评课稿范文如何写好评课稿.docx
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评课稿范文如何写好评课稿
评课稿范文如何写好评课稿
评课稿的一般结构如下:
(1)简单介绍听课情况,例如讲课人、讲课主题、时间与地点等。
(2)恰当评论讲课人就所讲主题所展开的广度、深度及正确性。
(3)恰当评论讲课人与听课者之间的互动情况,包括互动深度与指导效果等。
(4)适当总结讲课人才学与听课者的学习效果。
自己有正确先进的认识,再结合环境需求恰当的从以上几方面来评写,就是一篇实用的高水平的评课稿。
一、评课的三个阶段
(1)评课前的准备:
课程标准要熟练;对教材要有很好的理解;了解相关的理论。
(2)课堂的观察——观察教师、学生的活动
(3)课后的分析交流:
提出问题;研究问题;解决问题。
二、听课的四要素:
看:
师生的活动。
听:
教师的语言。
记:
运用规范的符号纪录,便于分析、统计。
想:
教学思想;教学目标;教学结构;重点难点;教学方法;教师板书;学生活动。
三、评课五不要:
不要挖苦讽刺;不要轻易下结论;不要以个人的倾向品评;不要居高临下、趾高气扬;不要信口开河。
四、评课三为主:
要以肯定成绩为主;要以帮助提高为主;要以鼓励改革为主。
五、评课的两个突出:
突出重点;突出特点。
六、评课的五个关注点:
研讨课:
围绕研讨,关注未来。
要谈建议、主张,少说定型之言。
示范课:
关注闪光点,以介绍新思想、新思路为主,多说优点少说缺点。
交流课:
提自己的看法时,多一些商量,少一些武断,关注点在——互动。
调研课:
注重观察分析,多谈现象,关注原因。
检查课:
评价的目标,多量化少笼统,关注点在综合性。
评课的方法:
1、评课的三个阶段
(1)评课前的准备:
课程标准要熟练;对教材要有很好的理解;了解相关的理论。
(2)课堂的观察——观察教师、学生的活动(3)课后的分析交流:
提出问题;研究问题;解决问题。
2、听课的四要素:
看:
师生的活动。
听:
教师的语言记:
运用规范的符号纪录,便于分析、统计。
想:
教学思想;教学目标;教学结构;重点难点;教学方法;教师板书;学生活动。
3、评课五不要:
不要挖苦讽刺;不要轻易下结论;不要以个人的倾向品评;不要居高临下、趾高气扬;不要信口开河;4、评课三为主:
要以肯定成绩为主;要以帮助提高为主;要以鼓励改革为主;5、评课的两个突出:
突出重点;突出特点6、评课的五个关注点:
研讨课:
围绕研讨,关注未来。
要谈建议、主张,少说定型之言。
示范课:
关注闪光点,以介绍新思想、新思路为主,多说优点少说缺点。
交流课:
提自己的看法时,多一些商量,少一些武断,关注点在——互动。
调研课:
注重观察分析,多谈现象,关注原因。
检查课:
评价的目标,多量化少笼统,关注点在综合性。
一、教育理念新:
1、体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来
看,老师与学生的训练很默契,
2、通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培
养。
二、授课方法活
1、运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
师生之间的一问一
答,生生之间的pairwork、groupwork使课堂动了起来,活了起来。
三、组织能力强
1、运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、有亲和力。
上课时老师始终面带笑容,平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课
堂气氛轻松和谐。
在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、应变能力强。
能
妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四.课堂效果好
1、整堂课下来非常流畅,自然,学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂
进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟,听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老
师几堂精彩的英语课后,觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课,说明老师们平时英语资料的积累是非常多
的。
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出,既加深了学生的记忆,又充分调动了学生的
学习竞争心理。
3、重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。
4、重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时,能结合语境,提供情景。
5、课堂
教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、这堂课流程顺畅,节奏适中。
师生问答,学生表演,处处体现良好的师生关系和学
生的较强的学习积极性。
对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。
不当之处或不同看法望多交流。
篇二:
英
语写作评课稿评朱菲菲老师的写作课聂忠敬
英语写作课是公认的难上的课,而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课,
给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
第一、引题
朱老师以自己为话题,让学生问他几个问题,以增进彼此的了解,融洽师生关系,从而
更快的接受老师,更快的融入课堂。
而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力,使英语学以
致用。
第二、如何写一篇优秀的文章a、审题目:
要认真审题,看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。
在自己的头脑中构思出一个框架或画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,
根据提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活
动时间、地点等。
b、圈要点:
防止遗漏要点。
要点是给分的一个重要因素。
为了防止写作过程中遗漏要点,
同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。
c、列提纲:
为写作做好准备。
根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下,
形成提纲。
d、定基调:
定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
e、写全文:
写短文时要做到以下五个方面
(1)避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。
几种句型可交替使用,以避免重
复和呆板
(2)多用简单句型,记事、写人一般都不需要复杂的句型
(3)注意语法、句法知识的灵活运用语态、时态要准确无误;主谓语要一致,主语的人称和数要和谓语一致;注意人称代词的
宾格形式;注意冠词用法,注意拼写、标点符号和大小写等。
(4)上下文要连贯
(5)不会表达,另辟蹊径、改错句中考作文时,由于时间紧、内容多,同学们出错在所难免。
因此,改错这一环节必不可
少。
中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分,根据错误多少来扣分。
因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。
检查错误应从以下几个方面入手:
(1)看字数是否达到要求。
看有无遗漏要点
(2)看文体格式是否正确规范
(3)看词语使用是否正确,有无语法或用词上的错误(n.art.v.adj./adv.)
