五年级品德三四单元教案.docx

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五年级品德三四单元教案

《站立起来的中国人》教案

教学目标

1、认识中国成功举办奥运会和中国运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。

2、通过对百年中国奥运史的回顾，激发学生民族自豪感，为祖国的繁荣强盛感到骄傲和自豪。

3、认识奥运会从申办到举办给祖国带来的巨大变化。

感受祖国在变化中逐渐强大。

教学过程

活动一：

畅谈奥运

1、人们不会忘记那激动人心的时刻，2008年8月8日当奥运圣火在北京点燃，全国沸腾了（开幕式剪辑）。

2、同桌交流：

奥运会的一幕幕精彩的瞬间至今让人记忆犹新。

你们在观看奥运会的时候，那些场面感动了你；比赛中那些运动员（相机提示最喜欢的中国运动员）给你留下了深刻的印象？

为什么？

全班交流：

生：

最令我难忘的是开幕式的表演，特别是奥运圣火的点燃，当时我的心都沸腾起来了。

师：

是呀！

奥运圣火的点燃令每一个中国人激动，因为它不光点燃的是生活，而是我们中国人的梦想。

生：

奥运会中给我留下印象最深的是美国运动员菲尔普斯，他在奥运会上共获得8枚金牌，打破7项世界记录，成为了奥运历史上获得金牌最多的运动员。

师：

是呀！

奥运比赛中，各国运动员创造着奇迹，

中国运动员在奥运会上取得了优异的成绩。

他们向全世界展现了我们中国人的精神风貌。

这就是站立起来的中国人的精神风貌。

出示主题全班齐读

活动二：

从“东亚病夫”到相约2008，回首百年中国奥运路。

过渡：

是呀！

今天的中国，正以自己独有的魅力得到了国际社会的认同和尊重。

我们骄傲、我们自豪。

回首中国的百年奥运路，我们有很多感慨。

百年前，我们曾被外国人称为“东亚病夫”。

你是怎样理解这个词语的？

你都知道那些关于这个“东亚病夫”的故事。

1、1949年，新中国成立前奥运会共举办了14届，而在当时拥有4万万同胞的中国人仅仅参加过3次。

均因为国力衰败而留下了“零的纪录”，同学们汇报一下课前你们收集的有关这方面的资料吧！

2、从中国人参加前三次奥运会的情况，你看到了什么？

政府腐败无能、国力衰败带给我们的又是什么呢？

3、旧中国国力衰败，运动员训练条件差，无法取得好成绩，然而半个世纪过去了，1984年在刘长春起跑的地方，美国洛杉矶，我们又重返奥运会，同样是在奥运赛场，同样是中国人，所不同的就是：

