0101单元教学设计《天气》.docx
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0101单元教学设计《天气》
第九册·第三单元天气
上海市嘉定区马陆小学李淑丹
一、单元教材教法分析
1.单元学习要求
本单元属于“地球与宇宙”学习模块,对应《上海市小学自然学科教学基本要求》(试验本)中的主题9“地球概貌”。
该主题要求通过观察、实验、阅读、调查等活动,使学生获取有关天气现象的各种信息,设计模拟方案去模拟风、露、霜、水循环等,并进行分析,研究大自然的实际情况。
利用气温及测量气温,并制成统计图研究气温变化规律;收集资料,了解人类活动对气候的影响。
感悟科学研究的一般方法和过程,提高探究能力;认识事物之间存在的联系和影响,培养关注身边事物的习惯,激发学生探究天气现象的兴趣,为进一步学习和研究天气现象打下基础。
具体学习要求如表3-1所示:
表3-1《天气》单元对应的学习要求
9.3大气现象
9.3.1不同的天气现象
H1知道气温、降水、风等是反映天气特征的主要方面。
H2知道气温、降水、风等气象要素的观测方法。
H3列举天气预报的作用。
9.3.2大气运动对天气的影响
H1知道自然界中的风是由于空气受热或遇冷而导致从一个地方向另一个地方流动形成的。
H2描述大气中水循环的基本过程。
H3知道云雾雨雪霜露等是水在自然界中循环变化形成的。
H4列举说明大气运动对天气的影响。
本主题学习内容与要求中的主要行为动词有“知道”“能”“列举说明”等,可知该阶段对应的最高学习水平为“B”。
本单元的学习要求以“自然界中的水循环过程”为主线,学生知道气温、降水、风等是反映天气特征的主要方面,知道气温、降水、风等气象要素的观测方法,列举天气预报的作用。
知道自然界中的风是由于空气受热或遇冷而导致从一个地方向另一个地方流动形成的。
在此基础上,进一步知道大气运动对天气的影响,并初步学会运用假设、设计、制作、实验、模拟的探究方法,知道云雾雨雪霜露等是水在自然界中循环变化形成的。
2.单元学习内容
本单元的学习内容主要包括介绍海洋、大气层与天气相关的知识,了解有关天气的各个方面,知道天气和水循环有密不可分的联系。
在此基础上,学习天气现象是如何进行观察研究的,介绍人类活动对气候的影响,以及天气对环境的影响。
学生初步学会运用假设、设计、模拟、验证的探究方法,认识天气现象,认识事物之间存在联系和影响。
本单元教学内容结构图如图3-1所示。
图3-1《天气》单元教学内容结构图
根据《课程标准》和《教学基本要求》对应主题的要求与教材的结构编排,并分析相关内容的关系,明确了本单元在主题中的地位和作用,如图3-2所示。
3.单元学习过程
本单元的学习按照“由整体到部分”的思路进行。
首先了解各种天气现象;然后设计实验,模拟风、露、霜的形成,模拟自然界中的水循环,了解天气现象和水循环之间的关系;知道天气预报的一般过程;收集资料,研究天气变化和人类的关系;知道大气层对地球的保护作用,了解天气变化对地球环境的影响。
本单元的学习要引导学生采用观察、阅读、调查和模拟等方式,认识天气现象。
本单元的学习内容过程及课时安排如表3-2所示。
表3-2学习内过程及课时安排
课题
学习内容
学习要求
活动
方式
课时
安排
3.1海洋与天气
3.1.1海洋与天气
3.1.2大气层
●通过收集资料,知道海洋对天气、气候的影响。
●通过观察阅读资料,认识大气层,知道大气层对地球的保护作用,知道云在大气层的位置,
观察
交流
1
3.2天气变化
3.2.1天气
3.2.2季节
3.2.3气温
●通过资料搜集,说出天气对人们生活的影响,知道天气变化与人类的关系,知道天气现象包含气温变化、降水、云、风等。
●通过收集、交流资料,知道季节的划分标准,知道季节对环境、动植物、人类有很大的影响。
观察
实验
交流
1
3.3风
3.3.1风速和风向
3.3.2全球范围的风
●通过模拟活动,认识风的形成过程,知道海陆风的形成原因,认识全球范围的风。
●通过制作简易风向标、风速计,知道风向标、风速计的工作原理,测量并记录室外风向和风速。
实验
观察
制作
1
3.4云和雾
3.4.1云
3.4.2雾
●通过观察图片、视频,认识多种类型的云,知道云和天气的关系,知道云的形成过程。
●通过收集有关云的天气谚语,用收集的谚语预测天气,使学生知道通过观察云能预测未来的天气。
●观察雾的视频,知道雾的形成过程。
观察
交流
1
3.5降水
3.5.1雨
3.5.2雪、霰和冰雹
●通过观看视频,认识雨的形成过程,知道降雨是如何影响环境的。
●通过设计、制作雨量器,测量一场雨的雨量。
●通过资料收集、观看视频,知道雨、雪、霰、冰雹的联系和差异。
