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主题班会创新
小学主题班会该如何创新
[摘要]
为弄清我国小学主题班会创新和实施的现状,利用《中国知网》、《中国维普网》、google、中国期刊网、XX等途径收集资料,进行整理分析。
结果表明,对主题班会的原则、设计及班主任的作用有了比较多也比较深入的研究,但对于如何创新主题班会并没有作深入的研究。
主题班会作为学校道德教育的一种形式,常囿于空洞的说教,形式呆板,缺乏创新性。
本文对所收集的文献进行了综述与分析。
"班会课,周周上,先总结,后希望",这种一成不变的教育模式,加之形式主义和教条主义,致使目前主题班会的教育效果差。
现在升学压力更大了,高年级甚至取消了班会课,要不就是说教式。
时间的安排、主题的设计、时间的长短等都具有很大的随意性,失去了主题班会应有的活动特征和教育功能,也加重了学生的课业负担和心理压力。
如何在减少高年级主题班会的同时能够开展有效、及时的主题班会呢?
这就需要我们不仅要重视主题班会的实施,还要不断地创新主题班会,优化活动形式来提高活动质量,从而提高德育工作的实效性。
为弄清对小学主题班会进行创新的研究和实施现状,我查阅了相关文献,并对现有文献进行综述,以较全面地反映其现状,为更好地开展有效的创新的主题班会提供参考。
一、主题班会的概念与作用
所谓主题班会活动是班主任根据当前形势和学校的中心工作,联系班级学生的实际情况,围绕一件事,突出一个中心,宣传一个思想观点,培养一种道德品质而组织举行的活动。
这种活动由于主题鲜明,针对性强,内容丰富,形式新颖活泼,寓教于乐,富有时代气息,因此深为学生喜闻乐见,教育效果显著,符合青少年思想道德教育规律。
因此,班级主题活动应成为班主任教育学生的有效形式和学生进行自我教育、有利身心的重要途径,也是创建良好班集体,营造团结进取的班集体氛围的有效手段。
二、主题班会创新的原则
主题班会与普通班会活动不同,因此,在具体实施时,主题班会的创新与其他教学活动的创新也有所不同,主题班会的创新必须坚持下列原则:
1、目标性原则。
为了提高学生的思想道德水平和道德评判能力,为了巩固和发展班集体,健全和完善班集体,同时,创新主题班会的目标也在于培养学生的主动性、独立性和创造性。
2、方法性原则。
由于学生的生理、心理水平均存在在不同程度的差异,这些差异性无不影响教育的目标定位、内容选择、方法选用、组织形式、环境调控等宏观教育层面;也影响教育的速度、难度和广度等微观教育层面。
因些,适合于学生的创新教育方法无疑是能够满足、体现这些差异性的,是差异性的教学,即因材施教的原则。
3、自主性原则。
充分信任学生,培养和发挥学生的自主独立的能力,增强主人翁的责任感,引导他们自己组织、管理和活动。
4、趣味性原则。
必须是学生喜闻乐见的创新活动形式,才能收到预期的教育效果。
这就要注重研究和运用青少年心理需求规律,使许多严肃而意义深刻的主题会形成颇具艺术性和趣味性的讨论会、演讲会,使教育意图蕴藏于其中,从而使学生情感得到陶冶和升华。
5、广泛性原则。
班会要面向全体学生,要充分调动全班各类学生的积极性、创造性,做到人人有职责,人人受教育。
另外,还有鼓励性、计划性、过程性、多样性、环境性等原则。
总之,主题班会的创新和作用两都要紧密地结合,以求最优化的效果。
三、主题班会的创新
(一)角色的转换定位
1、班主任的作用。
开展主题班会是培养学生正确的世界观、人生观、价值观,使之形成正确的理想和信念的主阵地,在这个活动中,作为教育者要完成教给学生怎样做人、做怎样的人的育人任务。
在创新主题班会过程,教师要改变"钦差大臣"的身份,只对班会进行适当的点评和引导。
教师要相信学生的能力和创造性,在他们自己组织的班会中,他们不再是看客、观众,而是全身心投入的参与者。
这时,所有的活动就不再是外部强加的,而是他们个体需求的自然体现,他们的言语、行动都是发自内心的,这样的班会才充满生命活力。
徐匡迪同志说过:
"青少年应该是道德教育的主体,道德教育是一种心灵的交流,只有充分发挥青少年的主体作用,激励他们主动接受社会的道德要求,产生内在的道德认知,才能转化为自觉的道德行为。
因此,要改变青少年消极被动接受道德教育的状况,不能依靠说教式的生硬灌输,也不能通过惩罚来告诉他们什么是对什么是错,而要让青少年形成自己的判断能力,形成自己的道德理性。
"
2、发挥学生的主体地位。
现在德育理念十分强调人的主体性与发展性,强调个性发展的自由性与差异性。
学生是有思想、有意识、有创造性的、能动的主体,只要给他们"阳光",他们就会"灿烂"。
