四年级下探究教案.docx
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四年级下探究教案.docx
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四年级下探究教案
黏黏世界
——“糨糊黏斗士”诞生记
活动目标:
1、了解制作糨糊的材料和方法,并在家人协助下完成面粉糨糊的制作。
2、能够独立完成实验,得出实验结果。
3、在实验中,能够有针对性地记录相关数据。
4、形成敢于尝试,乐于探究的精神,能够自我反省、自我调整。
活动准备:
教师:
事先与家长沟通,请他们积极配合学生课前制作面粉糨糊的活动;准备一些可增强面粉糨糊黏性的材料和需要用到的器具,如烧杯、搅拌棒、酒精灯等。
学生:
课前了解糨糊的主要成分及制作方法;在家长的帮助下在家中用面粉制作糨糊;准备一些自己认为可增强面粉糨糊黏性的材料,如土豆等。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
交流展示自制面粉糨糊
展示课前在他人帮助下用面粉制作的糨糊。
交流各自用面粉制作糨糊的方法。
尝试用自制糨糊黏纸、棉布,试一试其黏性。
讨论:
能不能增强面粉糨糊的黏性?
添加什么材料能使自己做的糨糊黏性加强?
为什么?
了解学生在家制作面粉糨糊的情况。
汇总学生认为可以使面粉糨糊更黏的材料,如蛋清、土豆泥、糖等。
为了保证后面的活动能够顺利进行,课前可以要求学生制作约200克的面粉糨糊。
要求学生展示自己认为能增强糨糊黏性的材料。
激发好奇心,能大胆提出自己的假设。
改进糨糊黏性实验
各自挑选自己想要尝试的一种材料,设计实验方案。
各组交流并改进实验方案。
完成实验,并做好记录。
交流实验的过程、结果和自己的发现。
在各组进行实验前,应帮助学生完善实验方案,并提供相应的实验器具。
学生实验时,教师应巡回指导,帮助学生解决实验中的困难,及时调整实验方法。
引导学生结合制作面粉糨糊的经验设计实验方案,提醒学生注意保留一部分面粉糨糊,以便测试。
实验时,要求学生必须记录实验过程,实验后小组讨论得出结论。
能够根据自己的假设进行实验,得出相关的结论。
敢于尝试,乐于寻求实验结果。
测试与评价
比较自己的实验结果与原来的面粉糨糊黏性上的差异。
根据测试结果,说说自己成功与否,如果失败,说说可能存在的原因。
引导学生从实验材料、实验过程等方面总结和反思成功与失败的原因。
指导学生想出比较合理的测试方法,以获得较准确的测试结果。
能够自我反省、自我调整。
植物“黏斗士”
活动目标:
1、知道一些植物是用粘着的方式捕虫的,属于食虫植物,是植物界的“黏斗士”。
2、通过上网查阅资料,收集有关植物“黏斗士”的信息并进行分析,以便更好了解它们。
3、交流评议各组整理过的资料,提高用讲故事、画漫画等不同方式交流的能力。
活动准备:
教师:
准备捕蝇草等食虫植物的图片,收集一些介绍食虫植物的网站。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
导入
观察图片,了解捕蝇草或其他食虫植物。
出示捕蝇草或其他食虫植物的图片,并简单介绍该食虫植物,引出探究课题。
出示的图片中最好有该食虫植物捕虫的场景。
激发探究兴趣。
上网查找资料
浏览网站或利用搜索引擎查找用粘着方式捕虫的食虫植物的资料。
推荐一些介绍食虫植物的网址,或介绍使用搜索引擎的方法。
指导学生对资料进行整理,如删减无用的或错误的资料、按类别整理资料等。
让学生根据自身的能力选择上网查找资料的方法。
可以指导一些学有余力的学生将资料中的某一方面的内容绘成漫画或编成童话故事等。
提高上网查找资料的能力。
自主探究,体会探究的乐趣。
进一步提高整理资料的能力。
交流展示
交流展示各组搜集并整理的资料。
小组间互相评议。
在评议前出示评议要求:
资料丰富、资料内容讲述清楚、展示方式受大家的喜爱等。
学生可以根据自己组员的特长选择展示方式,如采用讲故事、用漫画或动画的形式进行展示等。
尝试各种方式的信息交流方式。
关注身边的垃圾
——侦察家庭垃圾
活动目标:
1、能在讨论交流的基础上,对家庭垃圾进行较科学合理的分类。
2、能针对垃圾的不同种类,提出自己对垃圾的处理意见,并在讨论之后改进分类方法,养成倾听别人意见的习惯。
3、初步形成垃圾分类的习惯,树立环保意识。
活动准备:
教师:
了解垃圾分类、垃圾处理的相关知识。
学生:
课前观察记录家中一天产生的垃圾。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
导入
展示垃圾记录表,介绍自己家中一天产生的垃圾。
交流自己对家庭垃圾的想法。
鼓励学生在课前收集家中垃圾时,了解垃圾的来源、是否可回收等。
可建议学生用照片进行说明。
直观感受家庭垃圾,激发探究兴趣。
生活垃圾分类统计
小组对大家记录的垃圾进行分类统计。
各组交流分类方法和分类统计结果。
提醒学生结合自己的生活经验对垃圾进行分类,如见过的分类垃圾箱上的标识等。
引导学生用表格等形式对垃圾进行分类统计。
分类方法只要合理都应该给予肯定。
小组合作,自行完成分类统计任务。
改进垃圾分类的方法
了解几种垃圾分类方法。
尝试使用另一方法再次进行垃圾分类统计。
出示事先收集的生活垃圾的分类方法,如:
可回收垃圾、大件垃圾、可堆肥垃圾、可燃垃圾、有害垃圾、其他垃圾等。
教师提供的分类方法必须浅显易懂、易于操作的。
能有效地接受他人的指导,不断完善、改进自己的分类方法。
活动拓展
自制家庭垃圾分类箱。
可参照已有的垃圾分类箱形式进行制作,注意选择合适的制作材料。
要提醒学生根据家中的实际情况,制作、摆放垃圾分类箱。
锻炼动手制作能力。
由书面认识发展到实际操作,扩展探究成果。
——清除“城市牛皮癣”
活动目标:
1、知道“城市牛皮癣”(乱张贴的广告)对环境的危害。
2、能通过社会调查收集、分析和处理资料。
3、能在小组合作探究中提高观察能力、动手能力、合作能力和交往能力,形成对社会的责任意识。
活动准备:
教师:
收集一些广告乱张贴的图片。
学生:
准备刷子、抹布、扫帚、水桶等工具。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
问题导入
说一说:
自己生活的环境中,哪些地方可以看到乱张贴的广告?
讨论:
乱张贴广告会对环境造成什么影响?
可让学生比较乱张贴广告前后的环境,谈谈自己喜欢生活在怎样的环境中。
可用广告乱张贴的录像或图片来激发学生的兴趣。
请学生想想乱张贴的广告像不像“牛皮癣”。
激发探究兴趣。
实地考察
以小组为单位,到社区中寻找“牛皮癣”,并统计其数量。
采访有关人员,了解张贴“牛皮癣”的人群、原因和材料等。
可以推荐一些场所,如小区公告栏、楼梯口等人群出入多的地方,以方便学生调查。
推荐一些采访对象,如社区协管员、环卫所工作人员等。
提醒学生在调查时注意礼貌。
提醒学生在外出活动时注意安全。
养成多角度、全面思考问题的习惯。
提高人际交往的能力。
提高搜集、整理信息的能力。
制作清除工具
利用已有的工具进行简单组合,设计制作一种清除“牛皮癣”的工具。
引导学生对不同的张贴地方设计不同的清洁工具。
要求学生在设计工具前嫌考虑清楚“牛皮癣”时可能会碰到的问题。
通过实践操作,掌握制作简单工具的方法。
活动实践
清除社区里的“牛皮癣”。
制作相关的广告语或宣传画。
提醒学生注意保护环境,及时清理撕下的广告纸。
要求学生考虑怎样才能使广告语或宣传画更有号召力,如:
内容针对性要强,用语应直截了当。
要求小组内分工合作,外出活动注意安全。
形成对社会的责任意识。
小商品大学问
——“红领巾文具店”开张啦
活动目标:
1、了解各种文具的功能及顾客对他们的需求,并能够设计文具店的货架。
2、提高多途径收集信息和交流信息的能力。
3、树立敢于质疑、合作解决问题的科学观,并积极参与交流。
活动准备:
教师:
备好各种文具。
学生:
课前走访一些文具商店,拍摄一些文具货架的照片。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
导入
交流自己知道的文具。
交流事先收集的文具货架上货品摆放的照片。
引导学生思考:
这些各种各样的文具货架有什么异同?
