三年级下册PEP英语recycle2The first period第一课时.docx
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三年级下册PEP英语recycle2Thefirstperiod第一课时
Recycle2
原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!
举世不师,故道益离。
柳宗元
原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!
令公桃李满天下,何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!
东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
李坑中心小学李忠华
前进实验小学史爱东
东山小学李媚清
教材分析
本单元是复习巩固单元。教学内容主要是复习第4~6单元所学的询问某人或某物在哪里、如何表达自己喜欢吃某物、如何询问看到或拥有的物品的数量以及含有简单形容词的句子等日常用语。教学重点是能听、说、认读核心句型“Ican…”“I’m…”“Ilike…”“—Whereis…?
—It’sin/on/under…”“Howmany…doyousee?
”“Howmany…doyouhave?
”,进一步培养学生大胆开口、勇于在实际情景中用英语交际的能力
令公桃李满天下,何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
◆举世不师,故道益离。
柳宗元
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
◆教学目标
知识目标:
·复习询问物品位置并回答的句型“—Whereisthe…?
—It’sin/on/under…”和确定物品位置的问句及其答语“—Isitin/on/under…?
—Yes,itis./No,itisn’t.”
·复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语“—Doyoulike…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.”以及表达对水果的好恶的句型“Ilike…/Idon’tlike…”
·复习询问看到物品的数量的问句及其答语“—Howmany…doyousee?
—Isee…”以及询问或谈论拥有物品数量的句型“—Howmany…doyouhave?
—Ihave…”
·方位介词“in,on,under”
·物品与玩具单词“chair,desk,cap,ball,car,boat,map”
·水果单词“pear,apple,orange,banana,watermelon,strawbery,grape”
·数字11~20单词“eleven,twelve,thirten,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,
nineteen,twenty”
·元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音规则
能力目标:
·能够运用46单元所学词汇与句型询问物品位置并回答和谈论物品位置
·能够运用4~单元所学词汇与句型询问别人对水果的好恶并回答和表达对果的好恶
·能够运用4~6单元所学词汇与句型询问看到物品的数量并回,询问或谈论拥有物品的数量并回答
情感态度、文化意识、学习策略目标:
·通过复习单元学习,掌握复习、梳理和归纳的学习方法,注意发现所学语言的规律,并能够将规律举一反三地运用
·在教师的引领下,逐步形成自主学习习惯
课时安排
第一课时:
Page66&Page67
第二课时:
Page68&age69
Thefirstperiod(第一课时)
Pge66&Pae67
▶教学内容与目
课时教学内容
课时令公桃李满天下,何用堂前更种花。
出白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆举世不师,故道益离。
柳宗元
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
教学目
Page66
·能够听懂、会说、认读句型“I’mbigandtall/short.”“Ican…”Ilike…”
·能够在真实或模拟的情景中正确使用所学句型来行交流
·能够正确理故事的义正确朗读故事,并能表演故事
Page67
·过听力练习复习第四单中关询问和描述物品位置的词汇和句型,以第五单元中的水果词汇
▶教学重点
1.能够听懂、会说、读句型“I’mbgandtall/short.”“Ican…”“Ilike…”并能够在真实或模拟的景中正确使用所学句型来进行交流。
2.复习表示水果、方位的单词,做到能听、会说、会读。
▶教学难点
能根据具体的情景选择相应的句子进行恰当的交流。▶教学准
1.预习《状元大课》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2相关动物的头饰、用来评价奖的小贴画、PPT课件、课文录音、视频等。
Teachingpurpose
本课时故事的中心话题是水果,因此以这首与水果相关的歌曲开始课程,为课时重点内容的学习服务,为下一环节的活动埋下伏笔。
▶教学过程
Step1:
Warm-upRevision
1.Greetings.
2.Singasong—FingerFruitSng.(出示课件)
3.Revision.
Theteachertkessomewordcardsaboutfruitandmakesadialoguelikethis:
T:
Doyoulikeapples?
Teachingpurpose
教师通过问题引导学生观察并讨论图片,培养学生的观察能力。让学生通过读图来了解故事发生的地点背景。
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t.
Studentsmakedialoguesandactthemout.
Step2:
Presentation
1.Lead-in.
T:
Lookatthepicturesonpage66.(出示课件)Theanimalswillhaveapartytomorrow,sotodaytheypreparesomethingfortheparty.Wherearethey?
