春人教版数学五下第五单元《图形的运动三》word教案精品教案.docx
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春人教版数学五下第五单元《图形的运动三》word教案精品教案
任课教师:
学科数学第册第单元
教学内容
图形的旋转
(一)
教学时间
教学目标
1.了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念,了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题.
2.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质,从生活中的数学开始,经历观察,产生概念,应用概念解决一些实际问题.
3.让学生经历观察、操作等过程,了解图形旋转的概念,激发学习热情.
重点
旋转及对应点的有关概念及其应用.
难点
从活生生的数学中抽出概念.
教学准备
教学过程
设计意图
一、自主学习
(学生活动)请同学们完成下面各题.
1.将如图所示的四边形ABCD平移,使点B的对应点为点D,作出平移后的图形.
2.如图,已知△ABC和直线L,请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′.
3.长方形、正方形是轴对称图形吗?
等腰三角形呢?
你还能指出其它的吗?
(口述)老师点评并总结:
(1)平移的有关概念及性质.
(2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴)的对称图形并口述它既有的一些性质.
(3)什么叫轴对称图形?
二、合作学习
我们前面已经复习平移等有关内容,生活中是否还有其它运动变化呢?
回答是肯定的,下面我们就来研究.
1.请同学们看讲台上的大时钟,有什么在不停地转动?
旋绕什么点呢?
从现在到下课时钟转了多少度?
分针转了多少度?
秒针转了多少度?
(口答)老师点评:
时针、分针、秒针在不停地转动,它们都绕时针的中心.如果从现在到下课时针转了_______度,分针转了_______度,秒针转了______度.
2.再看我自制的好像风车风轮的玩具,它可以不停地转动.如何转到新的位置?
(老师点评略)
3.第1、2两题有什么共同特点呢?
共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形,那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度.
像这样,把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.
如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.
下面我们来运用这些概念来解决一些问题.
例1.如图,钟表的指针从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了30度;从“1”到“”,指针绕点O按顺时针方向旋转了60度;从“3”到“6”,指针绕点O按顺时针方向旋转了度;从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了度。
口答旋转中心是什么?
旋转角是什么?
三、拓展练习
教材P83做一做.
四、归纳小结(学生总结,老师点评)
本节课要掌握:
1.旋转及其旋转中心、旋转角的概念.
2.旋转的对应点及其它们的应用.
板
书
设
计
旋转
相对应的点到O点的距离都相等。
课后
反思
中大外国语学校教师电子备课
任课教师:
学科数学第册第单元
教学内容
图形的旋转
(二)
教学时间
教学目标
1.理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;理解旋转前、后的图形完全相等.掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用.
2.先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念,接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质.
3.从事图形旋转基本性质的探索活动,进一步发展空间观察,培养运动几何的观点,增强审美意识.
重点
图形的旋转的基本性质及其应用.
难点
运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质.
教学准备
教学过程
设计意图
一、自主学习
(学生活动)老师口问,学生口答.
1.什么叫旋转?
什么叫旋转中心?
什么叫旋转角?
2.什么叫旋转的对应点?
3.请独立完成下面的题目.
如图,O是六个正三角形的公共顶点,正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形?
(老师点评)分析:
能.看做是一条边(如线段AB)绕O点,按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的.
二、合作学习
上面的解题过程中,能否得出什么结论,请回答下面的问题:
1.A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等?
2.对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等?
3.旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗?
老师点评:
(1)距离相等,
(2)夹角相等,(3)前后图形完全相等,那么这个是否有一般性?
下面请看这个实验.
例2.如图,将直角尺固定在方格纸上,像这样在方格纸上每次按顺时针方向旋转90度,观察三角尺的位置是如何变化的。
三、巩固练习
教材P84做一做换另一把三角尺,在方格纸上按逆时针方向像上面那样转一圈并说一说。
四、应用拓展
例3.如图,画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后的图形。
做一做你能在方格纸上画出三角形AOB绕点O逆时针旋转90度后的图形吗?
五、归纳小结(学生总结,老师点评)
本节课应掌握:
1.对应点到旋转中心的距离相等;
2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;
3.旋转前、后的图形完全相等及其它们的应用.
板
书
设
计
欣赏与设计
变换旋转90°时,中心点的位置不变,其他部分都以相同的方向旋转90°旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化,大小不变,对应线段长度不变。
课后
反思
中大外国语学校教师电子备课
任课教师:
学科数学第册第单元
教学内容
图形的旋转(三)
教学时间
教学目标
1.理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度,会出现不同的效果,掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案.
2.复习图形旋转的基本性质,着重强调旋转中心和旋转角然后应用已学的知识作图,设计出美丽的图案.
3.让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动,享受成功的喜悦,激发学习热情.
重点
用旋转的有关知识画图.
难点
根据需要设计美丽图案.
教学准备
教学过程
设计意图
一、自主学习
1.(学生活动)老师口问,学生口答.
(1)各对应点到旋转中心的距离有何关系呢?
(2)各对应点与旋转中心所连线段的夹角与旋转角有何关系?
(3)两个图形是旋转前后的图形,它们完全相等吗?
2.请同学独立完成下面的作图题.
如图,△AOB绕O点旋转后,G点是B点的对应点,作出△AOB旋转后的三角形.
(老师点评)分析:
要作出△AOB旋转后的三角形,应找出三方面:
第一,旋转中心:
O;第二,旋转角:
∠BOG;第三,A点旋转后的对应点:
A′.
二、合作学习
从上面的作图题中,我们知道,作图应满足三要素:
旋转中心、旋转角、对应点,而旋转中心、旋转角固定下来,对应点就自然而然地固定下来.因此,下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究.
1.旋转中心不变,改变旋转角
画出以下图所示的四边形ABCD以O点为中心,旋转角分别为30°、60°的旋转图形.
2.旋转角不变,改变旋转中心
画出以下图,四边形ABCD分别为O1、O2为中心,旋转角都为30°的旋转图形.
因此,从以上的画图中,我们可以得到旋转中心不变,改变旋转角与旋转角不变,改变旋转中心会产生不同的效果,所以,我们可以经过旋转设计出美丽的图案.
例4.七巧板经过平移或旋转后得到了
图。
请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线,标出序号,同时说明每块板是怎样平移或旋转的。
1、要把方格纸上标序号的七巧板经过平移或旋转到鱼图中去。
2、还得观察每块板在方格纸是怎样平移或旋转的。
三、巩固练习
教材P87做一做
四、应用拓展
教材P88练习二十二1至3
五、归纳小结(学生归纳,老师点评)
本节课应掌握:
1.选择不同的旋转中心、不同的旋转角,设计出美丽的图案;
2.作出几个复合图形组成的图案旋转后的图案,要先求出图中的关键点──线的端点、角的顶点、圆的圆心等.
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