新疆综合实践活动新课程.docx

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新疆综合实践活动新课程

一年级（下册）综合实践学期教学工作计划

沙湾县第一小学李文通

一、教材分析:

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有：

学校内部资源。

学校内部资源包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。

学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。

在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。

家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。

二、教学重点难点分析

重点：

让全体学生参与实践探究过程，在动手中解决问题，亲近和改造社区环境，促进自我发展。

难点：

由于综合实践活动学科的特殊性，本学科在教学过程中的主要难点是保证时间，投入足够的精力。

三、教学目标：

1、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格。

让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。

这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友----各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。

生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。

3、通过访问调查，让学生认识社会这个大舞台。

社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。

让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。

质量目标在科学研究中不让一个学生掉队，让全体学生都能积极参与综合实践活动，进行探讨研究，体验探究乐趣、提高探究能力、培养科学素养。

四、学情分析

寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。

因此还需要老师耐心引导。

五、教学措施：

1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动。

选择学生感兴趣的问题，对课题展开研究，解决问题。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

教学进度表

第1-2周第1课：

我长大了

第3周第2课：

寻找规则

第4周第3课：

土的乐趣

第5周第4课：

小草青青

第6周第5课：

蚯蚓本领大

第7周第6课：

认识蔬菜

第8周第7课：

食盐用处多

第9周第8课：

轻巧灵活的筷子

第10周第9课：

美丽的艾得来丝绸

第11周第10课：

迷路了怎么办

第12周第11课：

小小旅行家

第13周第12课：

智慧泉

第14周第13课：

编织美丽

第15周第14课：

有趣的连接

第16周第15课：

我来“造”座“桥”

第17-18周第16课：

新疆干果

第19-20周复习考试

一年级（下册）综合实践教案

第1课我长大了

教学目标：

1.让学生感受成长与变化带来的喜悦。

2.提高学生的口语表达能力。

3.激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教材分析：

本活动主题通过“讲故事”、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等实践活动让学生了解自己的变化，体验成长的快乐。

