第一册gkhjqx教案.docx

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第一册gkhjqx教案

gkhjqx

gkh

一、教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。

湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：

一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

在图中相应的画面旁边出现了三个词：

荷花、哥哥、弟弟。

教学方案设计

教学目标：

1.学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：

j、q、x的发音与韵母的拼读、认字。

突破方法：

借助图片，并通过范读、模仿练读，读准jqx的音，采用多种方式读熟拼读音节，借助挂图在读词中识字。

教学难点：

jqx与ü相拼时ü上两点省写规则。

突破方法：

借助故事、儿歌帮助学生掌握jqx与ü上两点的省写规则，突破难点。

教学过程（第一课时）

课时目标：

学会gkh三个声母。

读准音，认清形，并在四线格中正确书写。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一复习导入

1.小朋友们，通过前段时间的学习，我们已经认识了10位声母朋友。

来，让我们与他们亲切地打声招呼吧！

（出示：

bpmfdtnlyw10个声母卡片，学生齐读）

2.这节课我们再来学习三个声母。

学生齐声认读声母，教师及时纠正，学生模仿读。

巩固旧知。

二、借助挂图学习声母gkh

1.出示课文放大图片，指导学生观察，说说图上画了什么。

（引导学生用完整的话大声表达）

2.借助鸽子图教学声母g

⑴板书g，告诉学生声母g和鸽的读音一样，只是读得轻而短。

谁能试着读一读呢？

⑵教师示范发音，并提示发音方法：

发g音时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流。

。

然后突然放开，较弱的气流冲出，发出又短又轻的声音。

⑶学生跟读，模仿，体会发音要领。

⑷指名读，师生正音。

⑸借助鸽子图记住g的形。

再看鸽子图，你发现了什么？

（g很像鸽子口中衔着的橄榄枝）

⑹启发学生探究其他方法记住g

如：

与数字“9”比较，编顺口溜：

9字拐弯ggg

⑺指导书写。

⑻学生书空。

3.同法教学声母k和h。

提示发音方法：

k的发音方法与ɡ基本相同，不同的是发k音时，口腔送出的气流较强。

发h音时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。

4.课间休息。

律动：

《春晓》

5.自己练读ɡkh,用一张白纸放在嘴前体会气流的强弱，进一步掌握发音方法。

6.在课文上书写字母。

教师巡视。

1.看图说说图上画了什么。

（尽量用完整的话表达）

2.跟读g,学习发生要领。

3.记住g的形。

4.学生观察课本上四线格中的g，想想ɡ占哪几格，有几笔写成。

学生书空。

5.总结学法，学习kh

6.课间休息，学生跟音乐律动。

7.做实验，掌握发音方法。

8.学生描红、临写。

通过让学生说说做做gkh的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口头表达能力。

让学生在不经意间记住了形。

一年级学生好动、注意力集中时间短时他们的天性，所以在可让中宜采用多种形式的练读，加上2分钟的课间休息，可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味。

三、巩固总结

通过这节课的学习，我们认识了哪些声母朋友？

是怎么记住它们的呢？

学生回顾本节课所学的三个声母，说说记住的方法。

教学过程（第二课时）

课时目标：

1.熟练拼读gkh与韵母组成的两拼音节。

2.认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

1.卡片抽读声母ɡkh

2.拼读音节

bùtǎlǘnáfó

3.说说两拼音节的拼读方法。

（前音轻后音重，两音相连猛一碰）

学生拼读。

复习巩固

二、学习ɡkh与单韵母所组成的两拼音节

1.出示音节，学生用学过的方法试拼。

ɡ--ɑ→ɡɑɡeɡu

k--ɑ→kɑkeku

h--ɑ→hɑhehu

2.同桌互相拼读音节。

3.指名拼，齐读。

1.同桌互相拼读

2.指名读检测，师生及时正音。

通过同桌互读促进学生拼读能力的提高。

三、教学三拼音节

1.出示西瓜图片，说说这是什么。

2.出示卡片：

ɡ--u—ā→ɡuā

3.学生观察，你发现这个音节与以前学习的音节有什么不同？

4.教师告诉学生三拼音节的组成。

ɡ是声母，在前边；u是介母，在中间，在后边。

ɑ是韵母，在后边。

像这样的声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

5.师演示猛推卡片guā,并快速连读拼出guā,然后用口诀帮助学生领会拼读方法：

“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

”