(4)看单词拼写、字母大小写是否有错,标点符号有无遗漏或用错等等
(5)注意时态、语态、人称是否上下文一致g、誊定稿考试中,书面表达应做到先打草稿,写完后多读几遍,检查是否有误,然后再抄到试卷
上,注意字迹要工整,不涂、不画、不勾不抹,避免不必要的扣分。
本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解,从中可以看出,教师的基本功非常扎实,
也为上课作了充分的课前准备。
要写好作文,要求学生多积累,我很赞同这个观点,要有词
汇基础、短语基础、句型基础等。
遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上,这
样就不是空谈理论,而是理论联系实际。
在同学们完成写作之后,先让学生自己点评其他人
的作文,运用上课中提到的改作文的方法来改写错误,使学生在发现别人的错误的同时,改
掉自己的毛病。
这将是一个亮点,这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。
效果则会更好。
从总体来看,这是一堂较好的作文理论课。
为我们今后教作文提供了很好的方法。
同时不管
是教态,还是语言,都非常自然、流畅,水到渠成。
xx.5.22篇三:
高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿xxx
这次我听了xxx老师的一节公开课,结合所听的课及和其他老师的交流,谈一点我的个
人看法。
不当之处,望予以指正。
一.值得推介的几点。
1.导入部分新颖自然,易让学生接受。
课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动
开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的
前奏,起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端,可以抓住学生,控制课堂,促进学生积
极思维的作用。
本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题,而是以当前的世界热
点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课,从而引出单元的主题----workingland。
2.教学思路清晰,活动形式多样。
对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比
较困难的环节,除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。
在这方面,郑老师充分
利用了的课后的阅读后活动,如判断,回答大意等多种形式。
在阅读开始前,让学生在一定
的时间里完成一项阅读任务,在一定程度上能避免一些无效阅读。
3.教师对教学充满热情,积极调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学
间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要
条件之一。
郑老师在这一点上做得很好。
4.注意培养学生的阅读能力。
在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富
的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。
二.值得探讨之处。
1.导入的题目设得过大,在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促,不妨直接把引入缩
小,变成与farming相关的问题,诸如areyoufromafarmer’sfamily?
whatdoyouknow
aboutworkingtheland?
等等。
2.时间的分配上显得不够科学。
篇四:
高中英语评课稿高中英语评课稿“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,”我只能借用古人的这一句话来
评价我们今天的老师们。
因为我非常感动于本届优质课竞赛活动中,湖州二中的多媒体大教室
挤都挤不下来听课的老师们这样一个感动人心的热闹场面。
听课是为了站在学生的角度来观
摩每一节优质课的优点,听课也是为了站在教师的角度来进一步学习,反思和改进今后日常课
堂教学。
此刻我又来到湖州,来到教研室评课,更是感谢菱湖中学的老师们,特别是周志远老师,
把这个评课的机会让给了我,敦促我从教学理论的层面,对这六节优质课私下里进行庖丁解牛
式的拆分,审视和重组,现在我主要选取湖二中陆霞静老师的课堂进行点评。
上课前,播放的是快节奏声音大的音乐,让到场的每位老师特别是同学马上振奋起精神,
预感到这将是一堂充满激情挑战和充实的课堂,接着她就高中生的日常生活发问,建议大家参
加各种英语活动,包括口语竞赛,然后告诉大家,今天是大家参与speech的一个好机会,希
望每个同学积极参与,紧接着一个shortvideo.thespeakerisgivingaspeechloudly
andclearlythatwearealllookingforwardtoamuchbetterlifewiththebeautiful
rainbowtogetherwithus.wedon’tinheritthebeautifulrainbowfromourparents,
butwedoborrowitfromourchildrenandchildren’schildren.这一个短片告诉大
家两层含义:
为了孩子们,以及孩子们的孩子们的未来,谁能忍心破坏这个唯一的地球呢?