学生在交流文具货架时,教师可将讲台上的文具分类摆放。
激发探究兴趣,能够发现原来货架上文具的摆放也是有讲究的。
观察比较
观察比较,发现各类文具货架上文具摆放的规律和差异。
总结并分析各文具店摆放文具的规律及原因。
指导学生尽可能地扩大自己的观察范围,并区分品牌店和大型超市的文具柜间的差异。
适当归纳学生交流的结果,引导学生发现文具摆放的规律,如文具的品种、各类文具的数量等。
要鼓励学生大胆说出自己的发现。
提高观察能力和分析能力。
提高交流表达能力。
设计文具货架
小组参照各文具店的货架,讨论“红领巾文具店”的货架上摆放哪些文具、数量是多少、如何摆放。
交流、评价各组的设计方案。
学生交流时要求学生讲清自己选择各种文具时所遵循的依据。
可从文具是否齐全、实用、满足学生需要等方面评价各组的方案。
能够提出自己的见解。
我也能当家
活动目标:
1、能够通过简单采访,了解人们常用的面巾纸的品牌和特点。
2、能够对收集到的信息进行统计汇总。
3、提高表达能力和人际交往能力。
活动准备:
教师:
准备一些常见品牌的面巾纸。
学生:
收集面巾纸的品牌、种类等资料。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
导入
交流自己常用的面巾纸有哪些。
要求学生说出使用这类面巾纸的理由。
导入课题:
调查哪种品牌的面巾纸实惠好用。
教师可选取一些常见的面巾纸进行实物展示。
从身边的最常用的物品说起,激发探究兴趣。
调查准备
各组讨论采访内容。
全班交流,确定采访问题。
指导学生从面巾纸的品牌、价格、规格、可抽数等方面确定访谈内容。
及时记录交流确定的调查内容。
通过讨论,确定调查内容。
展开调查
调查:
超市里有哪些面巾纸?
它们有什么不同?
调查周围的人大多是怎样挑选盒式面巾纸的。
提醒学生做好内分工,在调查时做好记录。
每组参访对象可在5人左右。
学生也可以作为被采访对象,但每位学生只能接受一次调查。
锻炼表达能力和人际交往能力。
经历调查的基本过程。
总结、交流和评价
各组成员交流收集到的信息。
全班汇总信息,得出结论。
评价各自的表现。
指导学生逐项进行统计,找出质量好、价格低的面巾纸品牌。
教师可板书各组的统计结果,和学生一同得出全班的最后结论。
学生可以参考学生用书中的评价单,对活动表现进行评价。
进行简要的统计。
动物—人类的朋友
——奇妙的动物仿生
活动目标:
1、了解仿生学在人类生活中的作用。
2、了解、分析和总结动物与人类生活的关系。
3、锻炼搜集资料、处理信息、概括总结和表达交流的能力。
4、自觉形成关爱和保护动物的情感,能够从自己的言行和身边的小事出发,形成自觉保护野生动物的意识。
活动准备:
教师:
课前布置学生通过网络、书籍收集有关仿生学的资料;备好多媒体可见(有关仿生学的资料和实例)。
学生:
收集有关仿生学的资料。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
揭示主题
交流收集的资料。
交流前,先对资料进行整理,然后选择自己感兴趣、了解多的内容进行交流。
让学生自主交流、充分展示,教师以引导为主,并注意充分肯定学生收集的资料和交流时的热情。
发挥学生的主体地位。
展开探究
任意提问。
选出自己喜欢的实例,说说理由。
谈谈自己的想法。
小组讨论、画画设计图、展示交流。
总结学生交流成果,问问大家还想了解哪些有关仿生学的知识。
按需要补充一些仿生学的知识和实例。
设问:
刚才同学和老师介绍的这些仿生学知识中。
哪些给你的印象最深刻?
为什么?
通过刚才的交流,你觉得动物对人类生活起到了什么作用?
我们应该怎样对待他们?
当一回小小发明家。
选一种自己喜欢的动物,用仿生学原理为人类发明一样东西。
鼓励学生大胆提问,教师在课前要准备好有关仿生学的资料与实例,并在学生提问过程中适时总结、归纳。
学生畅所欲言,教师适时加以肯定、鼓励。
自由提问,按需探究。
充分发挥想象力,激发进一步探究的兴趣。
评价
评一评,说一说。
设问:
谁了解的最多?