这是由新中国所带领的体育代表团，现在就请同学们看书59页到60页的内容了解新中国参加历届奥运会的情况。

学生反馈学习情况

4、现在我们的祖国国力昌盛，运动员训练和比赛条件得到了极大的改观，成绩也扶摇直上。

透过我们国家在奥运赛场上取得的辉煌成就，你能从中领略到祖国强盛带给我们的是什么？

回扣主题，强调我们是——站立起来的中国人。

活动三：

相约北京

过渡：

百年奥运梦，我们正一个个实现，我们有了163个奥运冠军，我们有了享誉世界的奥运梦之队（乒乓、羽毛、体操、举重……）。

现在我们又成功举办了奥运会。

百年梦圆，现在又把我们的目光回到北京奥运会上。

1、同学们你们知道申奥成功是在什么时间吗？

让我们一起回到那激动人心的时刻。

2、看着这激动人心的时刻，你有什么话想说。

3、一个体育盛会的成功申办为什么会牵动全国人民的心呢？

4、北京奥运会的成功举办得到了国际社会的一致盛赞。

课前你们去收集了这方面的资料了吗？

我们现在就来听听世界对我们的评价。

同学们，各国媒体和国际友人对北京奥运会有这么高的评价是因为我们兑现了我们曾经许下的三个承诺：

这三个承诺是：

科技、绿色、人文。

组织学生学习了解“科技奥运、人文奥运和绿色奥运”。

学生通过恰达的事例说明奥运的理念对中国发展变化的重要作用。

回扣主题，强调我们是——站立起来的中国人

结束：

1、每当看到运动场上冉冉升起的五星红旗，你能体会到运动员的心情吗？

你自己又有什么感受呢？

2、五星红旗您是我的骄傲，五星红旗我为您自豪，请用一句发自肺腑的语言来赞美我们的祖国。

3、国家富强，中国人腰杆硬了，中国人说话分量也重了……此时此刻，千言万语汇成一句话，（高昂地）让我们以庄严的姿态，务必自豪地喊一声：

我们是——

（齐）站立起来的中国人！

中国人——

（齐）站立起来了！

《日益富强的祖国》教案

【教材分析】

1、教材地位及作用：

本课的教学内容从我们生活、农业、等方面的巨大变化，反映出我们的祖国在中国共产党的正确领导和祖国的英明决策下经济不断发展，科技不断进步，我们生活水平不断提高。

2、教学目标：

1、从人们“吃”的变入手，引导学生体会新中国成立以后，尤其是改革开放以后，我国工农业生产的突飞猛进，科学技术迅猛发展，祖国一天比一天富强。

2、知道中国共产党领导中国人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。

3、从了解过去与现在生活的差异中，知道珍惜今天的幸福生活。

3、教学重难点：

学会收集、整理信息，能够运用一些信息做简单的分析。

【教学策略】

让学生从真实的生活入手，学会在生活中细心的观察、体验、亲身去感受，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的分析、概括能力。

运用了调查、整理、归纳、汇报、讨论等教学方式，引领学生感悟祖国的日益富强。

【教学过程】

一、情境导入

同学们，上课之前我想做个小调查，希望得到同学们的热切配合。

1、    说说你们的年龄和具体生日。

你今天早饭吃什么啦？

2、    你知道你父母的出生年吗？

你爷爷奶奶的呢？

他们小时候吃什么呢？

二、新课：

（一）了解“中国人吃饱”的问题。

1、我们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国发生的变化呢？

板书：

餐桌上的变化。

2、现在我们就请各小组的同学汇报交流一下课前的社会调查情况，（过去与现在，人们的餐桌是上有什么变化？

）学生汇报交流

3、通过大家的讨论，你有什么感受？

你最想说什么呢？

师：

通过大家的交流，我们了解到50年代到60年代，这一代人经常忍饥挨饿，吃不饱，70年代到80年代时，人们勉强能吃得饱，可不要小看了这种变化，要知道中国是一个人口大国，解决十几亿人口的吃饭问题，这是一件了不起的大事，因为1949年新中国刚刚成立时，国际上曾有人预言：

无论怎样，中国的每一届政府都绝对无法解决人民的吃饭问题，那结果怎么样呢，让我们先来看一看这里的统计图。

（出示课件）

4、通过看这个统计图，你明白了什么？

（学生交流）

5、学到这儿，大家可能和老师一样，会产生疑问：

为什么粮食总产量增长得这么快呢？

为什么我们能用占世界不到10%的耕地养活了占世界约21%的人口呢!

你认为这到底是什么原因？

（学生交流，师引导：

随着科学技术的发展，农业生产水平提高了。

）

6、师：

说到中国人的吃饭问题，农民们开玩笑说“中国两个平，吃饱了中国数亿民”，你们知道这两个“平”指什么吗？

迅速阅读课本相关内容，你就能得到更全面的答案。

师：

谈谈邓小平给你的印象。

（1978年邓小平提出了改革开放的伟大构想。

他提出以经济建设为中心，进行现代化建设，在农村实行家庭联产承包责任制，也就是分田到户，在城市废除终身制，打破大锅饭，建立了社会主义市场经济体制，还在我国沿海建立了经济特区，对香港澳门实行一国两制等。

