第三单元《神州谣》集体备课doc.docx
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第三单元《神州谣》集体备课doc
烟台开发区第六小学语文集体备课记录表
学科
语文
年级
二年级
主备人
王晓聪
记录、材料整理
吴静
课题
《神州谣》
备课时间
2019/3/30
参与
刘晓卫时振杰王晓聪汪兆雪董俊焱
吴静
评价
人员
闫涵
意见
备课中
怎样引导学生体会祖国的山河壮美,各组人民精
心问题
诚团结,为民族的伟大复兴而共同奋斗的精神?
刘老师:
低年级的孩子活泼好动。
可通过气势雄壮的配乐及图片将孩子带入到情境中去,能够使孩子更直观地感受祖国的山河壮美
集体备
董老师:
本课可以通过重点朗读的字短语及用洪
课研讨
过程记亮的声音、自豪的语气朗读来体会感情。
录
闫老师:
要注意,使孩子在理解和体验情感的基
础上,增强主人翁意识,引起个人的使命感和责
任感及为祖国骄傲的思想感情。
讨论
结果
备课
反思
1、采用了多样的朗读形式,有利于吸引学
生的学习兴趣,从而将他们带入到课堂中来。
2、充分利用配乐,激发学生的情感,从而
深入体会各族人民精诚团结,共同奋斗的精神。
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.本课教学朗读的要求明确,让学生在每一次朗读中都有明确的任务,掷地有声。
朗读的形式也多样,使课文在明快的节奏中表现的淋漓尽致。
这种浸润,体现了文本本身的文化价值,学科德
育渗透润物无声。
借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
2.教给识字方法,促进自主识字。
在本课的教学中,重视语言训练,发展学生思维,
培养学生语文素养。
做到了工具性和人文性的统
一。
附:
1、主备人备课初稿
2、主备人备课定稿
备课流程:
教材分析——学情分析——重点难点——教学准备——教学过程
(详细具体,突出重难点)——教学反思
《神州谣》初稿
教材分析:
本课是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣,气势恢弘,赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂,山川壮美,风景如画,表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
教学目标:
1教学目标:
知识与技能:
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
过程与方法:
认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
情感、态度与价值观:
感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
课前准备:
课件、奖励评价等。
教学思路:
一、导入:
1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。
今天,我们来学习《神州谣》。
2.板书课题,一起齐读课题。
(板书:
1神州谣)
3.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?
你知道这些风景的特点吗?
(学生试说:
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
)
请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。
二、检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?
出示:
(课件出示)(带拼音)
shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí
神奔奋峡湾民族谊齐
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示:
(课件出示)(带拼音)
yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóng
谣涌峰耸隔与陆浓
fánróng
繁荣
自由练读,同位轮读,指名读。
重点指导平舌音“耸”
,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
三、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(课件出示:
读书正确姿势图片;注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名读,评价读。
四、指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示:
神奔奋峡湾民族谊齐,让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师指导书写。
“神”部首是“礻”,不是“衤”。
“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。
另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽。
(3)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
五、复习巩固
1.小游戏,送词语宝宝回家。
同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来
读读。
这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?
(课件出示)
奋发民族一齐情谊
1.各民族人民()努力,实现富强、文明、民主
的中国梦。
2.祖国各()有着深厚的()。
拿出练习纸,先读一读,想好了再写。
指名读句子,对照答案。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也
会用,这才是真会了!
第二课时
一、复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.(课件出示)复习词语:
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡
民族齐奋发情谊
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。
(板书:
神州谣)二、初读儿歌,领悟感知。
1.(课件出示)出示课文画面。
教师随机简介。
这么有趣的儿歌,你想好好朗读一
下吗?
2.(课件出示)出示课文:
我神州,称中华,山川美,可入画。
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
台湾岛,隔海峡,
与大陆,是一家。
各民族,情谊浓,
齐奋发,共繁荣。
三、精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节:
我神州,称中华,山川美,可入画。
(1)这一小节在文中起到什么作用?
(2)指导朗读:
重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节:
(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):
黄河奔,长江涌。
长城长,珠峰耸。
(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?
(黄河、长江、长城、珠峰)
(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?
黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌。
长江是我国第一大河,黄河是第二大河。
长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最高峰,非常的高,
直插云霄。
指导朗读:
以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节:
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
(1)台湾岛是我们的领土吗?
从哪里看出?
