《数的认识》一年级数学教学设计.docx
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《数的认识》一年级数学教学设计
《数的认识》一年级数学教学设计
设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
人类通过劳动改造世界,创造文明,创造物质财富和精神财富,而最基础、最主要的创造活动是造物。
设计便是造物活动进行预先的计划,可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。
下面是为大家整理的《数的认识》一年级数学教学设计5篇,希望大家能有所收获!
《数的认识》一年级数学教学设计1第一课时教学内容:
4——5页1——5的认识例1——例3教学目标:
1、对1——5各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学教学重点:
1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程:
一、谈话引入:
数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:
小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。
你能象老师这样用数字说一句话吗?
二、教学例1
(1)出示图,看图,用数字说一句话
(2)想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?
(3)按照数字顺序从1说道5三、教学例2
(1)摆学具数数学生一边摆一边说,从1到592)在黑板上写1——5,请学生在黑板上数字上面百圆
(2)老师指圆,学生说数,问:
3个圆片用几表示?
5个圆片呢?
……老师指数字,学生说圆片。
问:
3用几个圆片表示?
4呢?
四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?
看书5页例3小结:
2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论:
说说3、4、5可以表示什麽?
全班交流五、课堂活动6页1题课后记:
第二课时教学内容:
5页例4,6页课堂活动3、4,12页练习一1、2教学目标:
1、进一步巩固1——5的认识2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序3、初步学会用手指比,划,涂,写1-54、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点;规范书写1-5各数教学过程:
一、谈话引入昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗?
二、教学例41、看书例4,共右个要求:
比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?
小组讨论交流,全班交流2、根据手和嘴的分工,完成例4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?
4、教学在田字格里面规范书写91)让学生说1——5的形状(3)老师示范,学生书空(4)学生练习三、课堂活动1、6页1,写数2、6页3,圈一圈,写一写。
出示这些图,引导学生看懂题意。
3、下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。
独立操作后全班交流。
四、课堂练习12页1、2《数的认识》一年级数学教学设计2教学目标1、通过复习20以内数的读写,组成数序等,使学生加深对数的概念的认识和理解。
2、复习20以内的加减法。
3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重点20以内数的组成及加减法。
灵活运用所学知识解决问题。
审清题意。
教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间安排教师指导学生活动设计意图一、复习加减法的意义二、提高计算能力的训练。
三、小结1、出示图。
师:
这幅图表示什么意思?
怎样列式计算?
为什么用加法呢?
引导学生说出:
表示把两部分合起来,用加法计算:
6+4=10。
师:
这帽图还可以怎样列式?
生:
4+6=10。
师:
在日常生活中,6+4=10这个算式还可以表示什么意思?
引导学生结合生活例子,说说加法算式的其他内涵。
2、出示图。
(1)说说每幅图的意思。
(2)学生独立列出算式。
(3)集体交流反馈,并结合图意说说每个算式表示的含义。
1、做课本97页第1题。
让学生独立完成,教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面,以便于连线和比较大小。
2、做题单中的加减混合运算题。
学生独立完成后,让学生说说混合运算的计算顺序。
3、做课本97页的第8题。
(1)比一比谁开的花最美。
教师说明完要求后,学生独立完成,做对的你的花才能开得美。
(2)填空,让学生独立完成后,同学互相订正。
4、做98页的第13题。
(1)想一想,算一算。
引导学生观察算式,找出算式的规律后,独立完成。
(2)破密码。
可以采取比赛的形式,比一比谁最快打开保险箱的门。
今天我们复习了20以内的加减法。
学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。
同学之间还可以互相做口算游戏。
每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。
学生快速口算。
讨论:
指名回答。
学生做完后,问是怎样想的。
学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
学生独立完成题单时,师巡视。
作为复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。
引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。
20以内数的认识与计算教学设计是我们精心为大家准备的,希望对大家有所帮助!
《数的认识》一年级数学教学设计3教学目标:
1.使学生能正确数出11-20物体的个数。
2.通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3.在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
4.通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
教学重点:
正确掌握11-20这些数的顺序,培养学生的观察能力。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、创设情景,提出问题,激发兴趣课件出示例6插图,提问:
大家从图中知道了什么信息?
表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的问题是什么?
这个问题该怎样解答?
