部编版小升初语文试题阅读训练经典题型带答案解析.docx

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部编版小升初语文试题阅读训练经典题型带答案解析

部编版小升初语文试题∶阅读训练经典题型带答案解析

一、部编版六年级下册语文课外阅读理解

1．课外阅读。

他要感谢那双手

   感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：

他想感谢的东西。

   孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？

这个抽象的表现使她迷惑不解。

   女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：

“能告诉我你画的是谁的手吗？

”

    “这是你的手，老师。

”孩子小声答道。

   她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。

他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。

当然，她也常拉别的孩子的手。

可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

   我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持。

对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。

因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）文中小道格拉斯要感谢的是________的手？

原因是________

（2）最后一个自然段的作用是________。

（3）在你的生活中，有要感谢的手吗？

请写下来，与大家分享。

解析：

（1）老师；老师常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。

给他温暖和关爱

（2）总结全文，点明主题

（3）略。

【解析】【分析】

（1）考查对选文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览选文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（3）能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）老师、老师常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。

给他温暖和关爱

（2）总结全文，点明主题

（3）略

【点评】

（1）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）本题考查文段在文中的作用。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

2．阅读理解回答问题

飘雨的故乡

   “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，“楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨”。

好多诗人都喜欢借雨来写离愁别绪，而我也深爱着雨。

   故乡的雨是美的，是充满诗情画意的。

清明时节，故乡的细雨，和杜牧诗中“牧童遥指杏花村”中的朦胧之美更是相同的。

她就像一位娇柔美丽且又有点任性的小姑娘。

她凭借着春风，一会儿飘洒如雾，一会儿轻飞似烟，一会儿又调皮地打落一地的花瓣。

有时，她还会斜着打在你的窗帘上。

不过，就算她再怎么调皮娇纵，她都是温柔的、细腻的、美的。

有时，整个村子上方都笼罩在一层薄薄烟雨中，远处看去，给人一种朦胧而又脱俗的美感。

假如你是在这个时候，第一次到这个村子来，看那烟雨笼罩的景物，看那满树杏花都静立在飘洒的烟雨中，和那冒着细雨在井边打水的少女，那种朦胧的美，一定会把你带到诗词的意境中去。

