教科版语文一年级下册第8课《要下雨了》教学设计1.docx
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教科版语文一年级下册第8课《要下雨了》教学设计1
小学一年级语文下册课文14、要下雨了教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“腰、割”等13个生字。
2、会写“吗、吧”等7个字。
3、认识多音字:
空
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
(三)情感目标:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢下雨吗?
你怎么知道快下雨了?
同学们,今天我们学习的课文就是关于要下雨的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《要下雨了》,请大家把课题读两遍。
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yāopōchénshēncháoshīnekònɡmēnxiāoxībānxiǎnɡzhí
腰坡沉伸 潮 湿呢 空闷 消 息搬响 直
yɑbiānmɑbɑjiā
呀 边吗吧 加
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如
学习生字坡:
音节:
两拼音节,偏旁:
提土旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
kònɡ有空
空
kōnɡ天空
反义词
低——高湿——干弯——直
近义词
连忙——急忙
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
加——()边——()
呢——()空——()
加偏旁
牙——(呀)(芽)巴——(把)(吧)(爸)
马——(吗)(妈)(蚂)
反义词
低——(高)湿——(干)弯——(直)
七、升华学习
游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(9个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有9个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)小白兔干什么呢?
(弯着腰在山坡上割草)
(4)天气怎么样?
(天气很闷)
(5)小白兔干什么了?
(小白兔直起身身子,伸了伸腰)
4、请女生一起读第二、三自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)这一段主要写的是谁?
(小燕子)
(2)小燕子从谁的头上飞过?
(小白兔头上飞过)
(3)小白兔问它什么了?
(燕子,燕子你为什么飞得这么低呀?
)
(4)小燕子怎么回答的?
(要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢)
5、请男生一起读第四,五自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)这一段主要写的是谁?
(小鱼儿)
(2)要下雨了,小白兔信吗?
(半信半疑)
(3)小白兔往池子里看见什么了?
(小鱼都游到水面上来了)
(3)小白兔问小鱼什么了?
(小鱼,今天怎么有空出来呀)
(5)小鱼说什么了?
(要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气)
6、学生一起读第六自然段。
(1)这一段主要写的是谁?
(小蚂蚁)
(2)小白兔这次信了,他怎么做的?
(连忙挎起篮子往家跑)
(3)他看见什么了?
(路边有一群蚂蚁它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁)
(4)蚂蚁说什么呢?
(是要下雨了,我们正忙着搬东西呢)
7、学生一起读第七八自然段。
(4)这次,小白兔加快步子往家跑,一边跑一边喊什么(妈妈,妈妈要下雨了)
(5)天空响起了什么声音?
(轰隆隆,响起了雷声)
(6)最后,哗哗哗,大雨真的下起来了。
8、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,然后老师总结:
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识,初步理解一些动物和下雨的关系。
天阴沉沉——很闷
要下雨了燕子低飞捉虫子——空气潮湿一些动物和下雨
小鱼浮出水面——透气,水里闷有关系
蚂蚁搬家——运东西
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
分角色朗读:
五个人一小组,进行角色朗读。
六、考一考你
(一)读读说说
读一读:
1、我们我们正忙着搬东西呢!
2、李老师正忙着改作业呢!
说一说
3、正呢!
(二)选择合适的词语填空,并加上标点符号
呀呢吗吧啊
1、小明去哪儿了()
2、你们吃饭了()
3、这的景色真美()
4、你快回家()
七、课文升华
了解一些知识
1.动物知天气
(1)好天气的征兆
早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感,天气好的日子,叫得特别厉害。
多日阴雨后,麻雀鸣叫,雨就要停了。
云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声,就可以知道这是空气干燥的好天气。
早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低,空气中的水蒸气凝结成小水珠,挂在蜘蛛网上闪烁着,通常天气不会下雨。
(2)下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆,准确度颇高。
另外还有几种:
蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁,知道一下雨洞就会被淹,所以会在下雨之前逃之夭夭。
蚯蚓出洞──地面潮湿松软,蚯蚓会爬出地面,这也是天将下雨的征兆。
此外还有蚊子成群成团,雨蚁成群出现,猫洗脸,等等。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字直
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“直”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字呀
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“呀”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字边
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“边”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字呢
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“呢”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字吗
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“吗”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字吧
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“吧”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字加
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“加”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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