谁的想法最有创意。
。
。
。
。
。
让学生畅所欲言,进行自评、互评。
在自我评价和互相评价的过程中,能发现自己的不足和他人的优点,并互相学习。
保护身边的动物朋友
活动目标:
1、了解保护动物的相关法律、措施。
2、辨析、评议种种人类与动物的相处之道,明辨是非。
3、懂得尊重生命、珍爱生命,增强社会责任感。
活动准备:
教师:
多媒体课件、视频资料、动物园中各种不文明现象的影像资料。
学生:
收集动物生存受到人类威胁的相关资料、数据。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
创设情境
发表自己的意见,说说自己所知道的相关知识。
收集保护动物的宣传方法。
介绍国际上及我国为了保护动物而出台的法律及相关措施。
出示主题:
保护身边的动物朋友。
以班级为单位,收集保护动物的宣传方法。
可以以竞赛的方式,让学生说说自己知道的相关知识。
创设情境,激发兴趣。
主动探究
小组讨论、交流,说说有哪些方法能唤起人类保护动物的意识。
分小组选出自己喜欢的宣传方式。
小组进行制作、准备活动。
分小组交流自己的设计成果、意图。
提示学生可选择的方法,如:
设计一则宣传标语
画一幅宣传画、拍一则公益广告、发一条特别短信。
。
。
。
。
。
应提醒学生进行文字创意时,尽量做到言简意赅,进行图画创意时需颜色亮丽醒目,引人注意。
学生各抒己见,教师也要引导他们想出在班级中可行的方式。
请学生自己选择,但要有多样性。
学生分小组思考、完成。
充分发挥主观能动性,打开思路,大胆创意。
评一评
投票并说说理由。
请全班为各小组投票,看看谁设计的宣传方式最受欢迎。
教师可设立“设计奖”、“创意奖”、“实效奖”等奖项来鼓励学生充分发挥创意。
感受探究成果带来的乐趣。
五月初五话端午
——巧手做龙舟
活动目标:
1、通过资料的收集了解有关龙舟的知识。
2、观察龙舟的特点,合作设计、制作龙舟。
活动准备:
教师:
收集一些有关端午赛龙舟的录像等,了解龙舟的特点。
学生:
准备制作龙舟的工具和材料;收集有关龙舟的文字和图片资料。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
情境导入
观看赛龙舟的录像,感受赛龙舟的气氛,初步了解龙舟。
利用不同的途径查找有关龙舟的资料。
播放龙舟活动的录像。
设问:
请大家仔细看一看,龙舟有什么特点?
可以从网络、图书馆等不同途径找资料。
重点寻找关于龙舟形状、结构的文字和图片资料,为设计龙舟做准备。
激发探究兴趣,对即将展开的端午龙舟活动充满期待。
交流资料
组内汇总交流龙舟的文字和图片资料。
展示、欣赏各组收集到的图片资料。
小组共同观察、总结龙舟的特点。
引导学生观察龙舟的船身、船头、船尾,以及船的长度和宽度等方面的特点。
各小组在组长的带领下,小结出龙舟的特点,并选派一位代表进行交流。
学生可以媒体、打印资料等方式展示自己的龙舟资料。
教师可以将比较好的载体展示在黑板上,并对学生的交流内容进行板书。
从找到的龙舟资料中受到一定的启发。
进一步锻炼观察能力和语言表达能力。
设计制作
根据龙舟的特点,思考龙舟制作方案。
交流龙舟制作的步骤及方法。
根据交流情况,小组合作设计制作一条龙舟。
提示学生设计龙舟时必须充分考虑到船身长、宽度等方面的特点。
启发学生可用不同的材料(如铅画纸、小木板、泡沫塑料等)制作龙舟。
提醒学生可以先画出草图。
教师可将龙舟模型摆在讲台上,以供学生参考学习。
提醒学生选择材料时要注意可操作性,尽量选择易裁剪、拼装、粘贴的材料。
提醒学生使用工具时注意安全。
龙舟展示
端午小考场
活动目标:
1、能根据自己找到和学到的有关端午节的知识,设计一套竞赛题。
2、能用自己设计的竞赛题,考考同伴,以此增加对端午节的了解。
3、增强合作交流的意识和能力
活动准备:
教师:
准备一些不同形式的电视竞赛节目片段。
活动过程:
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
导入
设计竞赛题
端午考场
评一评
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