Ss:
Theyareintheorchard.
T:
Howmanyanimalscanyousee?
Ss:
Four.
T:
Whoarethey?
Ss:
Anelephant,abird,aduckandamonkey.
Teachingpurpose
先看动画,预测文本大意,后带着问题观察图片,帮助学生疏通文本。
T:
Whataretheydoing?
Ss:
Theyaregettingsomefruit.
2.Watchandanswer.
(1)Letstudentswatchthevideoforthefirsttime,andgetthemainideaofthedialogue.(课件出示:
教材Readaloud的视频)
ShowPicture1.
T:
Nowanswerthesequestions.
①Whocangetthegrapes,why?
②Whocangetthebananas,why?
③Whocangetthestrawberries,why?
S1:
Thebirdcangetthegrapes,becauseitcanfly.
S2:
Theelephantcangetthebananas,becauseit’sbigandtall.
S3:
Theduckcangetthestrawberries,becauseit’sshort.
T:
You’regreat!
ShowPicture2,3and4.(课件出示:
教材P66Readaloud的第二、三、四幅图)
Teachingpurpose
分段呈现对话,出示问题,逐步引导学生跟随文本理解课本内容。
T:
Theanimalsfinishtheirwork.Nowthemonkeyiscountingthenumberofthefruit.Let’sseewhathappensandanswerthequestion.
①Howmanybananasdotheyget?
②Howmanygrapesdotheyget?
③Wherearethebananas?
Wholikesbananas?
S1:
Theyget13bananas.
S2:
Theyget20grapes.
S3:
Theelephantgetsthebananas.Themonkeyandtheelephantlikebananas.
T:
Youalldoagoodjob.Excellent!
(Encouragestudentstoanswerthequestionsbyusingtheirownwords.)
Teachingpurpose
通过跟读使学生掌握对话的正确语音语调;通过自由读及分角色读课文,使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句型。
(2)Studentswatchthevideoforthesecondtime,thenreadafterit.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
3.Askstudentstoreadthedialoguefreelyandasksomestudentstoreadthedialogueinroles.
T:
Iwillgiveyoufiveminutestoreadthedialoguefreely.
Ss:
(readthedialoguefreely)
T:
NowIneedsomestudentstoreadthedialogueinroles.Whowantstobetheelephant?
…
Ss:
(readthedialogueinroles)
Teachingpurpose
表演课文可以使学生提高自己的综合语言运用能力。
Intheend,theteachergivesthebestgroupstickersastheprize.
Step3:
Practice
1.Actoutthestory.
Theteacheraskssomegroupstogotothefrontoftheclassroom.Andstudentschoosetheiranimalheadwearstoactoutthestory.TheteachershouldpaymoreattentiontothestudentspoorinEnglishandencouragethemtoact.
2.Whatcanwelearnfromthisstory?
Weshouldsharethingswithourfriends.
Teachingpurpose
用问题过渡,让学生观察图片,猜测听力内容,为听音画图活动做好准备。
Step4:
Consolidation&Extension
Listenanddraw.
1.Theteachershowsthepicture,anddiscussesthecontentwithstudents.(课件出示:
教材P67Listenanddraw的图片)
T:
Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:
Icansee…
(Answerthequestionfreely.)
2.Studentslistentotherecording,anddrawsomethingonthepicture.
Teachingpurpose
学生听音画图,然后请学生描述所画的物品及其位置,使学生在听懂的基础上,还能用语言描述物品的位置。
T:
Let’sdrawsomethingonthispicture.Listenanddraw.(播放课件)
Ss:
(Listentotherecordinganddraw.)
T:
Whatdoyoudraw?
Wherearethey?
Showmeyourpictures.
Intheend,theteachershowstheansweronthePPT.(课件出示:
答案及听力材料)
T:
Howmanyfootprintsdoyousee?
Ss:
(Countthefootprints.)19footprints.
▶板书设计
▶作业设计
1.Practicethedialogues.
2.Dotheexercises.(见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业)
▶教学反思
1.总体来说,整个教学设计基本上实现了课程令公桃李满天下,何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
◆举世不师,故道益离。
柳宗元
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
◆教学目标。
2.在如何提高活动的有效性、把握好“放”的尺度方面,还需要进一步探索。
3.本节课目的是为了操练和巩固语言知识。但是因为是复习课,有些学生兴致不高,离预期的教学效果还有一定差距。因此教师还需考虑活动的趣味性,要努力让全体学生在课堂上愉快地学习英语!