6.出示音节，练读。

g—u—a→guag—u—o→guo

kuahuakuohuo

（1）师领读

（2）同桌读

（3）指名读

课间儿歌（巩固音节）

小青蛙，guāguāguā

小白鸽，gūgūgū

小河水，huāhuāhuā

好孩子，kuākuākuā

学生看图，尽量用标准的普通话说话。

学生多种形式练读。

学生读儿歌，巩固音节。

学会观察和用普通话表达。

掌握发声要领。

知识方法的建构。

根据儿童的身心特点，在孩子在玩中巩固音节。

四、总结拓展

1.通过这节课的学习，你对三拼音节有了哪些了解呢？

2.拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā（花）guō（锅）huǒ（火）

3.教师读出三拼音节，学生迅速拿出组成音节的字母卡片。

回顾总结

教学过程（第三课时）

课时目标：

1.借助图画读词识字。

2.熟读儿歌，进一步巩固识字。

3.猜谜语，培养思维过程。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习上节课内容

1.说说三拼音节的组成及拼读方法。

2.拼读音节：

huākuǎguòhuó

学生说三拼音节的组成及拼读方法。

指名拼读音节，生跟读。

回顾知识点，巩固所学知识。

二、借助挂图，读词识字

1.出示挂图，学生观察，图上画了些什么？

2.指名说画面内容，师相机出示带拼音的词语卡，指导读词。

héhuāgēgedìdi

荷花哥哥弟弟

huàhuà

画画

（1）学生试拼

（2）指名拼读、领读

（3）去掉拼音读

3.认读生字：

哥弟花画，鼓励学生联系生活口头组词。

4.鼓励学生根据画面内容创编故事。

多种方式识字。

培养学生的创新意识，训练口头表达能力。

很多学生在学前已经认识了不少字，及哦啊好似根据学生的实际，首先肯定学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，同时也增强了学生学习拼音的成就感。

三、读儿歌，巩固拼音，继续识字

1.师范读，生感受儿歌的节奏和内容。

2.指名带调拼读红色音节，巩固三拼音节方法。

3.师领读后，生练读。

4.想想这则谜语的谜底是什么。

你是怎么想的？

5.认读生字：

个、花、画

6.熟读儿歌。

7.想想你的小手会做些什么？

读儿歌猜谜语

充分利用教材，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机的渗透德育教育，真正体现了“在生活中学语文，在语文中体验生活。

”

四、课堂总结

1.你能出个谜语让大家猜吗？

2.这节课，你认识了哪些生字娃娃呢？

学生出谜语，小朋友们猜。

回顾新知。

让学生在说谜语的同时训练表达能力和倾听能力。

【作业设计】：

1.指读书第16—17页5遍；2.把谜语说给爸妈听，让他们猜一猜。

教学反思：

jqx

一、教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。

第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是人们在院子里活动的情景：

有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

教学方案设计

教学目标：

1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ü上两点省些规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4.认识5个生字，会读儿歌。

5.从儿歌中感受童趣。

重难点：

重点：

jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

突破方法：

借助图片，并通过范读、模仿练读，读准jqx的音，采用多种方式读熟拼读音节，借助挂图在读词中识字。

难点：

jqx与ü相拼是ü上两点省写规则。

突破方法：

借助故事、儿歌帮助学生掌握jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则，突破难点。

教学过程（第一课时）

课时目标：

1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读部分音节。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

　1、师：

小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。

出示写着拼音字母的苹果课件声母果bpmfdtnlgkhyw韵母果　aoeiuü　

男女同学比赛摘苹果，复习巩固

2、师：

小朋友们真了不起！

大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。

今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？

出示课件jqx　　

学生跟课件认读声母和韵母，比赛摘苹果。

兴趣总是在一定的情趣中产生的。

在生动有趣的情境中复习旧知，避免了简单、枯燥，这样既能让学生将学过的知识有效滴复习，又能为新知的学习打下良好的基础。

二、学习声母jqx

（一）学习声母j

1.出示j的图片，问：

图上画着什么？

你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？

（1）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）

（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。

教师范读

（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。

（4）学生练习读（指名读——齐读）

2、学习j的字形

（1）观察图，看看j像什么？

你有什么好办法记住j的字形吗？

（2）引导学生编顺口溜

（竖弯加点jjj；母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj）

（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？

（先说占哪几格,再说笔顺）

（2）师范写j

（3）学生抄写字母j1—2个，教师巡视，个别辅导。

3、小结

师：

对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。

（二）小组合作学习声母q

1、师：

这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干，最先学会。

对于这个声母，也要做到会读。

2、分小组学习声母q，教师巡视。

3、检查学生学习的情况。

（1）q的读音

学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）

学生说—评议—学生试读—齐读。

（教师指导）

（2）比较读j---q发现有什么不同？

（j不送气，q是用力的，要送气）

（3）学生借助图形编顺口溜，记形。

（气球脱线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq….）

（4）指导写法

小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。

（三）自主探究，学习声母x。

1、师：

这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。

2、引导学生记住字形、自编儿歌。

（切西瓜xxx；像个叉叉xxx.....）

3、学生交流学习情况。

（1）x的读音

（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。

开小火车练习读。

（3）指导书写及笔画顺序。

学生跟着老师的引导学习jq

初次尝试自主探究学习qx

根据一年级学生活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，在这一环节，努力创设了一个丰富多彩的教学情境，将汉语拼音同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园。

