小学语文三年级上册第六单元.docx
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小学语文三年级上册第六单元
课题
17.《石头书》
课时
第一课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识三个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。
重
难
点
凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。
教
具
多媒体
个人修改
教
学
过
程
一、谈话导入
同学们,今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文(板书:
17、石头书) 一起读课题。
当你看到“石头书”这三个字时,你想到了什么?
(什么是石头书?
石头怎么能叫书?
石头书上有什么?
石头书在哪里?
)……同学们根据课题,脑海中一下子就闪现了这么多问题,真好。
那么就让我们轻轻地打开书,到课文中去问个明白,探个究竟吧!
二、初读指导,掌握生字词
根据老师的要求去读读课文
1、自由读课文。
出示要求:
①读准字音,遇到不认识的字可以问老师和同学。
②读通读顺句子,遇到难读的句子多读几遍。
③思考课文的主要讲了什么。
2、检查效果
刚才同学们读得可认真了,现在老师就来检查一下大家的读书效果。
认读生字词语,指导字形,理解词义
三、再读课文,整体感知
请同学们再次认认真真地读读课文,找一找①川川和磊磊问了几个问题,用横线画出来②他们刨到了哪些问题,用曲线划出来。
教
学
过
程
三、再读课文,整体感知
请同学们再次认认真真地读读课文,找一找①川川和磊磊问了几个问题,用横线画出来②他们刨到了哪些问题,用曲线划出来。
四、精读课文1-5小节,了解石头书的样子
(一)学习石头书是一层一层的
(二)学习石头书上的“字”
(三)学习石头书上的“画”
五、总结:
同学们,今天这节课,我们一起学习了新的生字词,还了解了一种奇怪的书---石头书的样子,它是一层一层的,上面既有字,又有画。
那么到底读懂了这本书有什么用处呢?
我们将在下节课继续来学习。
六、指导写字:
板
书
设
计
板书:
17、石头书
雨痕波痕矿物
教
学
反
思
课题
17《石头书》
课时
第二课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识三个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。
重
难
点
凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。
教
具
多媒体
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
上节课,老师和同学们一起探讨了石头书是什么样的,它是…石头书上既有…又有…。
…是石头书上的字,…是石头书上的画,那看懂了这本书又有什么用呢?
今天我们继续来学习。
二、.精读课文
1、出示第十一小节
2、读懂了石头书还有什么用呢?
(找矿、了解人类的发展、生物的进化)
3、分角色朗读课文
4、指名分步读六次对话。
5、读了这些对话我们懂得了哪些知识?
教
学
过
程
三、 了解提示语
1、这篇课文除了第一自然段,通篇都是写人物对话的,我们现在来看看提示语的安排形式有几种。
四、 总结深化,激发探究欲望
1、今天我们和川川、磊磊一起刨根问底,了解到石头书上的学问可真不少。
学到这里,老师也想和他们一样来刨根问底------
川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的?
(善于观察、充满好奇、不懂就问)
勘探队员怎么会知道那么多知识的?
(知识丰富、观察仔细、研究投入)
2、教师小结:
这样看来,不仅石头是一本书,川川、磊磊和勘探队员也是一本书啊!
你们同意吗?
3、一块普普通通的石头,竟然有这么多学问,看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识,真可以说“生活处处皆学问”。
五、作业
1、从老师推荐的网站、书目当中,你又刨到了哪些知识?
能自信地告诉大家吗?
2、你还知道自然界中有什么可以被称为书的?
板
书
设
计
板书:
17、石头书
有字有画
教
学
反
思
课题
18、《小稻秧脱险记》的
课时
第一课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
1、把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2、小稻秧遇到了什么危险?
又是怎样脱险的?
重
难
点
小稻秧遇到了什么危险?
又是怎样脱险的?
教
具
个人修改
教
学
过
程
一、导入:
今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?
揭示课题,板书,齐读。
“稻秧”是什么意思?
“脱险”是什么意思?
读了课题,你想知道一些什么呢?
(小稻秧遇到了什么危险?
又是怎样脱险的?
)
二、初读课文
1、提出学生自读要求
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2、检查效果
教
学
过
程
三、再读课文
1、提出要求:
把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2、学生自读
3、出示难读的句子
四、指导写字
1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?
(吵、拥、拼、喘、纷)你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
板
书
设
计
板书:
18、小稻秧脱险记
遇险脱险
教
学
反
思
课题
18、《小稻秧脱险记》
课时
第二课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
1、把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2、小稻秧遇到了什么危险?
又是怎样脱险的?
