神奇的大自然主题单元设计.docx
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神奇的大自然主题单元设计.docx
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神奇的大自然主题单元设计
主题单元标题
神奇的大自然
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
lygxfxx@
邮政编码
学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
+信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
+地理
+社会实践
其他(请列出):
适用年级
小学四年级
所需时间
4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
本单元可以说起着承上启下的作用。
就这一组教材的内容和文体来说,都是写景的散文,是对二年级上学期第三单元的《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》三篇写景散文的进一步拓展,又为高年级以《夹竹桃》为代表的主题单元的学习作了一个很好的铺垫。
为借物抒情散文的深入学习,积累更多的自主学习的经验和方法。
在本主题单元中,我们要充分把握教材的训练特点,因课设练,充分发挥教材作为“例子”的作用。
主题一:
《泉城》----济南为什么被人们誉为“泉城”?
专题二:
《九寨沟》----你发现九寨沟的神奇了吗?
本主题单元除朗读、默读、背诵和预习课文等常规项目外,主要安排了四个重点:
①联系语境理解词语、句子;②学习课文中常见的构段方式;③学习归纳课文的主要内容;④积累课文的优美词语和精彩段落。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
掌握文中的生字新词,能理解并学会运用文中的四字词语。
尽可能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会运用“有的、有的、有的”这一句式进行语句表达的的练习。
初步认识“总--分--总”这种构段方式的特点和作用。
过程与方法:
通过了解泉城特有的自然景观,体会泉城的水多,水美,培养学生运用观察、对比的方法认识事物的能力。
通过感受九寨沟绚丽的自然风光,进一步体验信息技术在语文教学的应用。
进一步引导学生边读边想象画面,进而体会文本语言所展示的诗情画意。
情感态度与价值观:
激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
了解自然风光是人类的共同财富,树立保护大自然的意识。
让学生树立“生活就是语文、生活就是学习”的实践性的意识。
对应课标
1.学会运用文中的生字新词。
2.了解泉城水多、水美的特点。
3.欣赏九寨沟绚丽的自然风光。
4.通过品读文字,想象文章所描绘的诗情画意。
5.认识文章“总--分--总”的构段方式及其作用。
6.在品读文本中有意识的积累美词佳句。
7.具有保护大自然的意识。
主题单元问题设计
1.济南为什么被人们誉为“泉城”?
2.你发现九寨沟的神奇了吗?
专题划分
专题一:
泉城----济南为什么被人们誉为“泉城”?
专题二:
九寨沟----你发现九寨沟的神奇了吗?
专题一
泉城
所需课时
2课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《泉城》是一篇很典型的“总-分-总”的写作结构,第一小节总写了济南的泉水不但多而且美。
第二至五小节分别介绍了珍珠泉的“形态美”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“声音美”和趵突泉的“音、形、色俱佳”。
第六小节点明济南的泉水举世闻名。
本专题计划两个课时,
第一课时主要带领学生学习生字词,扫清文字障碍,读通课文。
第二课时重点放在朗读体会济南泉水的特点上,通过不同形式的朗读,体会用词的妙处,进而感受大自然的神奇。
在对课文进行充分品读之后,学生体会到泉城的泉多、水美,激发学生的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
4.体会济南泉水的美丽、神奇。
5.感受作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
6.激发热爱祖国大自然的思想品德。
本专题问题设计
济南为什么被人们誉为“泉城”?
1.谁知道"泉城"指什么地方?
2..济南72泉,最著名是哪些?
3.济南的四大名泉这么有名,它们各自又有哪些特点呢?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
挂图、录音机
教学支撑环境
多功能教室
其他
书、笔记本、笔等
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
第一课时
一、揭示课题:
谁知道"泉城"指什么地方?
二、自读课文,自学生字词
三、学习第一自然段:
自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?
1.出示幻灯文字,指导朗读。
(范读,自由练读,指名读,齐读。
)
这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音
洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
2.济南72泉,最著名是哪些?
读第三句。
第二课时
1.我会读(出示课件)
悬崖喧腾洞穴翻滚济南著名
晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼昼夜不息
2.我了解
作者重点向我们介绍了泉城的哪几个名泉?
请你把它的名称说出来。
3.我质疑
在预习过程中,你还有哪些不明白的问题,请你提出来我们共同解决。
4.小组学习,合作交流(出示课件)
济南的四大名泉这么有名,它们各自又有哪些特点呢?