观察
交流
制作
1
3.6空气中的水蒸气
3.6.1露
3.6.2霜
3.6.3雷
●通过讨论、交流和实验,认识露、霜的形成过程。
●通过播放雷的视频,知道雷的产生过程,知道雨天避雷的方法。
观察
实验
1
3.7水循环
3.7.1模拟水循环
●通过模拟水循环的过程,认识水循环的各个环节,知道水循环与天气的关系。
观察
实验
交流
1
3.8气象观测
3.8.1气象图
3.8.2天气预报
●通过设计气象符号、用气象符号记录天气活动,,知道气象图所表达的天气情况。
●通过交流、讨论活动,知道借助计算机、通过一些气象谚语可以进行天气预报
观察
交流
1
3.9变化的气候
3.9.1温室效应
3.9.2臭氧层危机
●通过交流、讨论,知道温室效应加剧是由于二氧化碳增多。
●通过资料收集和讨论,知道引起臭氧层危机的主要原因,制作防止温室效应加剧、保护臭氧层的宣传小报。
观察
交流
1
3.10风化
3.10.1风化现象
●通过观察图片和视频,认识风化现象,知道风化与风、雨、雪、阳光、水流等紧密相关,知道地质、气候的不同会形成不同的风化效果。
观察
交流
1
二、单元教学目标
1.通过观察、测量、实验、收集资料、讨论、交流等活动,知道各种天气现象,体会各种天气现象之间的相互关系。
2.通过模拟活动,知道天气和水循环之间的关系。
3.通过模拟活动,认识风、露、霜、水循环等天气现象,分析解释周围的天气现象。
4.通过观察、阅读等活动,制作简易风向标、风速计,并用其测量风向、风速。
5.通过收集资料,了解天气变化与人类的关系,知道天气变化对地球环境的影响。
三、单元重点学习活动
根据单元教学目标,本单元可以设计“气温”“风”“空气中的水蒸气”“水循环”“气象观测”等5个课时重点学习活动。
1.气温
活动:
测量并记录一天中不同时刻的气温
①活动内容:
测量并记录一天中不同时刻的气温
②活动目标:
正确使用最高、最低温度计,测量并记录一天中不同时刻的气温
③活动过程:
学生活动
指导要点
1.观察:
气温表,认识常用的温度单位℃(摄氏度)。
2.阅读:
测量气温的注意事项。
3.测量:
一天中不同时刻的气温。
4.记录:
一天中不同时刻的气温。
5.交流:
一天中气温变化情况,说说气温变化对人们、动植物、环境又怎样的影响。
●引导学生认识温度的单位。
●发散学生思维,引发学生观察随着气温变化,周围的事物发生哪些变化?
●规范学生的读数习惯和记录习惯。
●引导学生充分表达。
2.风
活动:
模拟自然界中风的形成
①活动内容:
模拟自然界中风的形成
②活动目标:
确定模拟要素,模拟自然界中风的形成过程。
③活动过程:
学生活动
指导要点
1.分析:
自然界中的风的形成过程。
2.交流:
模拟要素的对应。
3.观察:
空气对流演示器的构造。
4.操作要求:
①不点燃蜡烛,将点燃的檀香放置在空气对流演示器某个气孔的上方,观察并记录烟的流动方向。
②将点燃的蜡烛放置在空气对流演示器另一个孔的下方,关好箱盖,点燃线香,观察并记录烟的流动方向。
5.观察:
烟的流动方向
6.分析讨论:
实验现象产生的原因和自然界中风的形成原因。
●引导学生分析自然界中的风的形成过程。
●发散学生思维,引发学生设计。
●发现空气对流演示器的两个孔,思考蜡烛和檀香的摆放位置。
●规范学生的操作习惯和操作顺序。
●对学生的观察和记录及时评价。
3.空气中的水蒸气
活动:
抓住空气中的水蒸气
①活动内容:
抓住空气中的水蒸气。
②活动目标:
测量水蒸气凝结成水的温度。
③活动过程:
学生活动
指导要点
1、设计实验:
测量水蒸气凝结成水时的温度。
(1)讨论:
怎样“抓住”水蒸气。
(2)小组合作:
设计方案
(3)交流:
任务分工、实验步骤
2、小组实验:
测量水蒸气凝结成水时的温度。
(1)步骤
a.测出烧杯中水的初始水温。
b.向烧杯中加入冰块,同时观察烧杯的外壁。
c.当烧杯外壁出现水珠时,记录当时的温度。
(2)记录:
根据学习单的要求,完成实验记录。
3、交流:
实验结果。
●出示一杯常温的水,引导学生思考如何利用它“抓住”水蒸气。
●运用图示,指导学生复习温度计的正确使用。
●巡视指导,提示及时完成学习单。
●因为凝结温度还与湿度等其他因素有关,所以在交流时不要强调具体数字,而应该引导学生关注水蒸气凝结成水的过程中温度的变化趋势。
4.水循环
活动:
设计实验模拟自然界中水循环的过程
①活动内容:
设计实验模拟自然界中水循环的过程。
②活动目标:
设计并实施模拟实验,认识自然界中水循环的过程
③活动过程:
学生活动
指导要点
1.讨论交流:
自然界中水循环的过程。
2.设计:
确定模拟要素
3.操作:
模拟水循环的过程。
思考:
烧杯中的水变红了,为什么?