教师应该给他们创造一个自我表演的舞台,把主动权还给学生,把创造空间还给学生,班会课才会名副其实地解决学生问题。
有人从自己的经验出发,概括出"四自--冲突整合"的新方法。
"四自",即由学生自己设计、自己准备、自己主持、自己总结,教师只是在与学生一起寻找道德成长的"生长点",不再以习以为常的管教训导的面孔出现在学生面前,真正实现角色的转换。
"冲突整合",就是在主题班会课上通过引发学生的思想碰撞,激活学生对主我的价值选择与客我的社会主流价值的冲突,并在此过程中重新审视自己的价值标准,获得全新的道德认知与社会核心价值的认同,求得整合,并在此过程中获得道德情感活生生的深刻体验。
学生不只是接受教育过程中的主体,同时又是教育内容、教育形式的设计者、选择者和实施者,这种教育从内容到形式都易于引发情感共鸣,内心震憾与认知整合,也带来了活动形式上的多样性。
讨论、参观、小品、辩论、"实话实说"等媒体谈话节目形式。
不仅培养了学生的自主精神,提升了学生的道德人格。
3、主题的创新
主题是班会的核心。
班主任在组织、指导主题班会活动时,必须对本班学生的状况进行认真分析,抓住与大多数学生相关的学习、生活等方面的主要问题,从学生思而不明、想而不清、懂而不做的问题中,选定具有启迪性的主题,为整个班会定准"基调","小题深挖宽作"。
应切忌主题"大、假、空",而应做到"小、新、实"
小--小中见大。
即主题班会的主题要小,小到可以触摸,事情越小越贴近学生,反而更可以从小事着手解决大问题。
例如爱国主义是教育的永恒主题。
小
学生受年龄、知识和阅历的限制,道德情感肤浅,"爱国主义"概念不清,若举行"我爱我的家""我爱老师"、"我爱同学"等身边的小事入手,于细微处培养儿童的"爱心",让儿童的爱不断升华。
新--新中求趣。
"新"即内容和形式的新,这是激起学生兴趣的关键。
内容的新要求教师要从现实生活中发现新问题,引导他们去思考。
实--实中寻真。
"实"是要务本求实,以实见效,要在培养学生的真实情感上下工夫。
主题活动最后达到什么样的结果并不重要,重要的是在全过程中学生参与了,直接体验了,亲身感受了,这就足够了。
主题千成不能偏离,不然形式其他方面再怎么创新,也只能是一场空
4、形式的创新
搞好主题班会没有一个固定的模式。
我们必须从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来,最大限度地调动学生的积极性和参与热情,做到寓教于乐,寓教于实践,不断提高学生的思想道德水平和综合素质。
形式丰富多样,这里只介绍几种比较有效的方法。
(1)生活设置法。
开放式的教育要求我们善于利用现实生活中的特定情景去启发学生,引导学生,教育学生。
教师可以将有关人士请到学校,也可以让学生走出去,深入社区、企事业单位走访、参观调查。
比如《天天环保,从我做起》主题班会,事先可组织学生参观旅游景点和污染区,然后引导学生讨论,或提出建议,或开展志愿服务活动,以提高学生的社会实践能力。
(2)表演体会法。
善于表现、活泼可爱是小学生的重要特点。
主题班会要善于创设表演情景,尽可能多吸引学生参与表演,进入角色,展现小学生的个性特色。
(3)多媒体再现法。
现代化教学手段的运用无疑会增强班会的感染力,使学生如同身临其境,产生内心的体验和情感。
(4)音乐(歌曲)渲染法。
美妙动听的乐曲会使学生兴趣盎然。
不仅如此,它还会给人以美的享受,美的感染,美的震撼,它特有的旋律、节奏,能把学生带到特有的意境中。
另外,形式还可以有模拟扮演式、咨询答疑式、专题报告式、节日纪念式、现场体验式、经验交流式、成果汇报式、才能展示式、专题辩论式、实话实说式、娱乐表演式、总结归纳式等等。
5、局部构思的创新。
(1)环境布置要有寓意。
环境是一种无声的教育语言,成功的班会应该让每一个空间、每一块板面都成为主题班会的有机组成部分。
(2)内容衔接要有创意。
创意不同于创造,并不一定要前所未有,而在于与众不同。
衔接是一堂成功活动的重要环节。
从语言上讲要"来自于群众,又高于群众",从衔接的形式上讲,可以不拘泥于整个过程显得衔接自如,独具匠心,也就达到了用同样的珍珠串成不同款式珍珠饰品的效果。
主题班会是一个整体艺术,从环境布置到板板设计,从节目内容到表现形式,从个人才能的发挥到集体特色的显示,从总体规划到分层展开,所有这些都是必须仔细而周密考虑的。
对主题班会的创新设计毕竟只是一种手段,是加强德育工作的途径,旨在通过一系列的教育活动,实现多元智能的发展,从而达到素质教育的最终目的。
主题班会的创新不仅仅要有科学的理论指导,更重要的还是要付
诸实践.如何使主题班会更好地服务于班级经营工作,这还需要我们做出更详尽的研究与实践.
