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《操场上》教学设计3篇
《操场上》教学设计3篇
《操场上》是部编版一年级下册语文中的一篇课文,该文以体育活动为主题,描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计,欢迎大家阅读
《操场上》教学设计
(一) 一、教材简说
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
二、学习目标
1、认识14个字,会写4个字。
认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学建议
(一)识字写字
1、识字。
(1)教学本课,最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。
可以先根据插图看图说图意,出现词语。
在读准词语的基础上,认读生字。
本课生字中,“真、身”是翘舌音,“足”是平舌音,“跳、响”是三拼音,教学时要重点指导。
(2)随生字教学,认识“、口、讠、亻”四个偏旁。
根据词语排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。
如,学“打、拔、拍”,先做动作理解字义,复习“扌”,再识记这几个字。
用同样的方法学偏旁“”,识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。
认儿歌中的生字,可以先让学生借助拼音读儿歌,画出本课要学的五个生字,再引导学生利用已有的知识记忆生字。
如,“课”字可以利用学过的“果”字,用加偏旁的办法记;“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。
(3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字,让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固。
也可以根据生字特点,师生合作编谜语或儿歌帮助识记。
如,“高”:
一点一横长,“口”字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴。
自编的内容语句不一定非常妥帖,能帮助学生认记生字,提高学生学习的兴趣就行。
偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。
2、写字。
本课要求写的四个字可以归为两类。
“八”和“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”两笔分开,“入”两笔连接。
“大”和“天”相差一笔,起笔位置不同。
由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要当堂示范,帮助学生加深印象。
(二)朗读感悟
本课的儿歌读起来琅琅上口。
教师可用范读激发学生朗读的兴趣。
然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。
如,选择自己会读的句子,读给大家听;找个小伙伴,一起把儿歌读给同学听。
在读正确的基础上,指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。
(三)课后练习
“读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加体育活动的兴趣,要让学生自主完成。
涂颜色,可涂一种,也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。
同学之间交流自己喜爱的活动时,也可以说其他的体育活动。
还可以引导学生发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行足字旁的字,字义与脚有关;第二行提手旁的字,字义与手有关。
(四)实践活动
课后收集有关体育运动项目的标志,试着认认分别是什么运动,并和家长一起将运动的名称写在标志下面。
教师可将体育运动项目标志做成一大张图画,贴在教室的墙上,既可以帮助学生在生活中识字,又可以宣传2019年北京奥运会。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)启发谈话
你知道哪些体育活动?
(根据回答出示课文中部分词语。
)
看图,说说课间或课后可以开展哪些活动?
(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。
)
(二)自读词语和儿歌
1、要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍。
2、一边读词语,一边可以做动作。
(三)学习词语中的生字
1、认读词语中的九个生字,认识“足字旁”。
2、小组交流记字方法,探究词语排列规律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学习儿歌中的生字
1、朗读儿歌。
自学儿歌中的五个生字。
2、检查生字学习情况,随机点拨,随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。
3、指导朗读。
鼓励背诵。
(五)指导写字
(六)扩展活动
完成课后“读读画画”。
奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会。
奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、射击、举重、球类(排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、垒球、网球、曲棍球)等。
奥运会的冬季运动项目主要有:
滑冰、滑雪、冰球等。
2019年奥运会将在中国北京举行。
《操场上》教学设计
(二) 教材分析
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
本课的儿歌读起来琅琅上口。
教师可用范读激发学生朗读的兴趣。
然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。
教学目标
1、认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。
会写4个字。
2、在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。
3、体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学难点:
认字写字
课前准备:
带领学生去操场活动;字词卡片多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。
出示“操场上”:
谁能读准它?
小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?
(出示课文插图)
二、看图说话,识记生字
1、师指插图:
操场上的小朋友们玩得可开心了谁能说说他们在做些什么体育活动?
按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2、生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。
3、多种形式朗读词语:
请小老师、开小火车、齐读。
4、我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。
下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。
(课件出示:
下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)
5、出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
(1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。
(2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?
(都要用手来活动)教学“扌”。
认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?
(渗透识记方法:
像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。
)
(3)认读“球”,教学“王”字旁。
你知道有哪些球?
