三年级上册英语教案Module7外研社.docx
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三年级上册英语教案Module7外研社
Module7School
单元
教材
分析
本模块在学习单词的基础上||,两课分别询问同学们这是什么物品“What’sthis?
”那是什么物品“What’sthat”?
引导学生用
“It’sabag.”“It’sapen.”进行回答。
就此讲解this和that的区别。
重点是在生活情境中对这两个功能句的灵活应用。
因此课本中设计了听||,说||,画的练习||,一方面培养学生学习的兴趣||,另一方面||,进一步巩固两个基本句型的应用。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1.学习单词:
school||,pupil||,classroom||,English||,teacher||,that||,bag||,pencil||,pen||,book||,again.的听说读写。
2.学习句型:
介绍人物:
Thisismyteacher||,MsSmart.
询问物品:
What’sthis?
It’sabag.
What’sthat?
It’sapen.
二、过程与方法:
通过各种活动||,培养学生的有意记忆和创造能力||,培养学生用英语进行交际能力。
三、情感、态度、价值观:
培养学生大胆自信乐观的性格||,从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣。
单元训练重难点
重点
难点
1.掌握本课单词。
2.掌握功能句型
Thisismyteacher||,MsSmart.
What’sthis?
\that?
It’sapen.
能用英语向对方介绍自己的老师等||,并谈论交流询问时什么物品。
单元
课时
安排
Unit1What’sthis?
2课时
Unit2What’sthat?
.2课时
课题
Unit1What’sthis?
(一)
主备人
吕晓琴
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.学习单词:
teacher||,pupil||,school||,classroom||,English||,||,that||,schoolbag||,pencil||,pen||,book||,again.的听说读写。
2.学习介绍人物的句型:
Thisismyteacher||,MsSmart.
二、过程与方法:
通过单词的学习||,培养学生有意记忆和创造记忆的方法||,培养学生用英语进行交际能力。
三、情感、态度、价值观:
培养学生大胆自信乐观的性格||,从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣.
教学重点
1.掌握本课单词。
2.掌握句型Thisismyteacher||,MsSmart.
教学难点
用Thisismyteacher||,MsSmart.介绍和自己有关系的人。
教学准备
录音机、卡片
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
导入
1.出示已学过的名词||,复习单词的拼读。
2.复习句型:
I’m…
3.导入语。
1.学生拼读单词
2.用指定句型向全班同学介绍自己。
二、新授
活动一:
1.出示Smart的照片||,说说她的职业||,学习单词teacher.
2.听录音||,跟读课文。
3.向别人介绍自己的老师:
Thisismyteacher||,MsSmart.
活动二:
1.听录音||,找出课文中的生词。
2.出示卡片||,学习单词。
3.领读单词。
4.师生互动||,反复进行操练||,记忆单词。
5.让学生展示朗读成果。
1.跟读单词。
2.听录音||,跟读课文。
3.轮流向别人介绍自己老师。
4.多种方式操练单词:
①开火车式的读单词||,并及时纠正学生错误的语音||;
②齐读、自己小声练习读。
③老师说汉语||,学生说英语。
5.听录音。
三、巩固
练习
1.熟读活动一。
2.小组内互读单词。
读课文和单词。
四、小结
你可以用今天学的知识向别人做介绍吗?
在老师的引导下回顾句型。
五、作业
1.背诵单词。
2.熟读课文||,预习新内容。
板书设计
Unit1What’sthis?
Thisismyteacher||,MsSmart.
teacher教师pupil小学生school学校classroom教室
English英语that那个schoolbag书包book书
教学反思
第课题
Unit1What’sthis?
(二)
主备人
吕晓琴
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1复习单词的听、说、读、写||,介绍人物的句型。
2.学习询问这是什么物品的句子
What’sthis?
----It’sachair.
二、过程与方法:
创设教学情景||,使学生能够把所学知识和实践结合起来||,在具体的语言环境中培养学生用英语进行交际能力。
三、情感、态度、价值观:
培养学生从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣.
教学重点
用What’sthis?
----It’sachair.句型询问是什么物品。
教学难点
用What’sthis?
----It’sachair.句型询问是什么物品。
教学准备
录音机.卡片、实物
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1.复习上节课的单词。
2.复习第一部分对话。
3.导入语。
1.叫学生板书单词。
一般说来||,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者||,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及||,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”||,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形||,但仍说不上是名副其实的“教师”||,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.齐读单词。
观察内容的选择||,我本着先静后动||,由近及远的原则||,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的||,是相当有趣的||,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||,孩子一边观察||,一边提问||,兴趣很浓。
我提供的观察对象||,注意形象逼真||,色彩鲜明||,大小适中||,引导幼儿多角度多层面地进行观察||,保证每个幼儿看得到||,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||,观察与说话相结合||,在观察中积累词汇||,理解词汇||,如一次我抓住时机||,引导幼儿观察雷雨||,雷雨前天空急剧变化||,乌云密布||,我问幼儿乌云是什么样子的||,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时||,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来||,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨||,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了||,我就舀一盆水往下一倒||,作比较观察||,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后||,我又带幼儿观察晴朗的天空||,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高||,白云飘||,鸟儿飞||,树儿摇||,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情||,幼儿不仅印象深刻||,对雷雨前后气象变化的词语学得快||,记得牢||,而且会应用。
我还在观察的基础上||,引导幼儿联想||,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的||,尖尖的||,硬硬的||,像医生用的手术刀―样||,给大树开刀治病。
通过联想||,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
3.指名练习读对话。
二、新授
唐宋或更早之前||,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||,其相应传授者称为“博士”||,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋||,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||;而后者则于西晋武帝时代即已设立了||,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问||,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||,也是当朝打眼的学官。
至明清两代||,只设国子监(国子学)一科的“助教”||,其身价不谓显赫||,也称得上朝廷要员。
至此||,无论是“博士”“讲师”||,还是“教授”“助教”||,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
活动二:
1. 教师出示装着实物的袋子||,指着袋子说
What’sthis?
