八下语文期中考试及答案教学提纲.docx

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八下语文期中考试及答案教学提纲

八下语文期中考试及答案

八年级下册期中测试卷（70分）

一、积累与运用（27分）

1.（3分）下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A．旺相/相片   卖弄/弄假成真    金吾不禁/情不自禁

B．嘱咐/附和   忌惮/殚精竭虑    悄怆幽邃/沧海一粟

C．萌发/头发    作为/叹为观止   草长莺飞/长生不老

D．家眷/证券    眼眶/匡扶社稷    戛然而止/嘎嘎乱叫

2.（3分）下列词语中没有错别字的一项是（）

A．搏击  沙砾   枸杞子  顾名思义   人情世故

B，辐射  聚拢  笑眯眯  兴高彩烈  张灯结彩

C．硫磺  船楫  腊八粥  坦胸露乳   惊心动魄

D．骨骼  磅礴  城皇庙  桃花源记   冰糖葫芦

3.（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）

人生最美丽的事情，莫过于聆听心灵。

它把生命中最感人的音符，以及人性最原始纯朴的律动，演绎得荡气回肠。

_________，_________，_________，_________，_________，独享音乐之韵，独听心灵之声，享受这份轻松自在、恬静美丽！

①轻轻舞动的是舞之魂②缓缓滑入灵魂深处③心随悠扬的旋律飞扬

④旋律化作涓涓细流⑤在心湖中漾起圈圈涟漪

A．②⑤①④③B．①④②⑤③C．①④③②⑤D．③①④⑤②

4.（8分）古诗文默写。

（1）气蒸云梦泽，______________。

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（2）______________，道阻且长。

（《诗经·兼葭》）

（3）《关雎》开篇以“______________，______________”起兴，渲染一种情意绵绵的基调。

（4）爱情是永恒的话题。

“______________，______________”（《青青子衿》）运用夸张写出久候恋人不至的心情；“______________，______________”（《诗经·关雎》）表现出男子因相思而难以入眠的情景。

5.（5分）名著阅读。

言传身教、以身作则能起到很好的示范作用，请从下列人物中任选一个，说说他们是怎样言传身教的。

①唐僧②傅雷

阅读下列说明性材料，完成各题。

（5分）

【材料一】

关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。

观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。

《韩非子·外储说左上》中记载“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。

弟子曰：

‘先生之巧，至能使木鸢飞。

’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。

随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。

当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。

明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。

至清朝道光年间达到鼎盛。

（摘编自《早春的风筝》）

【材料二】

风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望，蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。

以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。

除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。

（摘编自网络）

【材料三】

在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。

河边，有身着不同色彩衣服的几个人。

其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。

（摘编自《<清明上河图>中清明民俗》有改动）

6.材料一和材料二主要介绍了关于风筝的哪几方面内容？

（3分）

_________________________________________________________________________________

7.材料二中画线句子运用________的说明方法，说明了中国人把蝙蝠图案绘制在风筝上，寄寓了人们追求幸福的愿望。

（1分）

8.材料三的内容印证了材料一中的哪句话？

（1分）

_______________________________________________________________________________

二、现代文阅读（39分）

（一）阅读《社戏》中的节选文字，完成9—14小题。

（12分）

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经①开船，在桥石上一②，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，③着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，④一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

9.如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项是（）（2分）

A．看戏途中B．渔火点点C．月夜行船D．水乡夜景

10.对画线句子理解正确的一项是（）（2分）

A．语言描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。

B．语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。

C．心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。

D．心理描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。

11.文中①②③④处应填动词恰当的一项是（）（2分）

A．点磕夹飞B．点敲混飞C．磕点混箭D．点敲夹箭

12.节选文字第二自然段的描写角度依次是（）（2分）

A．味觉视觉听觉B．嗅觉听觉视觉C．嗅觉视觉听觉D．味觉听觉视觉

13.文中画波浪线的句子表现了“我”怎样的心理感受？

正确的一项是（）（2分）

A．惊喜惬意B．迷茫困惑C．沉醉忘我D．惆怅烦闷

14.这几段文字的语言特点是（）（2分）

A．冷峻犀利，富含人生哲理。

B．清新自然，充满诗情画意。

C．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。

D．古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。

阅读下文，完成下面问题。

（二）阅读下面文章，完成15—18小题。

父亲是一盏灯

崔立

儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。

原本，他们不该迷路。

看时间差不多了，父亲说：

“儿子，咱们回吧。

”儿子玩得兴起，说：

“爸，我想再玩一会儿。

”儿子14岁，正是贪玩的年纪。

直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。

微弱的月色下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不到一星半点的灯光。

儿子害怕了。

往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。

儿子想哭，说：

“爸，我害怕。

”