重
难
点
小稻秧遇到了什么危险?
又是怎样脱险的?
教
具
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
2、你还想通过这节课的学习,知道什么?
二、精读课文
1、自读课文1——2自然段。
要求:
用“——”线画出你认为重要的句子。
2、过渡:
如果没有人来帮助小稻秧,小稻秧会怎么样?
杂草们会怎样?
3、学习第3——5自然段。
(1)自读课文思考:
小稻秧是怎么脱险的?
画出文中有关语句。
(2)指名读第三自然段。
(3)讨论:
“毛毛雨”是指什么?
教
学
过
程
三、总结全文:
1、读到这儿,你已经学到了哪些知识?
能说给大家听听吗?
2、请你再结合生活中的实际情况想一想,小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险?
你愿意怎样地帮助它们?
1、根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题,想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况?
板
书
设
计
18小稻秧脱险记
遇险
喷 洒 除草剂
脱险
教
学
反
思
课题
19航天飞机
课时
第一课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能读出问句和感叹句的语气。
3.指导学生收集有关航天飞机的资料。
以《航天飞机》的自述为题,写一段话。
4.理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点,激发学生从小热爱科学,长大用科学,为人类造福的志趣
重
难
点
知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。
教
具
投影、录音
个人修改
教
学
过
程
一.谈话、揭题。
1、提起“飞机”,大家并不陌生,或许听过,或许见过,了有人或许还坐过,可是,提起“航天飞机”,可能大家就不那么熟悉了。
那么,航天飞机是什么样的?
它有什么作用呢?
课文《航天飞机》会告诉我们答案的。
2. 板书课题:
航天飞机
二.听读课文,了解大意。
1.听课文录音,学生思考:
你听了课文,知道了哪些关于航天飞机的知识?
2.交流讨论。
三.初读课文。
1.自由轻声读课文,要求:
读准字音;读通句子;标出小节;联系上下文或查字典了解生字新词的意思。
2.检查初读情况。
(1)认读生字词,教师正音。
(2)联系上下文或查字典,理解下列词语的意思。
呼啸 庞然大物 智慧老人 无影无踪
教
学
过
程
呼啸:
发出高而长的声音。
庞然大物:
形容体积大而笨重的东西。
智慧老人:
具有辨析、判断、发明创造能力的老人。
抖擞:
精神很振作。
无影无踪:
连影子也没有了。
(3)识记生字词。
3.指名分节试读课文,余生评议。
四.作业。
1.教师指导写字。
板
书
设
计
飞得更高
航天飞机
速度更快
作用更大
教
学
反
思
课题
19航天飞机
课时
第二课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气。
理解课文内容,激发学生从小爱科学,长大用科学,为人类造福的志气。
用第一人称介绍航天飞机的有关知识。
重
难
点
理解课文内容,激发学生从小爱科学,长大用科学,为人类造福的志气。
用第一人称介绍航天飞机的有关知识。
教
具
个人修改
教
学
过
程
一.复习生字新词。
二.学习课文第1自然段。
1.一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样呢?
(觉得很得意。
)
2.从哪些语句看出来的?
(自由自在;一会儿…一会儿…一会儿…)
3.小结,指导朗读。
(从三个“一会儿”可以看出:
这架飞机在很短的时间里飞行的花样多,飞得技术高,所以他很得意。
读这段话要用得意的语气读。
)
4.过渡:
正当飞机得意的时候,他突然发现了什么?
三.学习课文第2、3自然段。
1.航天飞机是什么样的呢?
飞机看见了是怎么想的?
(1)默读第2自然段,用笔画出有关词语,进行讨论。
从“一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪”看出他起飞时气势大,速度快。
从“庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋、方方的机尾”等词知道了他的样子。
从“这是什么呀?
怎么飞得这样快呢?
”两个问句看出飞机见了他感到惊讶。
(2)指导朗读、评议。
(1)那么智慧老人告诉他些什么呢?
指名读智慧老人的话。
教
学
过
程
四.学习课文最后一节。
1.默读第4节。
2.讨论,引读:
飞机越听越不自在,他想……便……智慧老人看出了飞机的心思,便……说……听了智慧老人的话,飞机又……。
突出智慧老人开导普通飞机的句子,再读。
(1)“替代不了”是什么意思?
(不可代替)
(2)在这是指谁不能代替谁?
(航天飞机不能代替飞机)
(3)引导想象:
普通飞机由原来的自鸣得意到知道航天飞机的作用后,自叹不如,后来经过智慧老人的开导,重新抖擞起精神,把已经 放下的起落架收了起来,向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?
