三年级作文指导.docx
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三年级作文指导.docx
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三年级作文指导
三年级作文指导
三年级作文指导
【篇一:
怎么辅导小学生三年级的作文(精排版)】
怎么辅导小学生三年级的作文?
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。
我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:
一是无话可说,二是无从下笔。
许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余,“反三”不足。
学生的作文都如出一辙。
学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?
新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:
留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?
一、树立写作信心很重要。
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。
达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力。
在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词
佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律。
在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法。
从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。
三是要会仿写。
小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。
如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作。
由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。
喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。
家长以鼓励为主。
写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。
写作能力是靠培养的。
常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议。
【篇二:
三年级的小学作文该如何去辅导】
三年级的小学作文该如何去辅导
首先,是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发.
1、读一个小故事,写写自己的感受,比如自己最喜欢谁,为什么,不喜欢谁?
又是为什么?
或者自己印象深的东西,人物……
2、为家长做一件事,说说经过,写写体会。
3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。
4、吃一样水果,观察它的形状、样子,尝尝它的味道。
再写下来。
5、生活中一些资源很可贵,让孩子注意观察,说说用处,写下来。
比如:
水、电,火等等。
6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目,边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方,然后写下体会,可以是珍爱生命,可以是孝敬长辈……
7、让孩子自由画画,做手工,然后写写想法以及过程。
注意:
日记内容不要过于追求长篇幅,只要文通句顺,最要紧的是善于表达自己的感受,真情实感!
如何辅导呢?
可以这样:
1先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序.
2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言.
3然后听孩子读,这一步很重要.因为三分写七分读,读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强.4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话!
你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步.当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!
现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。
每次孩子们做完作业都得经家长检查,尤其是作文。
由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光,结果在他们眼里,孩子作文可谓是一无是处。
于是家长们常常惊呼:
“这样的文章能算文章吗?
交上去不把你们老师气死!
重写!
!
”
结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。
刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕.而父母看看自己的孩子迟迟不动笔,便“帮”了起来,孩子呢则像个记录员似的“唰唰”地动着笔.久而久之,我们的孩子对作文充满了迷茫。
那么,父母在孩子的作文学习中,怎么做才算是比较理想的呢?
方法很简单:
借鉴为孩子挑选合适的参考书籍,从他人优秀习作中感悟习作方法,这也就是常说的模仿。
习作是书面表达,是由口头向书面过渡与转化的过程,这个过程很难,结构安排、语句、语序,对动笔写作的学生来说,都是面临的问题,指导孩子时,步子不宜太大,最好就某一方面、某一个问题,从细节着手,(例如“开头、结尾”……)使孩子有点滴的成就感。
协助三年级学生的作文,其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。
父母需要做一些具体的引导工作。
孩子刚开始学习作文,父母只要有条件的,就应该积极参与进去。
但是,这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料,更重要的是,启发孩子自己思考寻找有趣的主题,按照自己的观察进行描写。
思考根据实际需要,父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力,两种能力同步培养。
习作不要求打草稿,想好后就直接认真地写在作文本上。
修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改,检查错别字和病句。
引导他在自我修改的过程中提高习作能力。
注意了,孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方,然后再读给爸爸、妈妈听,声调响亮。
通过朗读,一方面可以让孩子抒发情感,一方面再发现叙述或者结构中的问题。
品论父母既要看孩子一开始是怎么写的,也要看是怎样修改的,和孩子讨论修改的理由。
要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子,在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。
完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句,主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句,必须加以纠正。
父母对孩子的习作修改,要主张多留少删、多就少改,多表扬少批评,这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。
总结孩子们完成作文后,父母要和他分享写作的快乐,逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具,是生活的需要,而不是应付学校考试的任务。
与此同时,习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。
对孩子习作中的缺点,父母不能一味地批评和指责。
即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。
哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。
尤其是在作文的起步阶段,我们不能以高要求来评价,再说了,父母也不是品论家,孩子也不是大作家。
习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把孩子的习作批得一无是处,只要孩子有习作的愿望,能努力地把它写出来,就应该给予肯定。
小学三年级作文辅导视频教程内容简介:
小学三年级是学习作文的起点,是一个重点,也是一个难点。
作为三年级语文教师要怎样帮助小学生写好课堂作文,提高独立写作能力呢?