组织学生讨论二、小组讨论,合作探究,领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定三、模拟训练,巩固深化,应用拓展1.教材79页“做一做”2.练习十八第5题和第6题《数的认识》一年级数学教学设计4教学内容:
西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页,认识11~20各数。
教材地位:
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标:
1、知识与技能目标:
认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11〜20各数的组成,会正确读、写11〜20各数;熟练掌握11〜20各数的组成,能口算10加几;通过比较20以内数的大小,初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标:
经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点:
认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11〜20各数的组成,会正确读、写11〜20各数;熟练掌握11〜20各数的组成,能口算10加几;通过比较20以内数的大小。
教学难点:
培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法:
1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
教学过程:
一、创设情境,导入新课在这个环节,我设计了“教具导入法”师:
大家看看这里,这是我给大家准备的奖品。
猜猜是什么?
有多少呢?
大家先来摸一摸。
学生猜后,师打开袋子,展示铅笔,并和学生一起数一数。
数到10以后,还多余几根,师问:
接着怎么数?
根据学生的回答师给予评议。
师:
“同学们的想法真不错。
这一节课我们就来认识‘11~20各数’。
”板书课题,并朗读2遍。
当学生碰到“猜一猜奖品是什么?
”这种情景,心里活动是十分积极的。
二、提供探索机会,经历学习过程1、明了问题,思考解决方案师问:
“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?
”“当铅笔摆出来时,怎样让别人一眼就知道有十几根呢?
你有什么办法吗?
”这两个问题打开学生的思路后,让学生讨论,教师给予必要的指导。
2、优化表达方法。
师:
“哪种方法好一些?
”来让学生理解用一捆来表示10最方便。
3、学习数位顺序表及其意义。
在这里,通过教师引导“数一数算珠有多少?
”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。
”。
然后让学生在计数器上拨一拨,理解数位及数位顺序。
4、学习书写数字的时候,我现在田字格中示范,直观的让学生学习如何写好数字。
同时为了培养学生的类推能力,教学时我也没有把所有的数都读写完,可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。
整个教学环节,重视学生数概念的抽象过程,用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程,体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。
学生不但认识了“十位”“个位”两个数位,还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用,深化了对数概念的理解。
5、学习计算10加几时,我引导学生借助观察、操作等活动,根据11〜20各数的组成来写10加几的加法算式,并理解10加几的口算方法,在沟通知识间联系的基础上,帮助学生掌握新知识。
6、在尺子上最容易看到数的大小。
教师让学生观察准备好的尺子,轻松完成“大些”和“大得多”的教学。
三、巩固新知。
在这个环节,我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。
1、分组比赛,看哪组数得。
A、从11数到20 B、从7数到13C、19倒数到10 D、从11数到182、摆小棒的游戏。
师出示数字卡片,一个摆一个读数和说数的组成。
3、找朋友。
下面拿数字卡片的小朋友,上去找数字相同的好朋友。
这些活动针对性强,趣味性好。
四、课堂小结。
教师引导学生思考:
这节课有什么收获呢?
后,让学生自由回答,再总结得出:
会算10加几的算式,知道10加几得十几;会比较数的大小,能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。
教师:
祝贺大家有这么多的收获!
这节课学会了10加几的加法,20以内的其他加法怎样计算呢?
《数的认识》一年级数学教学设计5教材分析:
本单元从课本第56页~第68页,本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上,将认数范围从10以内扩大到20以内,10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。
同时,20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础,掌握好这部分内容,有利于学生的进一步学习。
本单元内容包括:
认识11~20各数;不进位加法和不退位减法;整理与复习。
教学目标:
1.经历从日常生活中抽象出数的过程,从中体会11〜20各数在生活中的应用价值。
2.认识计数单位“十”和“一”,初步知道“十位”“个位”,知道11〜20各数的组成。
3.能认、读、写11〜20各数,会用11〜20表示物体的个数与顺序。
4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。
5.能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。
6.在与同伴合作探索的过程中体验成功,从中产生主动学习数学的积极情感。
教学重点:
认识11~20各数。
教学难点:
理解数的位置值。
让学生爱上学数学。
教学建议:
1.让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。
数在现实生活中运用得相当广泛,因此教师要充分利用学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中理解和认识11〜20各数,掌握一些数学学习的有效策略,提高学生的数学学习能力。
2.要依
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