是改革开放使中国发生了巨大变化，让我们伟大的祖国走进了美好的春天。

为了缅怀改革开放的总设计师邓小平，让我们一起欣赏歌曲《春天的故事》。

播放音乐。

7、谈谈袁隆平。

（有了杂交水稻，我国水稻单产量由原来的200多公斤增长到现在的600多公斤。

全国每年可多产粮食上百亿公斤。

这不仅解决了中国人的吃饭问题，而且还为解决世界粮食生产问题做出了巨大贡献，袁隆平也因此被世界誉为“水稻之父”。

）

（二）探讨“中国人吃好”的问题

1、师：

有了这两平，吃饱了亿万中国人。

但是，随着经济的发展，人们对吃的东西也提出了更高的要求。

读读课本中相关内容，找出人们的要求。

2、师：

蔬菜的品种多，而且大多一年四季都能买到，使我们的餐桌越来越丰盛。

为了让我们吃上安全、营养、卫生、健康的蔬菜国家、社会都为我们做了哪些？

（出示课件：

绿色食品的相关信息。

）

（设计意图：

通过讨论、交流，使学生知道，随着人们生活水平的提高，“吃饱”以满足不了人们的需求，怎样吃得安全、营养、卫生、健康，才是广大百姓的新追求。

从而切实感受到祖国的日益富强。

）

三、从“洋”到“MADEINCHINA”