随机板书。
6、出示:
“跳高”“跑步”“踢足球”:
(1)认读三个词语
(2)说说这三项体育活动的共同之处:
都用脚来活动。
教学“足”字旁。
点击“跳”“跑”,字体变色,说说你怎么记住它。
(3)点击“足”:
读一读。
比较“足”——“足”字旁:
跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
(4)编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字:
(1)摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
(2)打乱顺序读六个词语
三、学写生字“八”“入”
1、认读“八”“入”,给它们交交朋友。
2、比较两个字的相同点和不同点。
3、书空
4、认清田字格,教师范写“八”和“入”,学生各仿写一个。
5、学生写字,每个写3个。
第二课时
一、复习字词
1、出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2、拿出打、跳、课、响等字,做找朋友的游戏
3、说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字?
二、朗读背诵儿歌
1、出示儿歌(学过的字去掉拼音),自由朗读
2、指名朗读,可以自由选择一句或整首儿歌
3、再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动?
随机板书:
跳高拔河拍皮球
4、说说除了这三项体育活动外,你平时还参加过哪些体育活动?
随机板书:
打球跳绳跑步踢足球
5、认真读儿歌,个人读,范读。
注意读时要强调节奏,掌握好停顿。
了、热闹等词轻声的读法。
6、集体读,分组读
7、看谁能在最短的时间里把儿歌背下来?
自由试背
8、同桌合作背儿歌
9、小组合作自编动作,表演背诵儿歌
三指导写字
1、田字格出示要写的字,请学生仔细观察,想一想:
今天要写的字有什么相同的地方?
2、复习练写撇和捺两个笔画
3、师范写八和入:
说说这两个字的相同点和不同点:
都是撇低捺高,但八两笔分开,入两笔相连
4、各自临描一个
5、自由仿写,自己与范字比较,矫正。
6、大、天的教法同上
《操场上》教学设计(三) 一、激趣导入
师:
同学们看,何老师今天给你们带来了什么?
生:
一根绳子。
(指导学生读准“绳子”的音。
“绳”是翘舌,后鼻;“子”是平舌,读轻声。
)
师:
知道用这根绳子可以开展哪些体育活动吗?
(生可能会说:
拔河、跳高、跳绳……)
师:
那这些体育活动,我们一般都在哪儿开展呢?
(引出课题:
操场上,并随机板书课题,先板书拼音,指导学生读准音;再板书汉字,请学生看着汉字读出课题。
)
过渡:
有一个小学的小学生可爱运动啦。
每次一下课,他们就会到操场上开展丰富多彩的体育活动,咱们赶快去看看吧。
二、指导观察,学习词语
1、指导按从左到右的顺序观察图,并说出各体育活动的名称。
教师随机出示相关的词卡,带上拼音,请学生读一读。
2、学生自由读词卡。
教师提要求:
会认汉字的同学看汉字读,不会认汉字的同学可以请拼音帮助你读,还可以举手问老师。
3、多种形式检查读词卡的情况,请读得好的同学当小老师领读。
师:
这些词语宝宝还会变魔术呢看,现在,它们的拼音全不见了,你们还能读出来吗?
4、指名读去掉拼音的词卡。
抽读词卡。
5、做找朋友的游戏,巩固读词卡的情况。
师:
刚才,词语宝宝们和你们玩得可开心了。
可现在,太阳要落山了,时间不早了,词语宝宝们要回家去。
你们愿意送他们回家吗?
6、学生把词语分成两类,一类是用手的动作,认识提手旁,一类是用脚的动作,认识足字旁,并随机教生字“足”,找出“足”和足字旁的异同点,并记住“足”字。
(规律请学生自己去发现。
)
7、齐读词语。
8、练习用词语说话。
(1)学生自由用词说话。
(2)指导学生用“操场上,真热闹,有的小朋友在……有的小朋友在……有的小朋友在……
还有的小朋友在……”的句式练习说话。
三、做课间操
四、指导识字
师:
就在我们做课间操的时候,词语宝宝跟何老师说悄悄话了,想知道是什么吗?
竖起耳朵听好了:
你们光能认识我们有什么了不起啊,如果你们能认出藏在我们里面的字宝宝,那才叫棒呢敢接受它们的挑战吗?
1、出示“打、拍、拔”,请学生分别认读,并发现规律,找规律识字。
2、用同样的方法学习“跑、跳”二字。
3、认读“步”和“球”,练习组词。
4、猜谜语识字“高”,并练习用“高”说一句话。
五、指导写“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”,引导观察,说说异同点。
2、教师在田字格中示范书写,学生书空,掌握书写笔顺:
先撇后捺。
3、学生描红,临写,教师个别指导。
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