在这一时期,如果不能够使他们尽早地掌握写的方法,激起他们写作的兴趣,而让他们感到写作是件难事,那么他们今后可能不容易重新激起写作的欲望。
对于小学三年级语文教师而言,如何很好地利用这个起步期,激起孩子对习作的兴趣显得尤为关键。
为了培养学生的习作兴趣,提高学生的作文能力,笔者建议广大教师可以从下述几个方面入手:
一、导入方式多样化,激发兴趣。
为了调动学生作文的学习积极性。
我采用不同的形式来导入,例如:
⑴、故事式导入。
针对三年级学生爱听故事的特点,一上作文课,我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来,接着由老师讲个小故事,学生听得专心,笑得开心,然后让几个同学复述,最后再分头写作,这样大家都感到较顺手。
批改时,只要故事较完整,错别字不多就判“优”等,学生尝到了成功的喜悦。
⑵、活动式导入。
根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点,老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动,让大家参与,然后让学生结合自己的实践讨论,最后有重点的写下来,这样学生不仅有兴趣而且也有话可写,效果较好。
⑶、情境式导入。
就是为学校创设一定的情境,让学生发挥想象,从而激发学生表达的欲望。
在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境,为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象,如:
播放一些动画片,成语故事或活动开展的录象等,引导学生听、看、说、议、写、想,激发学生的写作兴趣。
这样不仅对学生作文有很大的帮助,而且充分调动了大多数学生的积极性。
二、教给观察方法,举一反三。
观察是学生获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。
观察练笔范围广,开式多,它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。
教给观察方法,要选择好观察对象。
我让学生从身边熟悉的事物写起,如书包、储蓄罐、小玩具等,让学生知道观察要有目的,有重点,有顺序。
以“文具盒”为例,我在指导观察中,引导学生学习观察方法。
我先提出问题,让学生按从外到里的顺序,仔细、具体观察文具盒的特点,交以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例,指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察,帮助学生把个别、部分的认识以综合,把各部分连起来说。
学生掌握了一定的观察方法,就能举一反三。
三、指导从说到写,降低难度。
我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话,来表达自己的所见所闻所感,我们要让学生说真话,讲真事。
教学时,我重视说的训练,先让学生说,在会说的基础上再让学生写,学生就不会感到困难了。
先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平,也能帮助学生纠正语病。
说是写的前提,写是说的结果。
如我在指导写《我们的教室》时,先引导学生们按方位顺序说说教室里的主要陈设的样子、用途等等,说的形式多种多样,有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。
先说后写能化难为易,同时也能转变那种说假话、说套话的文风。
四、设情境,激发想象。
孩子的想象力、创造力不是成人所能了解的,他们的小脑瓜里有无穷尽的东西。
但是动起笔来却不是那么轻松,因为他们不知道该哪儿想。
而情境就可以为学生提供一个想象的空间。
我曾经组织了这样一节活动课,叫“有趣的‘0’”,事先让同学们准备了各种大小不同形状颜色各异的圆片,活动开始引导大家想象“0”可以是什么,大家兴趣盎然,举出“车轮”、“钮扣”、“灯泡“、“鸡蛋”、“太阳”等等,接着又让大家想一想能用手中的圆片拼成什么。
同学们分组进行,大家各显身手,互相协作,很快一个个小动物、一幅幅美丽的图案从孩子们手下产生了,充分激发了大家的能动性。
此时,我又提出,谁能让手中的图动起来?
一场热闹的自编故事会开始了,大家针对不同的图案编不同的故事,针对相同的图案也可以编不同的故事,个性得到充分的发挥。
他们在小组内互说互评,共同提高。
说完了再写,怎么会没东西写呢!