中国的农业经历了这样一个曲折的过程，同样，中国的工业也在新中国成立之后，在中国共产党的正确领导写，在勤劳勇敢的中国人民的不懈努力下取得了一个又一个的“第一”。

小组合作：

1、快速阅读68页内容，找出带“洋”字的物品，并谈谈感受。

2、快速阅读课本69—71也内容，用表格列出中国一个又一个的“第一”。

交流感受。

板书设计：

2、日益富强的祖国

吃不饱

吃饱

吃好

从无到有，中国第一

《告别贫困奔小康》教案

教学目标：

1、让学生了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高。

2、了解以往生活的艰辛，教育少年儿童必须珍惜现在的美好生活，努力学好科学文化知识，长大后建设我们的祖国。

重点：

了解不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高。

难点：

培养学生热爱祖国和热爱共产党的情感。

知道当前我们正在努力建设小康社会。

教学时间：

一课时。

教学过程

一、导入

板书：

告别贫困奔小康，齐读课题。

二、新授

1、看到课题，大家有没有问题要问呢？

（生：

什么是小康生活呢？

）

你是怎样理解小康生活的？

谁知道？

（学生自由发言）

看来啊，大家对“小康生活”的理解是各有千秋啊，的确它没有个固定的概念，还是让我们到周围的生活中去感受一下吧。

小结：

如今，我们都过上了丰衣足食的生活，人们对生活的要求不再仅仅是吃饱穿暖这些物质保障，人们啊还在追求着更高质量的精神生活，要活得健康、愉快、丰富多彩。

活动一：

认识票证

一、运用实物，了解过去

1、展示人民币和票证

师：

如果你有100元钱想买些什么？

生：

零食、课外书、文具……

师：

购物时方便吗？

生：

非常方便。

师：

你知道在30多年前买东西不仅需要钱而且还需要这样的票证吗？

教师出示粮票。

询问粮票的用途。

不仅仅买粮食要粮票，穿的用的都要用票证。

（看课本P72页图片，认识各种票证）

（课前布置学生通过与长辈交流、收集一些过去的“票证”和它们背后的故事，了解各种票证的用途）

2、举事例：

讲讲关于票证的来历和相关知识，说一说自己知道的故事。

设疑：

当时国家为什么要发行这样的票证？

师小结：

过去物资匮乏，一些生活必需品满足不了人们的需要，只能限量供应。

可见，当时的生活水平多么落后！

活动二：

了解过去

二、师生学习，交流感受

（一）现在生活水平提高了，人们的衣食住行也发生了很大变化。

看P73页的一组老照片。

从中你们发现了什么？

生交流。

要求：

1、仔细观察图片。

2、讲讲自己知道的故事。

师：

是啊，过去一件衣服是新三年，旧三年，缝缝补补又三年！

一件衣服老大穿小了给老二，一个一个接下去。

现在呢？

生接着举例。

师：

过去住的是茅草房、土砖房、砖瓦房，现在是——楼上楼下，电灯电话。

看到这些变化，你想说什么？

生回答。

师：

是啊，如今我们不但吃饱了，穿暖了，还吃出健康，穿出时尚来了。

总之，日子是越过越红火了。

（二）“两代人的帐本”和“我家今昔小调查”

师：

那时候有家用电器吗？

（没有）这说明一个什么问题？

生回答。

2、书中“两代人的账本”讲述了71岁的杨燕秀老人记账37年，记的都是柴米油盐，直到1980年，账本上才有了购买电视机的记录，而她的女儿记的是家庭大事，家里买的大件。

你知道为什么有这样的变化？

（从刚维持温饱到小康）

3、你怎样看待现在的生活？

生交流。

师小结：

我们的生活真像是“芝麻开花节节高”啊！

活动三：

走进现在

下面请同学们读一读课本74、75页的内容。

看一看书上的人们在进行哪些文化精神活动？

畅谈今天：

《打开国门走向世界》教案

教学目标

情感、态度与价值观：

通过了解中国在各个方面都在走向世界，激发对祖国的热爱之情。

能力：

感受祖国打开国门后社会所发生的变化及取得的成就，中国共产党领导下的国家繁荣昌盛，并从开放、多元、国际化的社会发展趋势来认识和关注中国的发展。

知识：

了解中国在各个方面都在大踏步的走向世界，初步认识对外开放对我国经济的发展、社会员进步和人员素质的提高的重要意义。

教学重点

了解中国在各个方面都在大踏步的走向世界，感受祖国打开国门后社会所发生的变化及取得的成就。

教学难点

初步认识对外开放的重要意义，从开放、多元、国际化的社会发展趋势来认识和关注中国的发展。

课时安排

1课时。

完成话题“打开国门走向世界”的教材内容。

教学准备

教师准备：

制作课件，搜集中外人士交流图文、出入境数据。

学生准备：

多种渠道调查本地乃至中国产品出口情况，在地图上找到其销往的国家与地区。

教学过程

活动一：

走向世界的中国制造

1．阅读教材中的关于中国产品走向世界的真实图片及有关报道，结合课前调查，交流汇报：

你知道哪些有关中国产品出口海外的信息？

看到这些远销海外的中国产品及其销售的地区，你发现了什么？

为什么这些“中国制造”的产品会受到世界人民的欢迎？

引导学生认识到我国打开国门，走向世界，和世界各国进行着互惠互利的贸易往来。

（板书：

打开国门走向世界）

2．阅读教材中的“小记者在行动”，结合课前调查说说当地生产的出口产品，并引导学生了解我国出口产品有着种类多、遍布广、受欢迎的特点，出口产品结构、出口的方式都发生着变化。

【设计意图：

从远销海外的“中国制造”中，感受中国经济、科技的迅猛发展。

】

活动二：

走出国门的中国人

1．[播放课件：

不同时期出入境数据]

引导学生结合情境进行讨论：

透过这组数据，你看到了什么？

可以适当向学生渗透改革开放政策的实施、人们经济条件的改善、人们观念的变化是造成数据剧增的主要因素。

2．[播放课件：

走出去，请进来]

引导学生结合情境进行讨论：

从这些信息中你感受到什么？

（板书：

增进了解共同发展）

小结：

我们的产品走向了世界，中国人也走出了国门。

我国与国外的交流在不断扩大，这不仅加深了相互间的理解，而且标志着中国已经进入了国际社会。

【设计意图：

引导学生感受中国已融入世界。

】

活动三：

在中国的外国人

1．[出示图片：

来华留学生统计图]