4.观察和记录:
记录观察到的现象
5.交流:
说一说水循环的过程
●引导学生分析自然界中水循环的过程,确定水循之所以能发生是由于水受热蒸发,遇冷凝结导致的。
●引发学生讨论模拟要素的对应性,引导学生设计合理的模拟方案。
●强调操作过程的规范性和安全性。
●巡视各小组的活动,对学生的操作、观察和记录进行指导。
●提醒学生按观察的先后顺序进行记录
●使引导学生完整、有序表达。
5.气象观测
活动:
阅读关于“气象观测”的相关资料
①活动内容:
阅读气温、降水、风等气象要素的观测方法和天气预报的作用。
②活动目标:
知道气温、降水、风等气象要素的观测方法,列举天气预报的作用。
③活动过程:
学生活动
教师指导
1.阅读:
“气象观测”和“天气预报”的相关资料。
2.思考:
气象观测主要有哪些方面?
3.模仿:
电视台天气预报员播报天气。
4.交流:
天气预报对人们的生产和生活有哪些作用?
●提供学生尽量丰富的阅读资料。
●引导学生尽量多的列举气象观测包含的内容。
●请学生先在小组内播报天气,再请个别同学进行播报。
●请多个同学进行交流。
四、单元作业导引
根据单元教学内容和单元教学目标,设计了由课前作业、课中作业和课后作业,三个部分组成的本单元作业题组,具体如下。
1.课前作业
(1)海洋与天气:
搜集海洋与天气变化的资料
(2)天气变化与季节:
搜集天气变化的资料
(3)气温与全球范围的气温:
无
(4)风:
无
(5)云和雾:
无
(6)降水:
无
(7)空气中的水蒸气:
无
(8)自然界里的水循环:
无
(9)气象观测:
无
(10)变化的气候:
组织学生了解什么是气候,收集有关温室效应、臭氧层变薄和人类活动对气候影响的资料。
(11)风化:
无
2.课中作业
(1)海洋与天气:
无
(2)天气变化与季节:
无
(3)气温与全球范围的气温:
无
(4)风:
模拟自然界中风的形成。
作业一:
观察蜡烛不点燃和点燃时,烟流动的方向
用带箭头的直线画出烟雾流动方向
蜡烛不点燃
蜡烛点燃
作业二:
贴出海岸旗子飘扬方向,用画箭头的方式,分析空气流动过程。
(5)云和雾:
无
(6)降水:
无
(7)空气中的水蒸气:
设计一个实验,抓住水蒸气
作业一:
记录空气中的水蒸气开始凝结成水时的温度
开始时,玻璃杯中水的温度
℃
加入冰块后杯壁外开始出现小水珠时,杯中水的温度
℃
我们发现:
水蒸气在时会凝结成小水珠。
(8)自然界里的水循环:
设计一个模拟活动,模拟自然界中的水循环过程
作业一:
用画箭头的方式分析自然界中水循环的过程
作业二:
用贴一贴的方式,设计水循环模拟实验。
实验现象:
1、(我先看到)
;
2、(我又看到)
;
3、(我还看到)
。
(9)气象观测:
阅读关于“气象观测”的相关资料
(10)变化的气候:
(11)风化:
无
2.课后作业
(1)海洋与天气:
无
(2)天气变化与季节:
无
(3)气温与全球范围的气温:
无
(4)风:
扫描二维码,观看视频,制作简易风向标。
(5)云和雾:
无
(6)降水:
无
(7)空气中的水蒸气:
无
(8)自然界里的水循环:
无
(9)气象观测:
无
(10)变化的气候:
无
(11)风化:
无
五、单元评价建议
根据单元教学内容、单元教学目标、单元学习活动等相关内容,设计了“单元学习活动评价表”。
1.海洋与天气:
略
2.天气变化与季节:
略
3.气温与全球范围的气温
活动要求
等第标准
达成情况
☆
☆☆
测量并记录
小组能分时段测量一天中的温度
小组能测量并记录一天中的温度
讨论交流
能参与交流,但表述不够准确、完整
能准确描述一天中气温的变化并交流气温对人们、动植物、环境的影响
(备注:
达成相关活动要求的,在“达成情况”一栏内填入相应的星星数)
得到的星星数:
。
(满星为4颗)
4.风
评价目标
4.1能设计实验方案并积极讨论。
4.2能模拟并记录实验过程
4.3能与同伴配合完成任务,养成仔细观察的习惯。