通过情境的设置,同学们去亲身感悟,觉得习作并不是想象中的那么难,只要有目的有顺序有重点地去看一看,大胆、合理、充分地去想一想,再积极、清楚、连贯地去说一说,一篇习作便水到渠成,自然产生了。
有了良好的起步引导,同学们不怕写、愿意写,那么在同学们眼中作文就根本不是难事,而是乐事了。
五、做有心人,从现实中取材。
孩子们写作时往往缺乏素材,没话可说,无事可写。
我引导学生做有心人,多观察周边的人和事,利用课间走入学生中间,与他们一起交流生活见闻。
为了丰富学生写作的素材,我常组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生亲身体验,培养观察能力。
如指导《记一次活动》时,由于学生课间活动时间少,来不及开展什么活动就上课了。
针对这实际,我先不急于让学生写,而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。
有了亲身经历,学生就乐于表达活动中的真情感受了。
六、重视讲评艺术,享受成功。
兴趣是最好的老师。
儿童有了兴趣,就会乐在其中。
我重视讲评艺术,来激发学生的习作兴趣。
每篇作文我讲评两次。
学生作文草稿交上来后,我先粗略地看一遍,对于写得差的同学我利用课余时间进行个别指导,要求他们再写一次。
讲评时,我除了表扬写得好的,还表扬改后有进步的同学。
特别是对于写作基础差的儿童,我坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词,都给予表扬,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。
学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对作文产生浓厚的兴趣
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【篇三:
三年级作文入门指导】
三年级作文入门指导
第一讲写作基本知识
一:
文章结构
三年级入门作文一般分三段来写,字数约在300字左右。
第一段(开头)点明主题,表明写的什么内容或事情。
第二段(主要部分),写出要表达的内容或事情经过。
第三段(结尾)写受到的启发或表明自己感受。
二:
文章的开头方法
1、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入主题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如:
王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。
2、外貌描写式开头
3、对比法开头
三、文章结尾方法
1、总结式结尾
在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。
比如,《我的榜样》的结尾:
这就是王小平,我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!
2、赞扬式结尾
在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。
比如:
《我的老师》一文结尾:
王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!
3、启发式结尾
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。
比如:
《一件小事》的结尾:
这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。
事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:
人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。
四、怎样做到把文章主要内容写具体、生动。
1、抓住事物特点。
2、按照恰当的顺序写。
3、运用适当的词语。
4、运用比喻、拟人、排比、夸张等手法。
第二讲《我最喜欢的一种花》写法指导
一、开头方法:
1、开门见山式开头。
例如:
(1)在众多奇花异草当中,我最喜欢玫瑰花。
(2)迎春花是春天里最早迎接春天最早开的一种花,所以人们把它叫做迎春花。
(3)荷花,自古以来就被人们称为洁身自好的小姑娘。
(4)在我们学校的花坛里生长着要一棵高大的剑兰,我每天都要去观赏一次,简直是百看不厌。
2、比较法开头。
例如:
有人喜欢红白相间的桃花,有人喜欢出淤泥而不染的荷花,有人喜欢在百花凋零时开放的菊花,也有人喜欢严寒独放的腊梅。
而我,却喜欢那朴素自然、芳香浓郁的桂花。
二、中间部分抓住花的静态特点(形状、颜色、气味等)和动态特点(在雨中、风中等)来写。
还要抓住花的生长过程(开花前、开花时、开花后)来写。
还要展开想象,运用比喻、拟人、排比、夸张等句子。
这样就能把花儿的特点写得生动、形象、有趣。
三、范文赏析
美丽的山茶花
暑假的一天下午,我去公园里玩,一到公园,就被眼前的山茶花吸引住了。
山茶花有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全展开了,露出嫩黄的花蕊,有的还是花骨朵儿,下面圆圆的,上面尖尖的,边上是粉红色的,越往里面颜色越淡,花瓣的中央是白色的.蜜蜂在花丛中飞来飞去,一会儿停在这朵花上,一会儿停在那朵花上,快活极了。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵山茶花,穿着粉红的衣裳。
站在阳光时,一阵微风吹过,我就翩翩起舞,粉红的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一大片的山茶花都在舞蹈,风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜜蜂飞过来,告诉我采蜜的快乐,蝴蝶飞过来,告诉我春天的美丽。
过了一会儿,我才想起自己不是山茶花,我是在看山茶花呢。
啊!