父亲拍了拍儿子的肩说：

“别怕，我们一会儿就走出去了。

”

父亲说着话，抬起头，激动地说：

“快看，前面有灯光——”

儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。

父亲说：

“你个子矮，当然看不真切了。

”

儿子其实也就比父亲差半个头的高度。

但既然父亲说看见了灯光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。

父亲在前面走，儿子在后面跟，黑乎乎的森林里，只听见两个人走路的脚步声。

走了好一会儿，儿子有点乏了，说：

“爸，怎么还没到啊？

”

父亲说：

“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。

”

儿子顺着父亲指的方向看，黑乎乎的，什么也看不见。

继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。

走在前面的父亲突然踉跄了一下，差点儿摔倒。

儿子说：

“爸，你怎么了？

”

父亲说：

“没事，被绊了一下，继续走吧。

”

儿子点点头，两个人继续赶路。

儿子又累又饿，但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。

儿子看着父亲的身影，咬咬牙，硬着头皮继续往前走。

终于，儿子也看到灯光了。

一片树林里，有一间小木屋，尾里亮着灯。

父亲拍打着门，门开了，暖暖的灯光亮亮的，原来是森林管理员，一个老人家。

“你们是不是迷路了？

快进来吧。

”

父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。

儿子看到，父亲走路一瘸一拐的，应该是那次被什么东西绊倒了，扭伤了脚踝。

那是儿子14岁时发生的事了。

眼下，又有一件天大的事。

儿子轻信一个朋友的话，以自己的名义给他贷款好几十万元。

朋友生意失败，整个人消失得无影无踪。

儿子还不起钱。

追债的上诉到法院，结果只有两个：

儿子要么还钱，要么被判刑。

儿子在家里，像热锅上的蚂蚁走来走去。

儿子反复说着：

“怎么办？

怎么办？

怎么办？

”

父亲说：

“儿子，别怕，总会有办法的。

”

“有办法！

有办法！

能有什么办法！

”儿子突然歇斯底里地朝父亲吼起来。

儿子被传唤去了法院。

开庭半个小时，原告方突然说欠款已付，提出撤诉。

儿子愣了半天，想，是谁帮自己付的款呢？

直到走出法院，儿子看到了在门口等着的父亲，明白了。

儿子问：

“爸，那么多钱你是如何筹集的？

”

父亲说：

“不管了，咱们回家。

”

出租车将儿子带到了另一个地方，一个陌生而狭小的地方。

儿子明白了，父亲把他的房子卖了。

儿子的声音哽咽，说：

“爸……”

父亲说：

“别想了，一家人住这里也挺好的。

”

儿子突然想起了什么，说：

“爸，14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯了吗？

”