引导学生结合情境进行讨论：

在我们的日常生活中，你能否感受到外国和中国的联系？

可从两方对面学生进行引导：

外国的物品、企业在中国；外国人与中国的交往。

2．模拟与外国人交往，并在模拟情境中运用学习过的常见问候语。

总结：

“中国有世界，世界有中国”，在与世界紧密、长远的联系中，开放中国走向世界。

【设计意图：

进一步感受中国与世界的交流，启发学生应该从小具有开放的国际视野。

】

板书设计

打开国门走向世界

增进了解共同发展

《到周边去看看》教案

教学目标

情感、态度与价值观：

培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。

能力：

使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

知识：

知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。

以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。

通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。

教学重点

知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。

教学难点

认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系；

体会与邻国友好交往的重要意义。

教学准备

教师准备：

制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、视频等材料。

学生准备：

调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“我们的左邻右舍”的教材内容。

第2课时完成话题“风格迥异的文化习俗”“与邻居的交往”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一找找我们的“左邻右舍”

1．[播放动画：

我们的左邻右舍]

引导学生结合情境进行交流：

中国的邻国有哪些？

各在我们祖国的什么方位？

（板书：

我们的左邻右舍）

2．[播放课件：

方位游戏]

游戏攻关：

第一关：

测试方位，学生根据老师的手势回答方位。

第二关：

假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。

【设计意图：

知道我国周边的主要国家及其方位。

】

活动二从国名认识“左邻右舍”

1．[播放视频：

邻国的国名或别称]

引导学生结合情境进行讨论：

你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？

小结：

看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。

2．[播放视频：

邻国的特点]

引导学生结合情境进行讨论：

这几个国家各有什么特点？

根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。

国名

基本情况

特征

我们的名名

小结：

我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。

【设计意图：

激发学生了解邻国的兴趣，自主探究，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。

】

板书设计

我们的左邻右舍

第2课时

活动一风格迥异的文化习俗

1．[播放视频：

日本的文化习俗]

引导学生结合情境进行讨论：

从日本独特的文化习俗中，你发现了什么？

小结：

日本的这些文化习俗和地域特点是有关系的。

2．[播放视频：

印度]

引导学生结合情境进行讨论：

从印度的生活习俗中，你发现了什么？

小结：

不同国家人们的衣、食、住、行等生活习俗与他们所处的自然环境、气候特点、风土人情、历史发展、宗教信仰有着紧密的联系。

（板书：

地域特点、宗教信仰、生活习俗、气候特点）

3．[播放课件：

猜一猜]

引导学生结合情境进行讨论：

这些习俗各属于哪个国家？

从“猜一猜”活动得出的结果中，同学们能比较一下我们左邻右舍的国家有哪些不一样吗？

小结：

我们周边的每个国家都有着自己独特的建筑、服饰、饮食及舞蹈艺术，由于这些不一样，显出了每个国家文化上的特色，正因为各个国家的不一样，才使我们生活的世界显得多姿多彩！

（板书：

风格迥异的文化习俗）

4．[播放课件：

比一比]

引导学生结合情境进行讨论：

这些不同国家的文化习俗之间有相同的地方吗？

小结：

品茶，使用筷子，使用汉字，过春节，信奉佛教等，都是我们与左邻右舍国家之间的相似与相同之处，这些相似与相同是由于我们与左邻右舍之间的相互学习和交流而形成的。

【设计意图：

认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等。

】

活动二邻国互访活动

1．准备互访交流活动。

每组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，扮演这个国家的“公民”，可以用多种形式将这个国家的风土人情展示出来。

2．参观出访。

请小组代表前往自己想去的国家“参观访问”，并向所在国的“人民”提问。

所在国的“人民”对前来参观访问的“外国朋友”热情接待，主动介绍自己所在国的情况。

3．交流出访观感。

【设计意图：

提高学生对邻国的感性认识，让学生深入角色，从而加深认识所了解的邻国的文化习俗。

】

活动三古往今来话邻国

1．[播放课件：

鉴真东渡；播放视频：

郑和下西洋]