美丽的山茶花,你是中国十大名花之一,是我最喜欢的一种花。
第二讲《家乡的景物》写法指导
第三讲《家乡的环境》写法指导
一、技技巧点拨
1、要介绍家乡的环境,首先要了解自己家乡的环境现状,把调查了解到情况下写一写,并提出合理的的建议。
或展开想象,写写未来家乡的环境。
也可以写自己感动的环保事迹或严重污染带来恶果的事迹。
2、明确主题,弄清写作范围。
本次习作要求是围绕着“保护环境”这个主题来写。
因此,要明白不乱倒垃圾、不乱扔废电池、保护鸟类(动物)、植树造林、节约水电气、拒绝用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生动物、使用环保产品等等都是自觉保护环境的表现。
你可以从这些例子中,选择一个你感触最深、最有话可说的,就是你要写的中心和材料。
二、写作要求:
语言通顺,内容具体。
表达自己的真情实感,说真心话,吐真情。
不少于300字。
三、四、写作思路引导
(一):
调查小报告
开头:
可简要说明这次环境调查的对象、目的、时间等。
例1:
星期六我和几个同学一起前往麻阳寨调查家乡的环境情况。
例2:
最近,我们对校园的绿化情况进行了一次调查。
结尾:
可以总结全文,点明中心。
可以抒发自己的真情实感,呼吁大家为保护环境做贡献。
范文:
环保调查小报告
星期天,姑姑带我和弟弟一起到江边调查环保卫生。
我们来到长江边时看见地上好多垃圾呀!
有废卫生纸、废报纸、废烟盒等……
我们又继续沿着长江走,看见江面上漂浮着许多白色的垃圾呀!
有人们吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹签等……,如果人们都像这样,长江被污染了,那我们喝什么呀?
于是我决定找寻那些乱扔垃圾的人,用照相机把他们乱扔垃圾的场面照下来。
我四处找呀找,终于看到一个人正在扔吃了的香蕉皮,我赶紧用照相机把他照了下来,并走上前去对他说:
“叔叔,请不要乱扔垃圾,保护好环境是我们每个人应尽的职责”。
我们又沿着南滨路向前继续找寻那些损坏环境乱扔垃圾的人,没走多久,我们就看见在烟雨公园门前,有一家人在那聚会,他们围着一个圈,中间摆放着各式各样的水果、糖、矿泉水等,为了保护环境,防止环境被污染,我和弟弟赶紧走上前去向他们提了个醒:
请把垃圾扔在果皮屑里,不要乱扔在地上。
看着被一些人污染、破坏的环境,我好想对他们说:
“请尽我们每人一份力,保护好我们赖以生存的环境”。
未来的家乡
提示:
也许目前我们周围的环境不太好,那你就在脑海中畅想一下未来的家乡吧!
也许几年后,经过大家共同的努力,家乡的环境会变得格外美好!
开头:
概括介绍几年后的环境给人的总体印象如何。
注意扣题。
中间:
具体地对某个地方的环境展开描写,注意把美好的景象一一呈现出来。
在中间的写作过程中,可以将人们的行为变化写进去。
比如:
过去人们乱扔垃圾,未来的人们是怎么做的?
展开想象大胆地写出来。
结尾:
总结一下自己的感受,发表对环境保护的一点感慨。
语言要简洁。
范文:
几年后的家乡
我在沉睡中,突然,我被一辆车抢走了,愿来,这辆车是时光老人变的。
我看到100年后的地球,树木郁郁葱葱;河水清澈见底;小溪叮叮咚咚的唱着歌;来到了森林,动物们又蹦又跳,叶子新鲜娇嫩,空气甜润诱人;来到小溪边,撩起一口水,那水又干净,又纯净。
我们来到城市,花儿欣然怒放;人们正在给花儿浇水,正在给小草施肥。
来到大海里,小鱼欢蹦乱跳;小虾东张西望;仿佛在说:
“大海好美啊!
大海变得比以前美丽多了!
”
来到山庄,看见树木的叶子,一个个湿润润的,一定是刚下过雨吧!
人们也不再砍树木了,有的人还在种树,当然变得很美,人们也不砍树木烧饭了,都是用一个个不污染器.汽车也不会在冒烟了,飞机也不会污染天空了,大自然也宁静了。
江河奔流不息,河水碧波荡漾,让人们觉得这是多么美好,让人们觉得大自然是不能破坏的,水也要珍惜的。
我敢猜测,几百年后的地球,一定会比我想象的更加美好,雄伟,华丽。
而且,我们人类一定会开心,地球妈妈也一定会眉开眼笑的,这样多么美好,多么壮观,多么的让人类自豪。
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