父亲没有说话，只拍了拍儿子的肩，像很多年前，在那片森林里一样。

（选自《2017年中国年度小小说》，略有删改）

15.小说主要写了与儿子相关的两件事，请简要概括。

（4分）

16.请从描写的角度，分析文中画线句子的表达效果。

（4分）

（1）微弱的月色下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不到一星半点的灯光。

（2）父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。

17.父亲是一个怎样的人？

请结合全文简要分析。

（4分）

18.本文以“父亲是一盏灯”为题有何妙处？

请简要分析。

（3分）

（二）阅读下面短文，完成19—22题（共12分）

古人的名、字、号居然有这么多讲究

顾明

①古人非常重视人的名字，在取名字方面也有许多的讲究。

而且，他们的命名方式与现在不同，一个人不仅有姓有名，还要另外取字和号。

那么，古人的名、字、号之间有怎样的区别和联系呢？

何谓名、字、号

②古时候，一个人出生三个月后，长辈会给他起第一个名字，这就是“幼名”。

③等到他长大成年之时，就要在名之外另取一“字”。

④《礼记·士冠礼》：

“冠而字之，敬其名也。

君父之前称名，他人则称字也。

”在古人看来，一个人的“名”只在君王或长辈面前才能使用，而“字”是用来在平辈或晚辈间称呼的。

⑤对于文人雅士，他们常常会为自己取个“别号”，在文章唱和时作为代称，也可以用来自称。

⑥所谓“名以正体，字以表德，号以寓怀”，此三者包含着个人的全部品格。

古人怎样取名

⑦每个人的名都将跟随他一生，因此取名是一件非常值得重视的事。

为了慎重地给人命名，春秋时代还讲究“命名之道”。

⑧关于古人取名的原则，《左传·桓公六年》写得明确：

“名有五，有信、有义、有象、有假、有类。

”信，指的是人与生俱来的一些标记和特点，比如某种特殊形状的胎记，与众不同的长相等。

《红楼梦》中贾宝玉因含玉而诞，故名为“宝玉”，当然这有神话的色彩。

义，指的是某人出生时伴随的祥瑞现象。

象，是以相似之物来命名。

孔子名“丘”，因为他出生时头顶是凹下去的，即所谓“圩顶”，父亲便以此为他命名。

所谓假，是指假托万物之名。

孔子有了儿子后，鲁昭公送给他一条鲤鱼，于是他就给儿子取名“鲤”，遵照的就是“取于物为假”的原则。

所谓类，指的是可以取与父亲相似的名字。

⑨此外，古人还提出了取名需避开的六条禁忌，分别是：

不以国，不以官，不以山川，不以隐疾，不以畜牲，不以器币。

如果人名与这几样东西重名，会造成诸多不便。

晋国的僖侯名为“司徒”，宋武公名为“司空”，就废了司徒、司空这两个官名；而鲁献公名“具”，武公名“敖”，就废了具、敖两座山的山名。

⑩从宋朝开始，取名的讲究就更多了，家族辈分、生辰八字、生肖属相等都纳入了考量的范围。

著名历史学家陈寅恪，在家族中排“恪”字辈，他出生在寅时，因此取名“寅恪”。

⑪古人的名字，显示着家族的血脉传承，寄托着长辈的殷殷期望，象征着人的身份、地位，是一个人安身立命的重要依托。

古人的字有什么讲究

⑫古人的“字”是“名外之名”，字数上可以取一到两个字。

大多数情况下，字的选取与名有一定的联系。

说起名与字的关系，大约有以下几种：

⑬并列，也就是名和字的意思相同或相通，是并列的关系。

比如屈平，字原。

古语中“广平曰原”，所以两者意思相同。

再比如孟轲，字子舆。

轲、舆在汉语中都是“车”的意思。

⑭辅助，是说字的意思和名相近，但不完全一样，可以互为补充。

比如陆机，字士衡。

机、衡二字都是北斗星宿的名，相辅相成。

⑮矛盾式，即字和名两者意思相反。

朱熹，字元晦。

熹是“晨光”的意思，表示天亮；而晦则是“黑暗”的意思，表示天黑。

⑯补充式，意思是字与名意思相顺承、互为因果或可以用来解释名。

比如赵云，字子龙。

《周易》说：

“云从龙，风从虎。

”属于同在一句话中，意思相顺。

而于谦，字廷益，则来自《尚书》的“谦受益”，两者互为因果。

⑰引申式。

如李白，字太白。

太白指太白金星，是对“白”字意义的延伸。

⑱此外，古人的字男女皆可取，并非男性的独占。

《红楼梦》中，贾宝玉问林黛玉：

“表字如何？

”黛玉答曰：

“无字。

”这一方面说明黛玉还未到十五岁，也未婚配，不到取字的年龄；另一方面也说明古代女子是可以取字的。

别号怎样取

⑲相比名和字，古人别号的选取显得更加自由，无论是字数、个数还是字词的选用，都没什么限制。

⑳上文说过，别号一般是文人雅士之间用来互称或自称的，多寄托主人的情怀、品格、兴趣爱好和生活经历等，是人生追求的体现。

比如苏轼号“东坡居士”，居士表明他信仰佛教，而他曾在黄州城东打理过一片荒地，“东坡”就是那片荒地的代称。

有时候，也可以用人的官职、故乡等为号，比如王维的号“王右丞”，柳宗元的号“柳河东”。

帝王、士大夫等死后还被冠以“谥号”“庙号”，也是别号的一种。

如“范文正公”“曾文正公”“秦穆公”之类。

古人的名、字、号中，包含着他们的文化意蕴、生活态度。

了解了这些讲究，闲来无事时，可以为自己取个别号，不仅怡情养性，更在方寸之间，自成雅趣。

（选自《阅读时代》，有删改）

19.下列说法符合原文意思的一项是（3分）（）

A.古代只有男性才有字，女性没有。

如《红楼梦》中，贾宝玉问林黛玉：

“表字如何？

”黛玉答曰：

“无字。

”