请自主阅读2—5自然段,完成下面内容,在自主阅读的过程中边读边画出相关词句,要养成读书动笔的好习惯。
泉的名称
位置
特点
这四大名泉,只是七十二泉的一个缩影,七十二泉的美是多姿多彩的。
这真是名副其实的泉城。
5.节水意识教育
保护水资源是我们每个人的责任,希望同学们能从自我做起,珍惜每一滴水,让清凉甘甜的泉水在你我心中永远涌动。
教学评价
可评价的学习要素
1.朗读课文
评价方法:
现场评价
评价指标:
1)读准字词。
2)语句流畅。
3)富有感情。
2.正确填写表格
评价方法:
完成阅读记录表(学生互评+教师点评)
评价指标:
1)阅读记录表填写完整,用词准确
2)对阅读文本的活动充满兴趣、态度积极。
3)活动过程中能互相交流、有效发挥小组合作的作用。
专题二
九寨沟
所需课时
2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
语言文字的训练是阅读课的重点,课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累,这个智能目标是必不可少的。
通过学习文章内容、利用校园网、互联网进行拓展性学习,了解更多的九寨沟的自然风光、异兽珍禽和人情风俗。
能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作学习,并主动探究,提高自主学习能力。
本专题抓住事物的特点,描写了九寨沟美妙绮丽的自然景观,层次清楚,语句优美,富有韵律感,是一篇适合朗读背诵的好文章。
教学中激发探究欲望,让学生主动学习课文,自主探究,把握课文较少了九寨沟哪些优美景色,分别有怎样的特征。
接下来,可以让学生把领略到得神奇美景介绍出来,感悟文章的优美意境,激发对大自然的热爱之情,并能通过朗读表现出来,还可以在此基础上背诵积累,培养学生良好的语感。
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
2.认识生字新词,正确读写文中的四字词语。
3.了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4.感受九寨沟绮丽的自然景色。
5.培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。
6.学会合作学习,并能在学习中主动探究。
7.完成一份爱护水资源的宣传资料。
本专题问题设计
你发现九寨沟的神奇了吗?
1.文中哪些词语最能表达出九寨沟给你留下的印象?
2.走近九寨沟就像到了童话世界,那里有怎样的美丽风光呢?
3.如此多的异兽珍禽在九寨沟落户,说明什么?
4.课题九寨沟,前面应加个什么词比较合适?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
挂图、录音机
教学支撑环境
多功能教室
其他
笔记本、笔等
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
第一课时
一、课前谈话:
同学们喜欢旅游吗?
鼓励用一个词或一句话突出景物特点。
二、走近“九寨沟”
1板书:
九寨沟
2.检查读课文
3.文中哪些词语最能表达出九寨沟给你留下的印象?
依据学生回答进行板书。
第二课时
一、走进“九寨沟”
1、欣赏奇景,体会美丽
1)走近九寨沟就像到了童话世界,那里有怎样的美丽风光呢?
用心默读课文第三自然段,想一想描写了哪些景物?
最吸引你的是什么?
2)说说这段话都写了哪些景物?
你喜欢什么景物?
为什么?
再有感情地读一读。
3)配乐朗读第三自然段。
2.亲近动物,感受神奇
1)自由读课文第四自然段,哪种动物最惹你喜爱?
用笔把你认为重要的词画出来。
2)分小组交流汇报:
3)来到九寨沟,我们一定能看见这四种动物,是吗?
为什么?
(体会“也许”作用)
4)在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢?
也许,——(什么?
在干什么?
)
3.如此多的异兽珍禽在九寨沟落户,说明什么?
4.感受总结段的作用
1)(幻灯出示)指导朗读。
“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
”
2)体会省略号的意义:
这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢?
你能说上几个吗?
3.这是课文的最后一段,它在全文中起什么作用?
(总结全文,首尾呼应)
二、走出“九寨沟”
1.课文学到这儿,我们一起来看看课题:
九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?
2.完成小诗:
这是个()的童话世界:
这里有(银光闪闪)的雪峰,这里有(色彩斑斓)的湖泊,
这里有(古木参天/五彩缤纷)的森林,这里有(高低错落/层层叠叠)的瀑布。
这是一个()的童话世界:
金丝猴(正在向你眨眼),小羚羊(跑来跑去/飞快地奔跑),
大熊猫(憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶),小熊猫(美滋滋地对着湖水照镜子)。
3.自由朗读小诗。
教学评价
可评价的学习要素
1.朗读课文
评价方法:
现场评价
评价指标:
读准字词、语句流畅、富有感情。
2.完成诗歌的创造
评价方法:
完成诗歌表(学生互评+教师点评)
评价指标:
1)诗歌创造完整,用词生动形象
2)诗歌创造活动充满兴趣、态度积极
3)活动过程中能互相交流、有效发挥小组合作的作用
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- 神奇 大自然 主题 单元 设计
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