【参考文献】
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9、王咏芳《主题班会也应创新》河北教育班主任手记
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11、王亚林《主题班会的艺术性》河北教育短章片辞
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13、窦连岐《小学主题班会中的"小、新、实"》主题班队会2006.no.6
14、袁慎彬张燕《一堂【生成】班会的启示》班主任2006年第3期
15、李银忠《中小学主题班会应注意的几个问题》中小学教育与管理2007年第6期篇二:
我青春,我创新主题班会设计方案
"我青春,我创新"主题班会设计方案
一、活动目标:
(一)通过本次活动,让学生明白创新意识的重要性。
(二)通过案例展示,培养学生用心感悟生活,寻找创新源泉的情操。
(三)通过创新活动,激发学生的创新意识,让他们发掘自己的创新潜力,自觉地在生活、学习中锻炼创新思维。
(四)引导学生树立热爱科学、热爱创新的观念,鼓励学生发明创造。
二、活动准备:
(一)搜集有关创新意识测试的资料。
(二)搜集有关中学生发明创造的案例以及视频资料。
(三)制作演示课件。
(四)提前五天让学生做好以下的准备:
1.全班分为五组,每组收集废弃的纸张、花朵、树叶等作材料。
班会课当天,每组派三个代表上讲台,两个同学负责现场利用收集到的废弃材料制作创意服饰,另一位当模特。
2.让学生以个人或小组为单位,选择一首自己喜欢的歌,结合自己的实际重新填词,要求歌词内容健康、向上,班会课当天进行创意歌词创作,现场演绎,有兴趣的同学要准备好有关的音乐。
三、活动过程:
(一)创新意识测试(8分钟)
主持人:
同学们,我们常常被比作祖国的花朵,祖国的太阳,那是因为我们拥有青春,我们风华正茂!
我们拥有"指点江山"、"激扬文字"的热情!
今天的世界,是信息的时代。
这要求我们拥有创新的意识,到底什么是"创新"呢?
你们到底具备多少的创新意识呢?
以下的创新测试将为你提供答案。
(呈现课件的创新意识测试题目)
1、印在纸上的主意、想法,其价值还不如印它们的纸张。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
2、世界上有两种人,一种人追求拥护真理,另一种人排斥真理。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
3、大多数人并不知道什么才是对他有益的。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
4、人生中的大事就是去做自己认为重要的事。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
5、在这个复杂的世界里,要了解事情的演变情形,唯一的途径就是我们信任的领导人或专家。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
6、在当代论点不同的所有哲学家当中,有可能只有一二位才是正确的。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
7、大多数人根本不会替别人稍微设身处地的想一想。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
8、最好听取自己所尊敬的人的意见,再做判断和决定。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
9、为有投身追求一个理想,才能使生命变得有意义。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
10、当有人顽固不肯认错时,我就会很急躁。
a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意
计分方法:
a是1分b是2分c是3分d是4分e是5分f是6分
?
主持人:
同学们,你的得分是多少呢?
如果你的得分是0~18分,则你比较欠缺创新意
识,要加把劲培养自己的创新能力哦!