B.古人取名有六条禁忌，分别是：

不以国，不以官，不以山川，不以隐疾，不以畜牲，不以器币。

晋国的僖侯名为“司徒”，就很好地避开了这些禁忌。

C.在古人看来，一个人的“名”只在君王或长辈面前才能使用，而“字”只用于平辈间称呼。

D.“号以寓怀”，别号一般是文人雅士自取的，用于自称或文友间互称，多寄托主人的情怀、品格、兴趣爱好和生活经历等，是人生追求的体现。

20.“名”与“字”的关系大约有哪几种？

请列举。

（3分）

21..第⑫段划线句中加点的文字能否删去？

为什么？

（3分）

大多数情况下，字的选取与名有一定的联系。

22.第⑲—

段主要使用了什么说明方法？

请列举一例，并说明其作用。

（3分）

三、阅读下面一首诗，完成23—24题（共14分）

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

23.“海内存知己，天涯若比邻”运用了什么修辞手法？

这两句话蕴含了什么哲理？

（2分）

24.说说这首诗为什么在古代送别诗中是别具一格的。

（2分）

1.D2.A3.B4.

（1）波撼岳阳城

（2）溯洄从之（3）关关雎鸠，在河之洲

（4）一日不见，如三月兮悠哉悠哉辗转发侧

5.【示例】①在去西天取经的过程中，无论是孙悟空，还是猪八戒都曾动摇过取经的信念，但是唐僧以身作则，用自己的坚定信念感染着徒弟们，用自己的善心善举影响着徒弟们，最后历经九九八十一难到达西天。

②傅雷是一个刚直高尚，知识渊博，治学严谨的人，在教育子女上循循善诱，因材施教，用自己的言行、气质、学识感染着子女；在追求艺术上，影响着子女。

6.（3分）

关于风筝的起源，发展、制作工艺，风筝上图案绘制的寓意等。

7.举例子（1分）

8.（1分）

当了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。

9.B10.D11.A12.C13.C14.C

15.①儿子（14岁时）贪玩（在森林中）迷路，在父亲带领下走出森林。

（2分）②儿子无力还贷，父亲卖房帮助他走出困境。

（2分）

16.

（1）（自然）环境描写。

（1分）渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了儿子害怕的心理。

（1分）

（2）动作描写。

（1分）表现了父亲带领儿子走出森林后内心的轻松。

（1分）（或:

外貌描写。

形象地表现了父亲带领儿子走出森林的艰辛。

）

17.示例:

①沉着镇定。

面对困境，父亲并没表现出惊慌，而是一直安慰儿子“别怕”“总会有办法的”。

（2分）②充满智慧。

迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯光”激励着儿子跟着他走出森林。

（2分）（或:

乐观坚强、有担当、对儿子有着深沉的爱……）（要求:

答出两点，结合内容，言之成理即可）

18.运用比喻的修辞手法（1分），形象写出了父亲对儿子在成长困境中的引领作用，如一盏灯，照亮儿子一路温暖前行，（1分）表达了儿子对父亲的敬佩和感激之情。

（1分）

19.（2分）D

20.（3分。

列举三种得1分，四种得2分，五种得3分）大约有五种：

并列、辅助、矛盾式、补充式和引申式。

21.（3分。

如果只答“不能删”或“不能去掉”不给分）

不能删。

“大多数情况”从范围上加以限制，说明字的选取与名有一定联系，但不排除没有联系的情况存在。

如果去掉，则字的选取与名有必然联系，与实际情况不符。

（2分，意对即可）这体现了说明文语言的准确性（、严谨性）。

（1分）

22.（3分。

说明方法1分，举例并分析作用2分，列举一例即可）主要运用了举例子的说明方法。

（1分）比如第21段举苏轼别号的来历这个例子，具体说明了别号“多寄托主人的情怀、品格、兴趣爱好和生活经历等”特点。

（2分）（或：

第22段列举王维和柳宗元别号的例子，具体说明别号“也可以用人的官职、故乡等”来取；第23段列举“范文正公、曾文正公、秦穆公”等别号的例子，具体说明了“帝王、士大夫等死后被冠的‘谥号’‘庙号’也是一种别号”。

）

23.夸张；诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。

24.因为它摒弃了其他送别诗伤感，低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放的情怀。