引导学生结合情境进行讨论：

从故事中，你了解到了什么？

你还知道哪些我国古代与邻国交往的故事？

（板书：

与邻居的交往）

小结：

自古以来，我国与周边邻国和睦相处，友好往来，广泛地进行政治、经济、文化等方面的交流。

与邻国间的友好交往具有非常重要的意义。

[播放课件：

生活中的相互影响与融合]

2．[播放课件：

我国与邻国的交流与合作]

引导学生结合情境交流研讨：

我国与邻国在文化、经济、科技、贸易、旅游等方面有哪些交流与合作？

这些友好往来对我国和我们的邻国有哪些好处？

小结：

通过交流我们看到，现代社会国与国之间的交往更加紧密；邻国间的交流与和睦相处，有利于共同发展；邻国之间的关系是一种共生共存的关系。

我国与周边国家不断地交流学习、合作交往、相互尊重是非常重要的。

（板书：

密切联系　相互影响　共生共存）

【设计意图：

从历史的角度出发，让学生在历史的年轮中体会从古至今，邻国之间的友好交往、和睦相处是至关重要的，从而培养学生形成正确的世界观。

】

板书设计

风格迥异的文化习俗

地域特点　宗教信仰　生活习俗　气候特点

与邻居的交往

密切联系　相互影响　共生共存

《环球旅行去》教案

教学课题

人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册，第四单元漫游世界第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊三部分。

根据学习内容，确立以下学习目标：

1、通过对文字、图片等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。

2、在学习的过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。

3、在自学、探究和交流的过程中，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

并为自己今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

教材分析

《环球旅行去》是人教版义务教育教科书《品德与社会》六年级下册第四单元漫游世界第二课的教学内容，通过本课书的学习主要是让学生初步感知和了解人类文化的多彩与奇妙，产生对人类多样文化的兴趣和认同感，认识世界多种文化的差异性和丰富性，并建立理解和尊重的态度。

本课主要教学内容包括神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊、游览艺术之都——巴黎、漫步国际大都会——纽约、瞭望台——城市花絮等。

本课书分两课时完成，根据内容可分为世界古老文明之旅、现代文化魅力之旅。

第一课时世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮——希腊”，有关埃及金字塔、古玛雅、希腊的知识很多，学生也非常感兴趣，但教材介绍的比较简单，这就需要学生在课前搜集资料，在课上展示交流搜集到的资料，感兴趣的内容，课后进一步上网查找学习，甚至研究。

教学方法

1、指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。

2、课上组织学生围绕学习内容的展示交流。

3、教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。

学习过程

课前：

就本节课学习内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。

（上网在XX中输入关键词，我们可以查找到很多我们感兴趣的东西，查找到的东西可以打印下来，也可以批注在课本上，或者导学案的背面，但不要写在导学案上）

课中：

一、自主学习，请同学们认真阅读课本94页—96页，回答：

埃及、中美洲、希腊有哪些值得我们去神游、探秘、追溯的世界文化遗产？

二、小组交流，关于埃及、古玛雅和希腊你还知道哪些内容？

三、你对本节课的学习内容哪些方面最感兴趣？

你产生了哪些问题？

（问题比答案更重要啊）我们可以通过哪些方法解决这些问题?

（方法比知识更重要）

四、请以小导游的身份，从“神游埃及金字塔、探秘古玛雅和追溯西方文明的摇篮——希腊”中任选一个，写一份50字的解说词，看谁写的最吸引游客。

（相信你能够写好，相信大家都能够成为一名优秀的小导游）。

五、收获和表现：

根据这些问题请先自测一下，然后小组之间进行竞赛。

1、埃及最值得我们去神游的是，它是世界仅存的“古代七大奇迹”之一。

2、埃及的狮身人面像中“狮身”代表了……，“人身”代表了……，狮身人面像就是……和……的化身。

3、对于玛雅文明你最感兴趣的一个问题是什