如果是19~40分,则你的创新意识中等,值得表扬,应该继续坚持。
如果是41~60分,则你具有较高的创新意识,那你就要想想如何把这些创新的想法贯彻到实际的发明中了!
相信我们班的同学的创新意识都不低吧!
那么什么才是创新意识呢?
请几个同学来谈谈他们心中的创新意识的含义吧!
?
学生a:
创新意识就是发明以前没有的东西。
?
学生b:
创新意识就是脑袋里有很多新奇的想法,并且将这些想法落实于行动。
?
主持人:
同学们对创新意识都有一定认识,那么创新意识的正确含义是什么呢?
让我
来揭晓吧!
(呈现课件资料)
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在
创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
它是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。
创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。
创造动机是创造活动的动力因素,他能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。
创造兴趣能促进创造活动的成功,是促使人们积极控求新奇事物的种心理倾向。
创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素,只有具有正确的创造情感才能使创造成功。
创造意志是在创造中克服困难,冲破阻碍的心理因素。
创新意识是引起创造性思维的前提和条件,创造性思维是创新意识的必然结果,二者之间具有密不可分的联系。
创新意识是创造人才所必需具备的。
创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从小培养创新意识,才能为成长为创造人才打下良好的基础。
一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技强国。
(二)创新意识无处不在(8分钟)
1、观看flash《无处不在》
?
主持人:
有些同学说,从理论上看创新意识,这似乎有点抽象,让人难以理解。
其
实,我们生活中处处都有创新意识的体现,只要你用心体会,就会发现创新的源泉!
请收看以下的flash--《无处不在》(5分钟),相信你们收看后会很受启发。
(情节介绍:
以steven、martin、jessica三位学生到教授家拜访为主线,通过简单的生活细节体现中国年轻一代的创新文化、创新意识和创新追求。
)
?
主持人:
看完flash后,你们有没有创新的冲动呢?
flash中有很多创新意识的体现,
你们能列举几个吗?
?
学生c:
steven没带镜子,于是把随身带的cd拿出来当镜子。
?
学生d:
martin把破了的篮球改装为背包,很有自己的风格。
?
学生e:
jessica的自行车坏了,她用润肤霜当作润滑油,把自行车修好了。
2、中学生的发明创造
?
主持人:
《无处不在》让我深深为他们的创新意识所折服!
不知道大家是否有同感呢?
其实,创造发明对我们来说并不遥远,在中国,已经有很多中学生发挥他们的聪明才智,创造了很多简单而有用的小发明,而且有不少投入到实际生活中使用,造福人民。
(呈现案例文本与图片资料)
1.重庆列五中学蔡为立等三名同学运用不到10元的成本买了一个滑动电阻、一个电位器,发
明了注水肉测试器。
2.湛江第一中学叶琪玮同学通过改装玩具车辆,把无线电遥控技术、伺服系统、视频发射等
技术有机结合,花两年时间造出"消防灭火机器人"。
3.中山大学附属中学12岁学生王希哲发明"智能垃圾桶",为残疾人和老年人提供极大的帮
助。
(三)我秀我创意(20分钟)
?
主持人:
同学们,不知道刚才的发明创造有否激发你们的创新欲望呢?
我们的同龄
人都纷纷展现了他们的创新才华,我们也不甘示弱,接下来,我们班的唱作人和时装设计师,将会以他们的歌声和服装秀出他们的创新意
1、创意歌词唱作
?
主持人:
同学们,相信大家都有自己心中喜欢的歌曲,有没有想过改编自己喜欢的
歌曲,为旧歌添上新词呢?
以下的两位同学就发挥了他们的创新精神,把他们自己的生活以及自己的感受,用歌词的形式表现出来!
让我们细心欣赏他们出色的演出吧!
?
学生f(略)
?
学生g(略)
2、创意环保时装秀
?
主持人:
刚才两位同学的创意歌曲真是绕樑三日,让我们感受到活泼青春的气息!
我们
班的同学真是多才多艺,接下来,我们五组同学会进行一次时装设计比赛,每组派三个同学参与,其中两个运用预先准备好的报纸、花朵、树叶等废弃物制造一件衣服,另外一个同学则作为模特儿,展示自己的队员做的环保服饰。
限时10分钟,5组同时比赛。
然后全体同学投票,每人选最有创意的三组,多选少选作废,最高票数那组获"最具创意大奖"。
各组代表就位,比赛正式开始!
(播放背景音乐!
--《newboys》)
?
主持人:
时间到!