(台湾是我国领土,永远都是和大陆是一家人。
)
(与大陆,是一家。
)
(2)指导朗读:
重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的
怀抱。
4.探究第四小节:
(课件出示民族团结景象)各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象?
(情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。
“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。
)
自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。
5.指导朗读全文:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
四、总结延伸,朗读巩固。
(课件出示)
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,万里长城数第一。
祖国成立六十年,处处展现新天地。
板书设计
神州谣
总说祖国山河壮美祖国壮美,民族团
结
具体说几种代表性的景物民族要团结,
统一
《神州谣》定稿
教材分析:
本课是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣,气势恢弘,赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂,山川壮美,风景如画,表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣昌盛共同奋斗
的愿望。
教学目标:
1教学目标:
知识与技能:
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
过程与方法:
认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
情感、态度与价值观:
感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
课前准备:
课件、奖励评价等。
教学思路:
一、导入:
1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。
(播放关于祖国山川的美景,引起学生兴趣)
今天,我们来学习《神州谣》。
2.板书课题,一起齐读课题。
(板书:
1神州谣)
3.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?
你知道这些风景的特点吗?
(学生试说:
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
)
请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。
二、检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?
出示:
(课件出示)(带拼音)
shén
bēn
fèn
xiá
wān
mín
zú
yì
qí
神
奔奋峡湾民族同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
谊齐
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示:
(课件出示)(带拼音)
yáoyǒngfēngsǒnggéyǔ
谣涌峰耸隔与
lùnóng
陆浓
fánróng
繁荣
自由练读,同位轮读,指名读。
读过之后可以通过组
词等方式来识字。
重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,
后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
三、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(课件出示:
读书正确姿势图片;注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名读,评价读。
四、指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示:
神奔奋峡湾民族谊齐,让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师指导书写。
“神”部首是“礻”,不是“衤”。
“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。
另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽。
(3)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
五、复习巩固
1.小游戏,送词语宝宝回家。
同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来
读读。
这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?
(课件出示)
奋发民族一齐情谊
1.各民族人民()努力,实现富强、文明、民主
的中国梦。
2.祖国各()有着深厚的()。
拿出练习纸,先读一读,想好了再写。
指名读句子,对照答案。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
一、复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.(课件出示)复习词语:
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡
民族齐奋发情谊
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。
(板书:
神州谣)
二、初读儿歌,领悟感知。
1.(课件出示)出示课文画面。
教师随机简介。
这么有趣的儿歌,你想好好朗读一
下吗?
2.(课件出示)出示课文:
我神州,称中华,山川美,可入画。
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
各民族,情谊浓,
齐奋发,共繁荣。
三、精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节:
我神州,称中华,山川美,可入画。
(1)这一小节在文中起到什么作用?
(是个总起句。
)
(2)指导朗读:
重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节:
(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):
黄河奔,长江涌。
长城长,珠峰耸。
(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?
(黄河、长江、长城、珠峰)
(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?
(介绍补充黄河、长城、珠峰等资料,加深学生对祖国山川的
了解)
黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮
涌动,波涛汹涌。
长江是我国第一大河,黄河是第二大河。
长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最高峰,非常的高,直插云霄。
指导朗读:
以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节:
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
(1)台湾岛是我们的领土吗?
从哪里看出?
(台湾是我国领土,永远都是和大陆是一家人。
)
(与大陆,是一家。
)
(2)指导朗读:
重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的
怀抱。
4.探究第四小节:
(课件出示民族团结景象)
各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象?
(情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。
“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。
)
自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。
5.指导朗读全文:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
四、总结延伸,朗读巩固。
(课件出示)
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,万里长城数第一。
祖国成立六十年,处处展现新天地。
板书设计
神州谣
总说祖国山河壮美祖国壮美,民族团
结
具体说几种代表性的景物民族要团结,
统一
教学反思:
1.本文只有短短的几句话,内容却很丰富。
在上课时,可以问问学生,我们国家的山有哪些?
川是河流的意思,河又有哪些呢?
感受一下学生对祖国的了解程度。
当出示相关图片时,可以让学生看图片说一说,自己感受到了什
么样的山?
什么样的河?
图文结合,把图片美和文字美结合起来。
然后让学生带着自己的感受读课文中的相关语句。
通过不断地朗读,感悟、理解课文。
2.本课还有许多不足,如识字方法欠灵活多样,根据学生诵读课文喜欢快读、抢读的特点,在有感情朗读课文时还需进一步加强指导。
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