活动要求
等第标准
达成情况
☆
☆☆
设计方案
自己能参与设计方案的活动
另对同伴的方案大胆发表意见或建议
模拟实验
模拟风形成的实验,过程及结果有欠缺
能正确使用实验器材,记录实验结果正确、合理
讨论交流
能参与交流,但条理不清
能对实验情况进行正确合理分析,得出正确结论
(备注:
达成相关活动要求的,在“达成情况”一栏内填入相应的星星数)
得到的星星数:
。
(满星为6颗)
5.云和雾:
略
6.降水:
略
7.空气中的水蒸气
评价目标:
7.1能正确使用温度计并用温度计测量水凝结时的温度
7.2能与同伴配合完成任务,养成仔细观察的习惯。
活动要求
达成情况
能正确使用温度计
测量出水凝结时的温度
能够边操作边认真观察
(备注:
达成相关活动要求的,在“达成情况”一栏内填入相应的星星数)
得到的星星数:
。
(满星为4颗)
8.自然界里的水循环
8.1能有序的设计、模拟水循环的过程。
8.2能听取他人意见并有序表达。
活动要求
等第标准
达成情况
☆
☆☆
设计方案
自己能参与设计方案的活动
另对同伴的方案大胆发表意见或建议
模拟实验
模拟自然界水循环,过程及结果有欠缺
能正确使用实验器材,记录实验结果正确、合理
讨论交流
能参与交流,但条理不清
能对实验情况进行正确合理分析,加深对水循环的认识
(备注:
达成相关活动要求的,在“达成情况”一栏内填入相应的星星数)
得到的星星数:
。
(满星为6颗)
9.气象观测
评价目标:
9.1能列举不同天气的观测方法。
9.2能进行阅读、记录和交流。
活动要求
达成情况
能找到关于“气象观测”和“天气预报”的有关信息
能完成阅读图文资料
能进行简单的文字记录
能思考有关问题并与同伴进行交流
(备注:
达成相关活动要求的,在“达成情况”一栏内填入相应的星星数)
得到的星星数:
。
(满星为4颗)
10.变化的气候:
略
11.风化:
略
六、单元资源汇总
根据单元教学内容、单元教学目标、单元学习活动等相关内容,梳理出本单元的学习活动资源。
“天气”单元资源解析表
活动名称
学生用的资源
教师用的资源
海洋与天气
海洋情景图、海洋分布图
海洋情景图、海洋对天气影响的示意图、海洋分布图
天气变化与季节
大气层的资料、天气与我们的生活的资料、四季特征图文资料、天气谚语
大气层剖面图、各种天气现象的图片、录像、四季景象、特征的图片和视频、谚语及相关天气情况的图片
气温与全球范围的气温
测量记录
气温计、记录表
风
蜡烛、亚克力风箱、檀香、打火枪、小瓷盘、吸管、卡纸、牙签、硬纸板、木条、透明胶带等
蜡烛、亚克力风箱、檀香、打火枪、小瓷盘、风力等级示意图、视频、风向标和风速计实物、海陆风形成示意图
云和雾
云的观察记录
各种云、云和天气关系的图片、视频
降水
烧杯、量筒、水
雨、雪、霰、冰雹的图片
空气中的水蒸气
烧杯200ml(热水)、玻璃片、纸巾、三色粉笔、温度计、烧杯100ml(水)、烧杯200ml(冰块)、托盘、干毛巾
烧杯200ml(热水)、玻璃片、纸巾、三色粉笔、温度计、烧杯100ml(水)、烧杯200ml(冰块)、托盘、干毛巾、实物投影仪、课件
自然界里的水循环
白板、磁贴、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、铁碗、冰、玻璃钢、热水壶等
电脑、PPT、白板、磁贴、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、铁碗、冰、玻璃钢、热水壶等
气象观测
天气预报的资料、天气谚语
气象图、天气符号的图片
变化的气候
调查表、人类活动影响气候的资料
温室效应、臭氧层危机、人类活动影响气候图片、视频
风化
风化的图文资料
风华的图片
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- 天气 0101 单元 教学 设计