请各组代表展示自己设计的时装!
同学们可要用心欣赏啦!
待会投票
选出自己心中最具创意的三组!
(代表走时装秀,设计者简介时装的设计思路以及创新之处)
?
主持人:
看过各组代表的时装秀后,相信大家已经心中有数。
到底哪一组会获得"最具
创意大奖"呢?
请大家开始投票。
(学生投票)
(四)播下创新的金种子:
(4分钟)
?
主持人:
趁着工作人员点票,我们一边等待结果,一边播下创新的金种子。
何谓创新的
金种子呢?
请同学们把自己的一项发明构想写在刚才发给你们的小纸条上,并签上你们的大名!
并把这张纸条折成幸运星!
这颗种子将会成为你们发明创造的目标!
我们把全班同学的创意种子放在瓶子中收集起来,这就是我们高一(10)班的创意宝库了!
(学生把创新金种子放到瓶子中。
)
?
主持人:
同学们,紧张的时刻到了!
"最具创意大奖"的得主是--第x组!
请老师上
台颁奖!
第x组的全体同学将会成为我们班的创新使者,宣传创新意识,激励全班同学发扬创新的意识。
今天大家播下创新的金种子,明天我们将开启创意宝库,造福人民!
今天的主题班会到此结束!
我们将继续发扬创新精神,迈向辉煌的明天!
四、预计效果与注意问题:
(一)预计效果(可行性分析):
5月10日为四十七中的科技节,在5月8日开展以创新意识为主题的班会课活动,能激发学生参与科技节的兴趣。
其次,这个活动的资料在四月中旬已经全部准备好了。
而在班级上,也提前一个多星期作了动员,同学们反应热烈,都表示有兴趣参与班会中的互动活动。
活动中所需要的材料(报纸、落叶、花瓣等废弃物)都是常见的物品,而且已经让学生准备好了。
此外,活动所需的电教器材只是ppt,教室中已经具备,因此,本活动具有较高的可行性。
活动的内容丰富,启发性与针对性强,而且运用较多的互动教学,充分发挥学生的主体作用,达到在活动中学习,在学习中活动的良好效果。
(二)注意问题:
1.班会课时间的控制。
由于本次班会课的内容较多,因此要注意控制好时间,
避免拖堂。
2.课件的播放。
课件中有一段5分钟的flash,上班会课前要在班上试播,避免
出现技术问题,并带备flash播放器安装软件,预防教室的电脑不能播放课
件。
3.纪律问题。
在班会课的第三部分,由于活动较多,要防止学生情绪高涨时发
生纪律问题。
篇三:
主题班会设计实施的创新理念
主题班会设计实施的创新理念
主题班会是培养学生自我教育、自我管理的沃土,是学校品格和心理教育的一种有效载体。
班主任应从课程的高度和德育功能的视角去体认主题班会在促进学生全面发展中的重要作用。
班主任不仅具备成功地开展班会的技能,而且要认真地做主题班会的研究,不断提升主题班会的设计理念,创新主题班会的实施途径和具体模式,在反思和创新的行动研究中不断提升和完善自己的实践智慧。
班主任在教育实践中可能无法在短时间内摆脱"带着镣铐跳舞"的处境。
但是,我们相信,只要我们真的有创新的意愿和决心,在任何条件下,我们都能找到可能的路径,都有可能成为一个出色的带着"镣铐"的"舞者"。
一、主题班会存在的问题和困境--研究视角引入的必要性
在与班主任工作相关的各种活动中,主题班会是其中最重要形式之一。
从实践操作的层面去看,班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾:
首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突,班级活动常常因时间问题被教学活动挤占。
其次,班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。
一方面,学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动,另一方面,班级活动的开展常需要校外教育资源的支持,需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件。
所以,班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性。
便于组织,在学校的范围内就可以实施和完成,并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性。
班主任老师要了解主题班会的基本常识,加强对主题班会的个案研究,不断探索新的主题班会的主题内容和模式,以主题班会为切入点,提高班主任德育工作的时效性。
我们认为主题班会设计实施中存在的问题可集中体现在以下几个方面:
(一)模式僵化:
在我们观摩过的主题班会中大多数都是一男一女两个持人来主持,不仅有华丽的主持串词,还有严格的仪式和程序。
仿佛让我们又回到了春节联欢会的现场。
有的班主任甚至认为,主题班会就是由学生做主持人来开展的班会。
另一种形式的僵化表现就是对发言
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