同时，充分发挥学生的主动性贺创造性，采用“先扶后放”、逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识，去自主探究新知识，从而培养学生的自学能力和主动探究精神，享受成功的喜悦。

四、教学声母jqx与i的拼音。

　　1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：

j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？

（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。

）

课间休息

（1）小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。

（2）叽叽叽，叽叽叽

一二三四五六七

七只小鸡笑嘻嘻

七六五四三二一

学生自读自悟，体会声母与i相拼是还读声母的音。

与本课相结合的儿歌，巩固新知。

Jqx与i的拼读，这是对以往知识的巩固，不是难点，故本环节重点让学生自读自悟，自己通过拼读，发现声母与音节在读中的不同规律，重点培养学生自读自悟的能力。

五、教学jqx和ü的拼音。

　1、自由拼读：

n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？

（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。

）

　　讲故事：

j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。

小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。

从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。

出示：

ju、qu、xu、问：

被蒙上眼睛的是谁呀？

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

自读自悟，发现变化，突破难点。

这是本课的难点所在，教师要在学生感到迷茫时给予指路，起到引导和点拨的作用。

设计的小故事，旨在让学生明白ü和jqx的拼读规则。

由小故事再得出顺口溜，浅显、有趣而又易懂易记。

教学过程（第二课时）

课时目标：

　　1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2.学习jqx与介母i的三拼音。

　　3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5.会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境引入，复习旧知。

师：

今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？

1、第一关：

“看谁接的又快又准”。

师说：

一把椅子，学生接（hhh）

9字带钩，学生接（ggg）

水草蝌蚪，学生接（kkk）

刀切西瓜，学生接（xxx）

母鸡捉虫，学生接（jjj）

2、第二关：

猜猜我是谁？

出示音节：

jūxúqǔjùxíjīqì

3、第三关：

“找找好朋友”。

出示：

j-ü--（jujü）q--ü--（quqü）x--ü--（xuxü）

找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小朋友?

读儿歌巩固所学声母。

运用闯关的形式复习学过的知识，旨在将单调的拼音学习变得生动、活泼、有趣，符合孩子们的身心特点。

用这样的形式复习，能调动起学生学习的兴趣和积极性，有助于巩固旧知。

二、学习jqx与介母的三拼音

1、师：

jqx只和单韵母iü做朋友，但是小a和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？

I弟弟说我来做个介绍人吧。

出示：

j—i—jiaq---i--a—qia　　x---i--a—xia

2、背三拼连读的儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

3、学生练习读，教师指导。

这一环节，在教师的指导下让学生自由练习拼读，在原有的基础上强化三拼音节的拼读训练。

让学生学会互相听，会纠正别人的错误，培养学生的合作意识和听的能力。

三、巩固练习

教师出示：

xīguāxiàqùhúxūjúhuāfàqiǎdàxiāgēqǔjìxù

学生拼读音节

巩固练习

四、学习新知

1、看图识字

（1）看懂图意

　　师：

小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。

我们进了拼音城堡。

先来参观明明家的院子。

出示插图。

　　师：

小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

　　生自由说图意。

　　师归纳。

（2）认识：

下、洗、衣、服、鸡

　　指导学生拼读音节：

　　xiqxǐyīfdājīm

　　下棋洗衣服搭积木

　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

　（3）扩词训练：

出示卡片，做找朋友游戏。

　　再次齐读音节。

　　2、学念儿歌

（1）尝试念儿歌

　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

　　指名学生认读标红色音节的字。

起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）

　　在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？

　　教学“鸡”，指名读，齐读。

给“鸡”找朋友。

（2）范读儿歌。

　　（3）跟录音学读儿歌。

　　（4）连起来读儿歌。

　　（5）配动作记儿歌。

学生看图说图意。

认识生字。

不同形式练习读儿歌。

本环节为学生创设了以个拼音学习的语言环境，让学生将所学的新知识灵活、及时地进行运用。

活泼有趣的儿歌的练读，意在进一步拓展学生的思维，增加学生的知识，同时进一步培养学生拼读音节的能力。

五、小结

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？

那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

回顾新知。

作业设计

1.认真拼读所学音节；

2.背诵儿歌，在生活中识字。