   这个季节的雨一下就是三两天，黄昏时分，人们做饭的烟雾融合到雨的烟雾中，都在空中微微酝酿着。

这时，有些人家已经亮灯了，一个祥和安静的夜晚又要开始了。

和春天的雨相比较，故乡秋天的雨是比较执著凄美的。

她就像一位沉默端庄且会多愁善感的女孩，又如一个调皮娇纵的小姑娘。

你看，她不停地从空中往下垂落，无边无际地密密垂织着。

雨打着阡花，花随着流水。

但此时也并非李清照词中“花自飘零水自流”那般无情了，不过还是带着几分凄凉与伤感。

   记忆中，故乡总是飘雨的天气。

千丝万缕，斜斜密密，那飘洒的细雨总会勾起心中几分诗情画意。

杨柳如丝，丝丝细雨。

雨打梨花，人随雨意深闭门。

此时你若是女孩子，准能引发出你心中许许多多的心事来。

不管是早晨，还是黄昏。

不管是杏花初开，那诗情画意的朦胧春雨，还是那离愁别绪，“秋风秋雨愁煞人”的凄美秋雨。

故乡飘起的细雨，都如一幅古色古香的烟雨画卷，永远刻在我的记忆里。

   此时，身在异乡，外面正下着大雨。

独坐窗前时已找不到故乡下雨时的那种心情了，却平添了一缕剪不断理还乱的乡愁啊！

（1）这篇文章抒发的情感是（   ）

A.对故乡的思念之情。

B.对雨、对大自然的热爱之情。

（2）作者抒发情感的寄托物是（   ）

A.春雨

B.秋雨

C.雨

（3）在作者眼中，春雨是________的，秋雨是________的。

（4）作者主要采用的抒情方法是（ ）

A.借景抒情

B.即事抒情

（5）请你也试着用上一定的方法抒发自己内心高兴、伤心或失望的情感。

解析：

（1）A

（2）C

（3）朦胧；凄美

（4）A

（5）走在放学的路上，雨哗啦啦地欢笑着，树叶在风中快乐地舞蹈，我的心早已飞到了家中。

【解析】【分析】

（1）《飘雨的故乡》这篇文章以“雨”为线索，抒发的情感是对故乡的思念之情，文中在左后一自然段点明中心。

（2）整体感知文章内容可知，由：

 故乡的雨是美的，是充满诗情画意的.....记忆中，故乡总是飘雨的天气...... 等句子可以看出作者描写的是故乡的雨。

作者抒发情感的寄托物是雨。

（3）由第2自然段可知，在作者眼中，春雨一会儿飘洒如雾，一会儿轻飞似烟，远处看去，给人一种朦胧而又脱俗的美感。

由第3自然段可知，和春天的雨相比较，故乡秋天的雨是比较执著凄美的。

（4）通过整体感知文章内容可知，作者带着强烈的主观感情去描写客观景物——雨，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在“雨”中，这是借景抒情的方法。

（5）景物描写衬托人物的心情，坏心情写出的句子应该是沉闷、难过伤心、无奈委屈的。

好心情写出的句子应该是喜悦兴奋、欢快、充满希望、豪情万丈的。

故答案为：

（1）A

（2）C

（3）朦胧、凄美

（4）A

（5）走在放学的路上，雨哗啦啦地欢笑着，树叶在风中快乐地舞蹈，我的心早已飞到了家中。

【点评】

（1）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答,每一篇文章表达作者的思想感情，都是跃然纸上，细细品味即可得出答案。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，结合选项比较判断正误。

（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定所填的范围（2、3自然段），再用简洁的语言概括出来即可。

（4）了解借景抒情的表达方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（5）掌握借景抒情的表达方法，要求写作时会运用。

从环境描写中体会人物的情感。

3．课外阅读。

妈妈的手（节选）

   从我有记忆开始，母亲的一双手就是粗糙多骨的。

她整日地忙碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”。

一双放大的小脚没有停过。

手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。

那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。

洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。

泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。

抹的可没有像现在这样讲究的化妆水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。

   然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。

这是她一天里最悠闲的时刻。

微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：

“妈，你为什么不点洋油灯呢？

”她摇摇头说：

“太贵了。

”我又说：

“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？

”她更摇摇头说：

“你爸爸和朋友们作诗谈学问。

我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。

”

   她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。

有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：

“小春，别尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。

时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。

”

   我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》《黛玉笔记》。

老师不逼，绝不背《论语》《孟子》。

我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手臂？

（1）写出下列词语的近义词。

忙碌——________    满足——________

讲究——________     悠闲——________

（2）说说画线句子的妙处。

（3）短文通过记叙母亲________，流露出作者________之情。

（4）作者从小就受到《论语》《孟子》《红楼梦》等文学作品的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。

你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。

上联：

读《论语》，不耻下问

下联：

________

解析：

（1）劳碌；满意；讲求；悠然

（2）运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。

（3）日常生活中的一些琐事；对母亲深切的怀念

（4）【示例】品《孟子》，虚怀若谷

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

（2）把“手上的裂痕”比作“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。

（3）考查概括中心思想。

“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

（4）对联就是对偶句，由上下两对句组成。

字数相等，节奏一致。

上下联的字数必须相等，不多不少。

上、下联内部的语音节奏要一致，如：

“读”可以对“品”；“《论语》”可以对“《孟子》”。

“不耻下问”可以对“虚怀若谷”。

故答案为：

（1）劳碌、满意、讲求、悠然；

（2）运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。

（3）日常生活中的一些琐事、对母亲深切的怀念；

（4）【示例】品《孟子》，虚怀若谷

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查对课文内容及中心思想的能力。

（4）了解对联的特点，在日常生活中注意积累，丰富知识。

4．开心阅读。

_____________

   名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。

她认真地对我说：

    “世界上所有的一切都在书里。

”

    “世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。

”我说。

   她笑了，点点头表示同意，又说：

    “我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。

”

   她真有趣。

我说：

    “书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。

”

   她大叫：

“我也这样，常摸书——她愉快地虚拟着摸书的动作。

烁烁目光真诚地表示她是我的知音。

   谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。

这谈话使我高兴，因为既遇到知己，又发现自己一个美妙的习惯，就是摸书。

   闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。

有的书早已读过，或再三读过，有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