学习记录成长的方法，体会老师、同学、父母对自己的关爱，同时知道自己的变化与周围事物的变化有着紧密的联系。

培养孩子的健康人格和良好的品行。

课前准备：

学生自己看教材第1页的故事《柯里亚的宝盒》。

教学过程：

一、情景导入

通过学生看故事《柯里亚的宝盒》，引导学生看图把故事讲一讲。

二、各小组交流

1.想一想。

提问：

柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？

你能帮助他吗？

2.看一看。

一个学期过去了，你发现自己有什么变化？

同学有什么变化？

教师引导学生说出自己在身体、学习、生活等方面的变化。

3.写写画画。

引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自己的发现和感受写（画）下来。

4.说一说。

一个学期过去了，学生一定有许多感想和体会，这里是让学生说说上一学期在学校生活中自己感到快乐的事，教师要注意点拨，使学生切实体验到成长中生活和学习的快乐。

5.做一做。

这个活动在老师的指导下，分组进行，通过交流使学生初步了解记录成长快乐的各种方法。

三、汇报预设

1.通过故事让学生感受成长的变化，对于学生的回答予以肯定，增加其自信心。

对于不太明白的学生，可以让学生对其进行帮助。

2.学生互相交流自己在身体、学习、生活等方面的变化。

教师应正确的予以引导。

3.在老师的指导下，通过交流使学生初步了解记录成长快乐的各种方法。

让学生说一说自己的办法。

对于比较有创新的回答，应给予鼓励。

四、小结

在加强和改进未成年的思想道德建设中，一项重要内容就是学校、家庭和全社会达成共识，形成合力，创造条件，让孩子们快乐成长。

只有让孩子们快乐成长，我们才可能培育出心智健全、全面发展、适应社会、勇于创新的人才。

只有内心的快乐，才有真正的坚强。

五、作业：

请你把自己最想对家人、老师或同学说的话写在框里。

课后反思：

第2课寻找规则

教学目标：

1.感知规则存在于日常生活中，体验与儿童生活相关的规则。

2.感受规则在集体生活中的重要性。

3.初步形成规则意识，能控制自己的行为。

教材分析：

规则是人类社会性活动顺利进行的必要保障。

一个有序的社会必定人人具有强烈的规则意识。

遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现，更是一个公民的基本素养之一。

人们是否具有规则意识，在一定意义上表现了社会的文明程度。

人的规则意识应当从小抓起。

对于一年级的学生而言，随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，已经能够意识到规则的存在，但还没有形成对规则的正确认识，还不能真正体会到规则在他们生活中的作用和重要意义。

让学生在实践活动中体验、感悟、获得是综合实践活动课程的基本理念。

每个孩子都是在游戏中成长的，游戏都有规则，只有大家都遵守规则，游戏才能正常进行。

本次主题活动就是通过“看一看”、“找一找”、“讲一讲”、“玩一玩”和“说一说”、“议一议”等实践活动，让学生在游戏和集体学习中感受到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。

课前准备：

课前的课间请你与小朋友们玩一些你们喜欢的游戏。

教学过程：

一、情景导入

引导学生观察学生间玩老鹰捉小鸡的游戏图片，提问“他们在做什么？

”使学生初步感知到生活中处处有规则。

二、小组合作交流

1.找一找。

启发学生发现在这些场合（乘公共汽车、上课、放学过马路、踢足球）有哪些规则？

我们应该怎么做？

并引发学生谈论“生活中还有哪些规则呢？

”通过回顾、讨论的方法挖掘学生的生活经验，感知规则与生活的密切关系。

2.讲一讲。

引导学生说出你都会玩什么游戏？

如果游戏没有规则会出现什么情况？

3.说一说。

引导学生说出学校生活里都有哪些规则？

为什么要遵守规则？

明确《小学生日常行为规范》和《小学生守则》是我们每一个小学生必须遵守的行为准则。

三、汇报预设

1.通过学生的回答挖掘学生的生活经验，感知规则与生活的密切关系。

2.引导学生说出都会玩什么游戏，可以设计情景，也可以讲故事。

目的是让学生明白：

我们在游戏的时候要遵守一定的规则，只有遵守了规则，我们在玩的时候才能玩得开心，玩得痛快！

没有规则或我们在玩的时候不遵守规则，游戏就无法进行。

四、小结

我们的教育应该将孩子引领到具体的“道德环境”中，让他们推己及人，推人及己，做到人之所欲等同于己，己所不欲勿施于人，让他们在实际体验中明辨是非曲直，在灵魂深处确立规则意识。

购物时不得插队加塞，走路骑车时不可闯红灯，在公共场所不得随地吐痰，在风景名胜区不可乱丢垃圾……我们应该让孩子明白：

在自己享有方便、整洁和秩序的时候，同样有义务维护方便、整洁和秩序。

一句话，我们应当教会孩子在享受某种权利的同时履行相应的义务，如果仅仅满足于让他们在书面上进行是非之间的简单选择，仅仅局限在课堂里向他们灌输道德信条，是远远不够的。

五、作业:

1.学生分小组活动或集体活动。

通过大家一起玩游戏，感受快乐。

2.放学后，在家里、在朋友家里、在商店……你应该怎么做？

了解规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。

课后反思:

第3课土的乐趣

教学目标

1.通过玩泥巴，发现土的乐趣，并初步感知了解事物的方法。

2.让学生了解泥土的作用。

3.培养学生的探究兴趣。

教材分析

儿童有着热爱自然、亲近自然的天性，面对自然中的泥土，孩子们无不表现出想要接触、玩耍的愿望。

本活动是一次室外活动，主题是让孩子们通过“看、认、说、玩、试”这样一个由感知、体验到探究的过程中，初步了解泥土的作用，得到科学素养的培养，进而产生对土地的情感。

课前准备:

带上小铲子，和家长一起去认识一下周围的泥土。

收集你喜欢的泥土，带给同学看。

教学过程

一、情景导入

各小组的同学把你们收集的泥土展示给你的组员看看，并向他们介绍你对你收集的泥土的认识。

这个环节让学生有意识地观察泥土。

二、小组合作交流

1.土为什么有不同的种类和颜色？

（教师不必讲得十分细致、专业，只要让学生明白：

因为各地环境不同，所以土壤的颜色不同。

）

2.各小组合作一起闻闻泥土的气味；用放大镜仔细观察泥土的表面；用手拍一拍泥土，听听发出的声音；向泥土里倒一点水，看看水去了哪里。

三、汇报预设

1.让同学们说说自己的发现和感受，交流对泥土的认识。

可以不拘泥于形式，自由畅谈。

只要学生回答了，就予以肯定，增强其自信，培养学生的表达能力。

2.学生对泥土应该很感兴趣，教师应及时指导学生玩土时不用手揉眼，游戏后洗手。

四、小结

幼儿阶段是最接近自然本性的时期，他们眼中的世界美好、灿烂，他们对任何事物、现象都感兴趣，他们喜欢新鲜的、自然的事物。

泥土当然也是他们的好朋友、好玩伴了。

五、作业

1.回家和爸爸妈妈一起用泥土和着水捏泥玩具，或者是滚泥球，挖泥洞。

2.试一试。

（教材第9页）教师可以就种植的方法和浇水的时间等问题作必要的指导，但要提出明确要求，种植、养护等活动学生必须亲历亲为。

适当的时候还可以让学生把他们的“成果”带到学校来，让大家欣赏。

课后反思：

第4课小草青青（第1课时）

教学目标：

1.学习观察的方法，养成注意观察的习惯。

2.初步了解小草对于自然界的作用，增强环保意识。

教材分析:

这次活动承接上一个主题活动——土的乐趣。

通过“看一看”、“说一说”、实践活动，让学生亲近自然，观察了解小草，和小草做朋友，并了解小草在自然界和我们生活中的作用。

课前准备：

现在天气还冷小草还没有发芽，请你回家和家长交流交流你想了解的关于小草的一些知识。

教学过程

一、情景导入

同学们想一想小草都生长在哪里呀？

小草随处可见，城市里的草坪、绿化带、农村的山坡、田野、我们的校园里都生长着小草。

（这一环节是让孩子们有意识地去观察亲近小草，留意小草的变化和生长情况，为下面的活动做准备。

）

二、小组讨论

1.你知道小草在我们生活中的作用吗？

如：

水土保持、防风固沙、净化环境、饲养牲畜等。

2.各小组一起合作读一读P11的“读一读”，小组同学互帮互助把不认识的字结合句子多读几遍。

三、汇报预设

1.小学一年级的学生想象力很丰富，对于学生说的答案不是教师想要的也要有导向性的给予肯定，保护学生的积极性，增强其自信。

对于不敢回答问题的学生教师要多关注多鼓励。

同时向积极举手回答问题的学生说明情况，保护学生的积极性。

2.“读一读”请小组一起上台汇报，其他学生仔细听，提出合理性的建议，把自己认为应该向他们学习的地方也说一说。

四、小结

小草给我们人类带来了很多好处，它们是人类的好朋友，我们应该好好的保护小草。

五、作业

回家和爸爸妈妈说说小草在我们生活中的作用。

课后反思:

第4课小草青青（第2课时）

教学目标

1.学会小组合作，在合作中体验快乐。

2.培养学生的口语交际能力。

教材分析

通过上节课的学习学生对小草在自然界和我们生活中的作用有一定的了解。

本节课通过“做一做”、“想一想”等实践活动，让学生和小草做朋友，并懂得爱护小草，保护环境的道理。

体会小草“团结友爱”的真谛。

课前准备：

各小组同学商量“我们能为小草做些什么？

”。

通过小组合作一起为小草做一件事。

（例如：

不踩踏草坪;为小草做一个保护草坪的牌子……）

一、情景导入

同学们上一节课我们观察了解小草，并了解小草在自然界和我们生活中的作用。

请同学们把你们小组商量为小草做的事，进行全班交流展示。

二、小组讨论

1.想一想，如果没有小草，我们的世界会是什么样子？

把你的想法和你小组的同学说一说。

2.这是一个延伸活动，从小草特别团结，它们总是聚拢在一起引申，我们应当向它们学习什么？

组织学生分组讨论，让学生认识到团结和集体的重要意义。

（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。

）

三、汇报预设

1.各小组展示为小草做的事情，其他同学进行评价。

对于不敢回答问题的学生教师要多关注多鼓励，增强其自信。

2.学生积极踊跃的发言，说说自己要向小草学习的哪些方面，其他学生仔细听，提出合理性的建议，把自己认为应该向他们学习的地方也说一说。

四、小结

小草非常弱小，但是它们总是团结一致聚在一起；小草非常坚强。

我们同学们应该向小草学习。

五、作业

写一句你想对小草说的话，或者是画一幅关于小草的画。

课后反思:

第5课蚯蚓本领大（第1课时）

教学目标

1.培养学生的观察能力和问题意识。

2.尝试用实验和探究的方式学习。

3.通过活动对蚯蚓有初步的了解。

教材分析

在经历了“土的乐趣”、“小草青青”两个活动之后，教材又安排了“蚯蚓本领大”这个主题活动。

一年级的学生具有强烈的探究意识，尤其喜欢户外活动，让孩子们走出校园去亲近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是这次主题活动的目的。

课前准备：

蚯蚓的家在哪里？

和爸爸妈妈先做个小计划，准备齐全的工具（铲子、小木棒、空瓶子），一起去找找蚯蚓的家，特别要注意一定要认真做记录。

一、情景导入

小小的蚯蚓，本领大，它不但帮助种子发芽，还帮土壤妈妈松了土。

同学们你知道小蚯蚓还有哪些本领吗？

请把你们观察蚯蚓的想法和同学们说说！

二、小组讨论

1、各小组同学交流自己观察蚯蚓的感受。

2、合作学习P14“读一读”。

（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。

）

三、汇报预设

通过“读一读”了解蚯蚓的种类和大小。

蚯蚓是什么样的？

鼓励学生大胆的说出自己的看法，用“我发现”说一句完整的话，谈谈自己的发现。

（由于新疆比较干燥，学生也许课前并没有找到蚯蚓的家，教师准备一些蚯蚓的图片提供给各小组观察。

）

四、小结

请同学们说说本节课的感受。

学生各抒己见，畅所欲言。

五、作业

请你回家和爸爸妈妈交流一下蚯蚓的作用。

课后反思:

蚯蚓就生活在我们的周围，每到春夏之际它的踪迹就会显现出来。

让学生先“看一看”，了解蚯蚓的形状和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活习性，

再做一个小实验，观察在震动、光照、噪音的条件下蚯蚓的反应。

通过以上实践活动，培养学生的观察能力和问题意识，尝试用实验和探究的方式学习。

4.试一试、记一记。

亲自动手做个小实验，可分小组进行。

让学生抓三条均匀的蚯蚓放在杯子里，按照图示要求进行试验。

观察蚯蚓的变化，鼓励学生发现问题，学写观察记录，然后分小组，讨论观察结果。

还可以再试一试，假如把蚯蚓切成两截，又会是什么样情况？

做实验对一年级学生来说是初次经历，教师要注意及时指导，让学生观察要耐心、仔细，记录要尽可能翔实、完整。

5.说一说。

组织学生开个“探索蚯蚓的秘密”主题班会。

要求学生把观察到的或实验得出的结论，搜集到的资料，尤其是在活动中的体验、感受整理出来，做好充分准备工作。

以“蚯蚓本领大”为题，以“我还知道……”开头，进行交流。

活动参考资料

“蚯蚓”又称“地龙”。

环节动物，寡毛纲动物的统称。

身体细长，由许多体节组成。

头部退化，没有眼。

口在前端，上有优质的叶，即口前叶，用来取食。

肛门在后端。

除围口节及最后节数外，每一体节上都生有刚毛。

雌雄同体，但是要异体受精，卵生。

性成熟的个体，在14-16体节间有一圈较阔而没有刚毛的粉红色环带，称作生殖带。

在体背中线，节和节之间有背孔，体腔液就由孔里分泌出来湿润身体表面。

这都是适应穴居生活的体态结构。

蚯蚓有很强的再生能力，在受伤或被切断之后，会产生一种似胚胎的间叶细胞，能分化成各种组织，只要不被切断靠头的前部，如在15~20节被切断，一般很容易再生。

当然，也可以相互移植。

蚯蚓对土壤里的物质转换起一定的作用。

蚯蚓粪是一种高效的有机肥料，含有丰富的硝酸盐、磷酸盐和钾盐等成分和腐殖酸，能改良土壤，增加肥力。

有人统计过，每10万条蚯蚓一年中可排粪六七吨。

蚯蚓的食性比较复杂，目前世界各国如英、美、法、日本等，利用蚯蚓来处理大量垃圾，例如美国一家蚯蚓养殖厂，每天能处理150吨垃圾，变害为益。

蚯蚓含有丰富的蛋白质、脂肪、氨基酸和维生素等，可作食品和饲料。

此外，在我国也有一种传统的中药称作“地龙”。

第6课认识蔬菜（第1课时）

教学目标

1.培养学生的观察能力和问题意识。

2.认识蔬菜，知道蔬菜的营养对自己的成长很重要。

教材分析

随着社会的发展和科技水平的提高，农贸市场里蔬菜的品种越来越多。

通过“讲一讲”让学生互相交流各自了解的信息，认识蔬菜，认识各种不同形状、不同颜色的蔬菜，知道蔬菜与自己健康的关系。

课前准备：

1、和爸爸妈妈一起去逛逛菜市场，看看市场都有什么蔬菜。

2、收集你喜欢的蔬菜的谜语、资料、图片。

一、情景导入

猜谜揭题，让学生各猜一种蔬菜名。

并问“你还知道其它有关蔬菜的谜语吗？

二、小组讨论

1.你和爸爸妈妈一起逛市场，看到市场里都有什么蔬菜呀？

你了解爸爸、妈妈和自己爱吃的蔬菜的名字吗？

你对蔬菜应该有一个初步的了解了吧。

请你与你的小组成员交流交流。

2.请你将收集的蔬菜资料、图片，拿出来和大家交流，使大家认识更多的蔬菜，并了解蔬菜的营养。

3.合作学习P14“小资料”。

（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。

）

三、汇报预设

通过学生交流学生对蔬菜应该有一个初步的了解，通过学生将收集的蔬菜资料、图片，拿出来和大家交流，学生们认识了更多的蔬菜，并了解蔬菜的营养。

教师多鼓励学生大胆的说出自己的看法，只要学生说了，就应给予肯定，以增强其自信。

四、小结

请同学们说说本节课的感受。

学生各抒己见，畅所欲言。

五、作业

请你回家和爸爸妈妈交流一下你今天学到的有关蔬菜的知识（如:

你说一些蔬菜的谜语让爸爸妈妈来猜）。

课后反思:

第6课认识蔬菜（第2课时）

教学目标

1.学习初步的统计方法。

2.培养学生探究的兴趣。

教材分析

本课通过“涂一涂”让学生准确地描绘不同的蔬菜；通过“玩一玩”让学生能够辨别不同形状的蔬菜；通过“填一填”引导学生学习最初步的统计方法。

并通过以上实践活动培养学生乐于交往、自主活动的习惯。

课前准备：

通过与爸爸妈妈交流，了解一些你感兴趣的有关蔬菜的知识。

一、情景导入

同学们上节课我们对蔬菜有了初步的了解，通过你和爸爸妈妈的交流你还有哪些关于蔬菜的知识要与大家分享呢？

（学生积极回答，教师及时鼓励与评价。

只要学生回答了，就说明课下确实与家长沟通了，教师就应及时鼓励以培养学生与家长沟通的好习惯。

）

二、小组讨论

1.请根据教材P17的表格去班里了解一下同学们都喜欢什么蔬菜。

请你与你的小组成员交流交流。

2.涂一涂。

让学生认一认背景资料中所出示的蔬菜图片，结合自己的生活经验互相交流。

正确、细心地给蔬菜涂上颜色。

（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。

）

三、汇报预设

教材P17的小调查活动，初步渗透一点统计知识。

教师应引导学生发现问题，并启发学生谈一谈自己的体会和收获。

用“正”字做统计是我们在日常的生活中常用的一种方法，但一年级的学生可能还很陌生，教师应给予必要的指导。

四、小结

请同学们说说本节课的感受。

学生各抒己见，畅所欲言。

五、作业

请你回家和爸爸妈妈交流一下你今天学到的有关蔬菜的知识。

参考资料

蔬菜的营养成分分类

科学家根据蔬菜所含营养成分的高低，将它们分为甲、乙、丙、丁4类。

甲类蔬菜：

富含胡萝卜素、核黄素、维生素C、钙、纤维等，营养价值较高，主要有芥菜、苋菜、韭菜，雪里蕻等。

乙类蔬菜：

营养次于甲类，通常又分三种。

第一种含核黄素，包括所有新鲜豆类；第二种含胡萝卜素和维生素C较多，包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、辣椒、红薯等；第三种含维生素C较多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。

丙类蔬菜：

含维生素类较少，但含热量高，包括洋芋、山药、芋头、南瓜等。

丁类蔬菜：

含少量维生素C，营养价值较低，有冬瓜、竹笋、茄子、茭白等。

课后反思:

第7课食盐用处大

教学目标

1.培养学生的观察能力和问题意识。

2.了解食盐的广泛用途。

3.培养探究性学习的习惯。

教材分析

食盐是我们生活中不可缺少的主要调味品，它不仅能调节我们的口味，还能满足人体的生理需要。

此外，盐还有许多其他的用途。

本活动主题是通过查询、探究、实验等实践性活动让学生了解盐的作用和功能，同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。

课前准备：

和爸爸妈妈交流一下关于盐的故事。

一、情景导入

听故事。

教师可以提问：

你知道关于盐的故事吗？

在班里给大家讲一讲。

如果学生不知道，教师可以给学生讲“傻瓜吃盐”等故事。

激发学生的好奇心。

“傻瓜吃盐”

有一天，一个傻子到别人家去，主人请他吃饭，他嫌菜淡，没有味道。

主人听了，就在菜里加多一些盐。

儍子吃了，觉得味道很不错，心里就这样想：

“菜的味道之所以好，是因为多加些盐的缘故。

只加了一点点，味道就变得这么可口，如果再加更多的盐，味道岂不是更好吗？

”于是这个没有智慧的笨蛋，就在菜里拼命加盐，结果一盘好好的菜，再也不能吃了。

智慧小语：

没有善加分别的智慧，不但损害自己，而且也无益于世事。

这好比那个傻瓜一样，以为食物放盐可得美味，却反而糟蹋一盘好菜。

二、小组讨论

请同学将你查阅、问询的有关食盐的多种用途，与你的小组同学交流。

（鼓励一年级的学生用文字配画（拼音）的方法作记录，以弥补一年级学生识字量少的不足。

）引导学生观察不同品种的盐，联系生活实际想一想盐在生活中的作用。

（各小组积极交流，教师巡视指导加入学生的讨论。

）

三、汇报预设

通过学生交流学生自己查的资料，了解有关盐的作用。

教师多鼓励学生大胆的说出自己的看法，只要学生说了，就应给予肯定，以增强其自信。

四、小结

请同学们说说本节课的感受。

学生各抒己见，畅所欲言。

五、作业

请你回家和爸爸妈妈可以选择一项食盐作用