五.有感情地朗读全文。
六.总结全文,布置搜集资料,进行写作练习。
板
书
设
计
飞得更高
19航天飞机 速度更快
作用更大
教
学
反
思
课题
习作6
课时
第一课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。
3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情,激发学生爱惜学习用品的情感。
重
难
点
能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。
教
具
个人修改
教
学
过
程
一、谈话导入,激发兴趣。
1、师:
同学们今天这节课,我们要举行一个小小的“夸夸你”的活动,夸夸谁呢?
那就是天天陪伴我们身边的学习小伙伴。
它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着,是我们学习上不可缺少的好帮手。
现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴,你最心爱的学习伙伴是什么?
(书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……)(学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上)师:
下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴,你们说该怎样夸呢?
同桌试着互相说说。
生:
互相交流。
师:
指名说,适时作小结评价。
2、(教师出示一只文具盒)师:
同学们,今天老师也带了一只心爱的文具盒,请你们观察一下,说说你发现了什么?
3、学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面,介绍这只文具盒的外观。
4、师:
说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助?
二、例文引路,学习方法。
1、教师过渡:
同学们讲了那么多,说明大家观察得很仔细。
下面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的?
2、出示例文:
《我心爱的文具盒》3、师:
请同学们认真读读这篇文章,思考两个问题:
(1)小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的?
(2)小作者对这只文具盒有着怎样的情感?
4、师生讨论。
5、师:
再读例文,想一想这篇文章好在哪里?
说说你喜欢哪些句子?
为什么?
(根据学生的回答,师生在例文上标出有关重点句子。
)师:
相机指导:
在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么?
(颜色、样子)师小结:
教
学
过
程
三、拓展思路,充实素材。
1、师:
读了这篇例文,你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢?
介绍的时候,我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。
2、学生先以小组为单位,进行交流。
3、小组选派学生代表进行全班交流,老师指点。
四、学生习作,教师点拔。
1、师:
同学们介绍的内容很丰富,现在就请你们写下来。
写作的时候,希望能做到以下几点:
(1)分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。
(2)展开合理想象,把句子写得更生动。
(3)能表达出自己的喜爱之情。
2、学生写作,教师巡视指导,对有困难的学生特别留意,个别指导。
五、交流习作。
1、指名学生读自己的作文。
2、其他学生进行评议,帮助其修改。
板
书
设
计
形状外观颜色喜爱图案结构从上到下作用放置文具
教
学
反
思
课题
练习6
课时
第1课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
重
难
点
教
具
个人修改
教
学
过
程
一、教学第一题:
学用字词句1第一部分。
(1)指明读题目,弄清本题要求。
(2)同座位交流:
你是怎么读的?
(3)小组合作查字典,看读的对不对,并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
(1)四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音。
(2)所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
(3)反馈:
3第三部分。
(1)默读句子。
(2)指明读:
师生共同纠正,发现问题及时更正。
(3)自由朗读。
二、教学第二题:
写好钢笔字1认识要写的字,说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论:
仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例的位置。
教
学
过
程
三、教学第三题:
读读背背1审题:
指名读题目,弄清本题要求。
2教学第一部分。
(1)出示八条成语。
(2)学生自由读,想想你学会了哪个成语?
(3)指名读,领读。
说说你知道的成语意思,师给予适时讲解。
(4)练习读,同学相互背诵。
3教学第二部分
(1)出示《竹石》学生自由读,指名读,师范读。
(2)请学生自己试着理解词语,提出不懂的词。
分组合作学习。
释疑,讨论诗意。
(3)练习读,同学相互背诵。
板
书
设
计
练习6
板竹
教
学
反
思
课题
练习6
课时
第2课时
课型
新授
主备
教师
马继红
修改
教师
上课
日期
教
学
目
标
1、口语交际——介绍我的小制作。
2、学写毛笔字——基本笔画“折”。
重
难
点
口语交际——介绍我的小制作。
教
具
个人修改
教
学
过
程
一、教学第五题:
学写毛笔字
1今天我们学习“折”的写法。
指导:
折有“横折”和“竖折”。
2师书写横折,指导运笔方法。
学生练习书写横折。
3师书写竖折,指导运笔方法。
学生练习书写竖折。
二、教学第六题。
1审题。
(1)揭示话题:
介绍我的小制作。
(2)指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一步明确口语交际的要求:
介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。
教
学
过
程
(3)要说具体,有条理。
板
书
设
计
制作材料、制作过程、特点及制作设想
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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- 小学语文 三年级 上册 第六 单元
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