
(1)作者引用徐志摩那篇“启行赴美”的文章,这对塑造传主形象有何帮助?
(6分)
【答案】这能表现徐志摩想要为国建功立业的雄心,传主想效仿古代(南北朝)祖逖他们闻鸡起舞,收拾当时动乱的局面。
同时也表现了他锋芒毕露的个性,这也与后文其烦恼形成映衬。
(3分)引用这些内容,能直接增加传记作品的真实感并展示传主的才华。
(3分)
【解析】
试题分析:
此类考查引用某种文学作品或者某句话的题,一般要从内容、结构、文体特点等方面进行分析作答。
在内容上,要结合着传主的形象特点,从有助于刻画传主的形象角度分析作答;在结构上,可从与下文表现传主的烦恼相映衬的角度作答;在文体特点方面,可以从增加文章的生动性、真实性等方面组织答案。
考点:
分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。
能力层级为分析综合C
(2)在外国留学有着很好的环境,徐志摩却遇到了哪些“苦恼”?
请结合文本作简要陈述。
(6分)
【答案】①有雄心壮志,想振兴实业,却没有如愿。
②才华横溢,雄论迭出,却没有得以施展。
③有很好的口才,有雄厚的家庭资本,却没有在金融界或政治界成功。
④想跟哲学大师罗素学习,大师却被除名。
(答出三点6分)
考点:
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C
(3)徐志摩后来为什么会出现文中画线句子所描述的那种心境?
请简要分析。
(5分)
【答案】留学美国时,思想进步,雄心勃勃;转而留学剑桥,本来想要有所作为的,导师罗素受到不公正的待遇,这让他很不理解。
(3分)这样的描述,既解释了专注内心的烦恼,又照应了标题。
(2分)
【解析】
试题分析:
此题可结合着徐志摩的性格特点“思想进步,雄心勃勃”来分析他转而留学英国剑桥的目的是为了想跟哲学大师罗素学习,想要有所作为的,而导师罗素的被除名给他带来了沉重的打击,不理解。
所以才会产生文中那句画线语句的心境。
而这处描写既从内容上表现了徐志摩的烦恼,又与标题烦恼相照应。
考点:
对文本的某种特色作深度的思考和判断。
能力层级为鉴赏评价D.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
能力层级为探究F
(4)像徐志摩那样,每个人在成长的过程中都不可避免地会遇到“烦恼结”,请结合文章内容,说说你“遭遇”此情此景时该怎么办。
(8分)
【答案】①徐志摩成长时定位较准,“只想念一点书”,如果我们也能如此,烦恼就会少一些、②既要关心“窗外事”,又不能过多地将心事付诸“窗外”,老师罗素被除名是与徐志摩无关的,如果他能及时调整心情,就不触景生情,导致烦恼之“结”解脱不了,③心理承受能力要强,不能看到到打击这么重,就感觉到“遭到天大打击”那般沉重,而是想到生活中还有很多美好的东西在等待着我们,以疏解“倾恼结”。
(1点3分,2点6分,3点8分)
【解析】
考点:
探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
能力层级为探究F。
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成
(1)——(4)题。
(25分)
罗曼·罗兰
徐志摩
①罗曼·罗兰,这个美丽的音乐的名字,究竟代表些什么?
②他是一个音乐的天才,在幼年音乐便是他的生命。
他妈妈教他琴,在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。
莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。
所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候,这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术。
他的自传里写着:
“我们家里有好多旧的德国音乐书。
德国?
我懂得那个词的意义?
在我们这一带我相信从没有人见过德国人。
我翻着那一堆旧书,爬在琴上拼出一个个的音符,这些流动的乐音灌溉着我的童心。
莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛,想望的幻梦,渐渐的变成了我的肉的肉,我的骨的骨。
我是它们,它们是我。
要没有它们我怎过得了我的日子?
我小时生病危殆的时候,莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。
长大的时候,每回逢着怀疑与懊丧,贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。
每回我精神疲倦了,或是心上有不如意事,我就找我的琴去,在音乐中洗净我的烦愁。
”
③要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记,还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》,在这书里他描写他的音乐的经验。
④他在学堂里结识了莎士比亚,发现了诗与戏剧的神奇。
他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人。
瓦格纳是压倒一时的天才,也是罗兰与他少年朋友们的英雄。
但在他个人,更重要的一个影响是托尔斯泰。
他早就读他的著作,十分的爱慕他,后来念了他的《艺术论》,那只俄国的老象,走进了艺术的花园里去,左一脚踩倒了一盆花,那是莎士比亚,右一脚又踩倒了一盆花,那是贝多芬。
这时候少年罗曼·罗兰走到了他的思想的歧路了。
莎氏、贝氏、托氏,同
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