▶TeachingContents&TeachingAims
Page66
·Beabletolisten,speakandreadthesentencestructures“I’mbigandtall/short.”“Ican…”“Ilike…”.
·Beabletocommunicateinrealorsimulativesituationsbyusingthesentencestructurescorrectly.
·Beabletounderstandthemainideaofthestory,readthestorycorrectlyandactitout.
Page67
·ReviewthevocabularyandsentencestructuresofUnit4andthevocabularyaboutfruitofUnit5bylisteningexercises.
▶TeachingPriorities
·Beabletogreetandintroducefriendstoothers,askandanswerthequestionsaboutnationality.
·Beabletounderstand,speakandreadthesentencestructures“I’mbigandtall/short.”“Ican…”“Ilike…”.
·Beabletocommunicateinrealsituationsbyusingthesentencestructurescorrectly.
·Reviewthevocabularyaboutfruitandposition.Beabletolisten,speakandreadthevocabulary.
▶TeachingDifficulties
·Beabletochoosetheappropriatesentencesaccordingtothesituationsforcommunication.
▶TeachingProcedures
TeachingStages
Teacher’sActivities
Students’Activities
TeachingPurposes
Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.Playasong—FingerFruitSong.
3.Revision.
Takesomewordcardsandmakeamodel.
1.Greetings.
2.Singthesong.
3.Makedialoguesandactthemout.
Stimulatestudents’learninginterest.Reviewthewordsforthenextpart.
Presentation
1.Lead-in.
Createasituationandasksomequestionsaboutthepicturestoleadinthetopic.
Lookatthepicturesandanswerthequestions.
Cultivatestudents’observationalability.Makesurestudentscanreadthestorycorrectlyandfluently.
2.Watchandanswer.
(1)Askstudentstowatchthevideoforthefirsttimeandgetthemainideaofthedialogue.
Showthepicturesandaskstudentssomequestionsaccordingtothesepictures.
(2)Askstudentstowatchthevideoforthesecondtime,thenreadafterit.
(1)Watchthevideoforthefirsttimeandgetthemainideaofthedialogue.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
(2)Watchthevideoforthesecondtime,thenreadafterit.
Usethequestionstohelpstudentsgettheoverallperceptionofthetextandtheusefulinformation.Helpstudentsreadthedialoguewiththecorrectpronunciationandintonation.
3.Askstudentstoreadthedialoguefreelyandasksomestudentstoreadthedialogueinroles.
Readthedialoguefreely,thenreaditinroles.
Makesurestudentscanconsolidatetheimportantsentencestructuresbydifferentreadingactivities.
Practice
1.Asksomegroupstoactoutthestory.
PaymoreattentiontothestudentspoorinEnglishandencouragethemtoact.
2.Askaquestion“Whatcanwelearnfromthisstory?
”
1.Choosetheiranimalheadwearstoactoutthestory.
2.Saysomethingaboutthequestion“Whatcanwelearnfromthisstory?
”
Improvestudents’comprehensiveabilityoflanguageusingbyactingoutthestory.
Consolidation&Extension
Listenanddraw.
1.Showthepictureanddiscussthecontentwithstudents.
2.Playtherecording.Askstudentssomequestions.
1.Lookatthepictureanddiscussthecontentwiththeteacher.
2.Listentotherecordinganddrawsomethingonthepicture.Thencountthefootprintsandanswertheteacher’squestions.
Letstudentsobservethepicturetoprepareforthelisteninganddrawingactivities.
Homework
1.Practicethedialogue.
2.Dotheexercises.
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘,旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法,旧是创造未来。
坚志而勇为,谓之刚。
刚,生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道,漫长人生中总有一段泥泞不得不走,总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候,我遇见的世界上最美的心灵,我接受的最温暖的帮助。
经历过这些,我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路,无论是风雨还是荆棘。
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢,摘村庄的上空,摘树林子里,摘人家的土场上,一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场,然后,便一天喜气的叽叽喳喳,叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草,浓郁时,竟发出泥土的气息!
仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天,大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助,谢谢来捧一捧这里的水,那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
【素材积累】
1、不求与人相比,但求超越自己,要哭旧哭出激动的泪水,要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标,便得摘心中描绘出目标达成后的景象;那么,梦想必会成真。
求人不
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