残疾儿童送课数学数学教案doc.docx
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残疾儿童送课数学数学教案
教学
上下(位置)
内容
第一单元第1节
课型
新授
教学
面授
方法
教
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
学
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
目
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动
标
重
中获得积极的情感体验。
难确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
点
课
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
堂
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念
结
1、看看你的房间,你发现了什么?
构
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你
主
的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
要
5、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
教
三、分层活动,巩固理解、增强应用意识
学
确定位置,培养简单的推理能力
过
小红住在小英楼上,
程
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?
谁在最下面?
四、课堂小结
教后
检测
残疾儿童送课数学数学教案
教学
前后
内容
第一单元第2节
课型
新授
教学
面授
方法
教
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺
序。
学
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
目
标
重
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
1、前与后的位置与顺序。
难2、学生前后空间观念的培养。
点
课
堂
一、创设情境,激发兴趣
结
二、观察讨论、学习新知
构
1、有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与
顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
主
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,
要
他们的位置发生了改变。
教
(生看电脑观察小动物的位置变化)
学
(暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些
过
小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
程
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
三、课堂小结
教后
检测
残疾儿童送课数学数学教案
教学
左右
内容
第一单元第3节
课型
新授
教学
面授
方法
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
教学
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
目标
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
重
1、认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
难
2、“左右”的相对性。
点
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
4、揭示课题
师:
刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”
和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
课
师:
请记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
堂
字下边是个“口”字。
结
二、玩学具,理解左边和右边
构
1、摆一摆
师:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
师:
先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
主
2、数一数
要
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答。
教
从右数橡皮是第--------
个
学
从左数橡皮是第--------
个
过
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
程
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
三、解决问题,增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
2、摆一摆老师说,学生摆
把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面
残疾儿童送课数学数学教案
教后
检测
教学
1――5的认识及书写
内容
残疾儿童送课数学数学教案
第二单元第1节
课型
新授
教学
面授
方法
教
1、会读、会认、会写1――5以内的各数,并注意书写的工整,
学2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建
目
标
重难
点
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数,初步建立数感。
一、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请
你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
残疾儿童送课数学数学教案
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5
(生:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与
4相邻的两个数是
几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然
后学生在书中描红。
四:
练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评(3)教师评价
教后
检测
教学
分与合
内容
1
第二单元第
4节
课型
新授
教学
面授
残疾儿童送课数学数学教案
方法
1、通本的学,能掌握4和5的有关成,并有效地渗透
教
有序的思想。
学
目2、培养初步的察能力、手操作能力、口表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重
掌握4和5的成,初步建立学生数感。
点
一、入:
出示数器:
老拔数,学生察
1、先拔二珠,:
是几珠,可以用数字几表示?
2、如果再增加一珠,又是几珠?
又可以用数字几表示?
3、如果再增加一珠,又是几珠?
又可以用数字几表示?
4、你比一比:
4和3大,小?
你用符号接。
二、学新知:
堂
(一):
主探索:
4的成
构
1、你拿出4个小棒,一,可以成一个什么形?
主
2、你能把4根小棒分成两堆?
你一。
3、学生操作果,板:
有不同的分法?
(根据学
要
教
生回答情况,教板)
学
4
4
4
程
1
3
2
2
3
1
4、的成
:
4可以分成1和3,1和3成4⋯⋯⋯
5、察上面数的成:
看看你了什么?
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几⋯⋯
我在得的候可以只需要2个就可以了)
(二)学5的成
:
才,你已拿出了4根小棒,在想一想,再增加几根小棒
残疾儿童送课数学数学教案
就是5根小棒了?
请你赶快行动吧!
1、你能用这种方法来把5分成两堆吗?
并请你把分的情况像老师一
样写出来,可以吗?
2、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答,老师板书)
5
5
5
5
1
4
2
3
3
2
4
1
三、课堂小结
教后
检测
残疾儿童送课数学数学教案
教学
减法的认识
内容
第二单元第6节
课型
新授
教学
面授
方法
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,
使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
教
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
学
目培养学生初步的数学交流意识。
标
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
重
难
知道减法的含义。
点
一、复习旧知
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
课
通过电脑反复演示,让学生认真观察
(桌子上放着3只纸鹤,老师拿走了一只)
堂
结
师:
像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分
构
或减掉一部分,要用减法计算。
主
板书:
—
2、学习减法算式
要
教
问:
3只纸鹤可以用数字几表示?
板书:
3
学
拿走了一只,是从几只里面拿走的?
过
程
拿走一只可以用数字几表示?
板书:
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计
算。
板书:
3-1=
问:
3-1等于几?
你是怎样想的?
三、课堂小结
残疾儿童送课数学数学教案
教后
检测
残疾儿童送课数学数学教案
教学
0的认识
内容
第二单元
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