引导学生用以前学过的知识回答It’sachair.
2.掏出袋子里的东西||,继续用上述句子提问。
3.板书句子。
4.领读句子。
5.打开课文||,听录音。
6.再听录音||,跟读课文。
活动三:
1.听录音||,跟读句子。
2.对照图片||,同桌间做问答练习。
1.根据老师引导||,回答问题。
2.学生看老师拿出的东西||,边回答。
3.跟读句子。
三、巩固
练习
完成活动四:
指着教室里的门、窗等实物||,学生分小组进行问答练习。
1.跟老师读。
2.多种方式练习读。
四、小结
说说今天有什么收获?
让学生谈收获。
五、作业
1.默写本课单词。
2.背诵第一部分课文。
板书设计
Unit1What’sthis?
What’sthis?
chair.
desk.
----It’sabird.
window.
door.
blackboard.
教学反思
课题
Unit2What’sthat?
(一)
主备人
吕晓琴.
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1复习单词的听、说、读、写||,询问这是什么物品的功能句。
2.学习询问那是什么物品的句子
What’sthat?
----It’sachair.
二、过程与方法:
创设教学情景||,使学生能够把所学知识和实践结合起来||,在具体的语言环境中培养学生用英语进行交际能力。
三、情感、态度、价值观:
培养学生从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣
教学重点
1.复习单词理解与掌握。
2.运用所学句型完成本课练习中的题目。
教学难点
掌握this和that在应用中的区别。
教学准备
录音、卡片、配套练习册
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
导入
1.复习本单元单词。
2.复习上节课学过的课文。
1.学生默写。
2.根据老师的指令回答问题。
二、新授
活动一:
1.听录音跟读chant。
2.自由读。
3.请全班四人一组为单位表演朗读课文||,比一比哪个组读得好。
活动二:
1.老师拿出铅笔||,提问What’sthis?
指名回答。
再指着远处窗户问What’sthat?
||,引导回答。
2.讲解this和that的区别。
3.听课文录音反复跟读.
活动三:
1.听录音。
2.涂色
活动四:
1.听录音||,跟读。
2.自由读。
活动一:
1.听录音跟读chant。
2.自由读。
3.学生四人一组比赛读chant。
活动二
1.回答老师的提问。
2.听课文录音反复跟读.
活动三:
1.听录音。
2.涂色
活动四:
1.听录音||,跟读。
2.自由读。
三、巩固
练习
1.同桌合作||,完成活动5。
2.小组内合作绘画并提问||,完成活动6。
1.同桌间练习对话。
2.小组内绘画||,轮流提问并做记录。
三、小结
在这一课中我们学到了什么||,你会应用吗?
练习会话。
四、作业
完成活动6:
将记录整理出来并抄写。
教学反思
课题
语言练习
主备人
吕晓琴
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.使学生能正确地听、说、读、写单词this||,school||,pupil||,classroom||,English||,teacher||,that||,bag||,pencil||,pen||,book||,并能在语言情境中熟练运用。
2.熟练掌握本模块要求掌握的句型||,并能灵活应用。
二、过程与方法
在熟读诗《Penandpencil》的基础上培养学生的韵律感。
三、情感态度与价值观
开展游戏||,激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.使学生能正确地听、说、读、写单词this||,school||,pupil||,classroom||,English||,teacher||,that||,bag||,pencil||,pen||,book||,并能在语言情境中熟练运用。
2.熟练掌握本模块要求掌握的句型||,并能灵活应用。
教学难点
使学生学会读《Penandpencil》||,培养学生用正确的语音语调读课文。
教学准备
图片||,课件
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1.听写单词。
2.出示图片||,以图片为媒介||,指名尝试用课文所学句型进行提问并回答。
1.听写单词。
2.以图片为媒介||,熟练会课。
二、语言
练习
1.出示自己的物品||,向同学们介绍自己的物品。
2.引导学生在组内介绍自己物品。
3.学生自己介绍||,尝试用笔记录介绍的内容||,并画上简单的图画。
4.熟读Chant:
Penandpencil。
1.拿出自己的物品||,熟悉物品的名称。
2.学生在组内介绍自己带来的物品。
3.学生介绍自己的物品。
一人口头说||,其他人尝试用笔记录之后互相交换||,评议记录内容。
4.听录音||,熟读Chant
3、课堂
小结
说说今天有什么收获?
学生自由谈感想。
4、课堂
作业
完成配套练习题。
完成配套练习题。
五、五、布置
作业
抄写单词。
教学反思
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