数学参观博物馆.docx
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数学参观博物馆
参观博物馆
一、教学目标
1.通过参观博物馆的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2.利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。
3.在具体情境中发展估算意识。
4.正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
二、教材分析
本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后,学习整数除以整数的小数除法。
除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。
因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。
教材创设参观博物馆的情境,提出了两个数学问题。
引导学生对此展开研究,在交流时,提醒学生在计算时应注意什么,从而强化了本节课的重点内容。
三、学校及学生状况分析
我班学生自主探究和小组合作学习的学习方式已经初步形成,而且探究知识的欲望较强,他们也很愿意去探究解决问题的方法。
尤其是他们熟悉的、感兴趣的现实情境--生日礼物。
他们参与的热情就更高。
正因为这样我把课本中参观博物馆的情境改为生日礼物。
参观博物馆的情境显得严肃,不生活化;而生日礼物这个情境对于学生来说,就显得轻松,愉悦,感兴趣。
四、教学过程
(一)创设情境:
上周六是我们班小雨同学的生日,我听说我们班的许多同学去参加了生日会。
那天小雨收到了许多生日礼物,板书课题:
生日礼物。
想知道吗?
【电脑放课件】----展示各种各样的礼物
师:
看到这么多生日礼物,你想知道什么?
生1:
这些漂亮的礼物是谁送的?
生2:
需要多少钱呢?
生3:
是一个人送的还是几个人合送的呢?
若是一起买的,每个同学需要多少钱呢?
师:
你们的想象力真丰富,下面请送礼物的同学来给我们介绍。
(二)探究新知
活动一:
介绍礼物生日蛋糕
1.提出问题:
每个同学应付多少钱?
小凡:
小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨,这个蛋糕需要26元钱,请大家猜一猜:
(1)大约每个人花了多少钱?
(2)算一算平均每个人到底应付多少钱?
2.估一估
师:
先估一估平均每个人到底应付多少钱?
,然后和同桌交流估算的方法及结果。
全班交流:
生1:
26看作28,28÷4=7(元)得数不超过7元,还有24÷4=6(元),所以得数应在6元和7元之间
生2:
还可以这样想:
(6)×4=24(元)(7)×4=28(元)
所以得数也应在6元和7元之间
3.在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数,商是小数除法的计算方法
26÷4=
先独立计算26÷4,算完后小组内交流。
1.全班交流反馈。
生1:
我们先用24÷4=6(元),再把2元化成角,2元=20角,20÷4=5(角)6元+5角=6.5元:
生2:
:
变成我们学过的:
小数除整数的除法(在小数末尾添0,小数的大小不变。
)
26.0÷4=6.5(元)
方法五:
直接用竖式计算。
26÷4=6.5(元)
(让学生充分表达自己的算法以及探索过程。
)
5.师生共同完成用竖式计算。
6.师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项?
整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法及注意事项:
(1)从高位除起。
(2)除到被除数的个位有余数时,首先在商的个位后面点上小数点,然后在余数的末尾补0再除。
活动二:
介绍礼物------钢笔
1.提出问题并估算
帅帅:
我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔,希望她的学习越来越好。
请大家先估算一下,大约需要多少钱?
(不到1元钱);再请大家计算出正确得数。
2.独立解决问题并在小组内交流。
3.全班交流(重点研究用竖式计算的方法)
4.计算时要注意什么?
(被除数不够除时,商的个位是0,对齐被除数的个位商写0,然后在被除数的个位后面添上小数点,并添上商的小数点,最后在被除数后面补上0再继续除。
)
(三)在应用中巩固,
介绍礼物-----《趣味数学》
小小:
小雨喜欢数学,所以我们6个人送了她一本《趣味数学》,价钱是13元,平均每人应付多少钱?
请大家算一算。
介绍准备的水果----苹果
小雨:
那天,我准备了丰盛的水果,其中我买了6个苹果1.26千克,平均每个苹果多少千克?
还有6个苹果共用了3.12元,平均每个苹果多少元?
五、教学反思
本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后,学习整数除以整数的小数除法。
在这节课里,我以学生的发展为着眼点,从学生已有的生活经验、知识基础出发,设计教学活动,以生日礼物的情境贯穿整节课;介绍礼物---提出问题---解决问题--展示成果。
紧紧围绕本节课的两个重要的知识点:
第一个是除到个位还有余数;第二个是整数部分不够除。
创设了学生熟悉的、喜欢的的情境,因而学生积极探究的热情高涨,并探究出了多种解决问题的方法。
在活动一中充分尊重学生的意见,张扬学生的个性,让学生展示自己的成果。
在这活动中学生成为真正的主人。
在活动二里,我改变了处理方式,先让学生独立解决12÷16,交流汇报时只重点强调用竖式计算的方法及注意事项。
六、案例点评
本节课有以下特点:
1.创设了学生熟悉、喜欢的生日礼物情境,充满了童趣,激发学生参与的热情。
2.生日礼物情境贯穿整节课,充分利用资源,把资源用好,用足。
3.给学生提供学习活动,让学生在活动中,利用小组学习的优势,充分探究。
出现多种解决问题的方法。
4.尊重学生的意见及个性,体现在算法多样化和让学生充分展示自己的成果。
5.教师善于组织与调控课堂,起到了教学活动的组织者、引导者的作用。
建议:
1.课堂活动形式不够丰富。
2.课堂容量还应加大。
3.算法多样化与优化要更好找准一个切入点。
点评人:
陈清容(深圳市南山区教研室)
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