同
时,我们的希望是为了你们,孩子们甚至是孩子们的孩子们有更高的素质更美好的生活。
接着
陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片:
湖二中校园有垃圾的照片,教室里人走
灯亮的照片,空调在角落里的照片,大家说开了几度----16/18度?
我自己是开在26-27度,我
们大家从不认为相差一度有什么关系,但是如果人人都这么想,那么整个地球的温度就恐怕不
是上升一度的问题。
评委老师们,我想要说的是,一个良好的开端就是成功的一半,设计以这样
的方式打开一堂公开课,这个教师起码具备的素质有:
热爱学生,平时注意观察他们的生活点
滴和学习现状;热爱教学,不仅从学生的层面和教师的层面,而且是根据课堂教学实际来缜密
地递进式设计课堂;能把多个层面的知识有条不紊地结合使用,不动生色地吸引和勾起了每个
人的好奇心。
这六分钟,我认为是难能可贵的也是精心设计的。
接下来的设计也是步步为营,层层递进,课堂
内容不局限于教材,大胆走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在讲究质量的同时,上出自
己的特色.为本单元的阅读课做好铺垫.一摄氏度二摄氏度三摄氏度四摄氏度五摄氏度,地球的升温意味着什么灾难的降临?
放一
个简洁的短片,让同学一一站起来说出专家的统计和预测,那么我们该怎么阻止全球升温,同
学们有什么建议,请大家分组讨论。
有同学说”我们要用太阳能,我们要骑自行车?
”asmall
stepbyeveryoneofusmaybeabigstepfortheearthandhumanbeing’sfuture.
ourpayingattentiontoeverysmalldailyactivitycanreallymakeabigdifference.
陆霞静老师一边引导学生实现speaking的教学任务,一边快速清晰流利地用英语引导着学生
的思维。
这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论
为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充
分自由表达,质疑,探究,讨论问题的机会,让学生通过个人,小组,集体等多种解难释疑尝试活
动,将自己所学知识应用于解决实际问题。
我认为这个环节具有科学性,理性和实效性.她没有
束缚自己和学生的手脚,而是努力在挖掘蕴含在教材中的,让它能被学生掌握,消化,
吸收并转化为内在学习动力.themoreelectricalappliancesyoubuy,thebetterlifeitwillbe!
!
!
doyouagree
withitordon’tagreewithit?
又一个设计环节的惊喜和创新,是该老师应用高中同学
们的青春激情特质,把这环节设计成电视上每年都有直播的高中生或大学生辩论赛,支持方和
反对方各抒己见,各执一词,而且都各自有话好说并且说的头头是道。
生活里不完美和无法下
定论的东西实在太多,所以,这样的设计不仅仅只是一个亮点,学生通过参与辩论可以掌握正
方反方的观点,同时也懂得形成自己独特观点的重要性。
“学到用时方恨少”,不仅是当时每个
学生在这个环节的感受,我想也是我们每个听课老师当时真实贴切的感受。
一个才三年教龄的
新老师,一个始终露着坦诚笑脸的我们眼中的小女孩老师,她征服的恰恰是实实在在的感动,
是我们每个听课老师心悦诚服的动容和心服口服的无奈。
记得我来听课前一天,我去找我校的钟老师帮我代一节课,我既认真又属于闲聊的说:
”姜
还是老的辣,你出的第三单元的学案,教案以及单元测验的内容,我和备课组长汤小琴老师一
致认为,“真的是很好”。
她说:
谢谢你们的赞同,其实我一直都在向年轻老师们学,甚至向自己
班级的学生们承认,许多同学到高三时,英语科高考分数比我的分数肯定要高.你们一定会超
过我,因为我根本连一本都考不上。
除了英语科目,其他科目我都考不出来了.她还给我分析了
高二年段平行班英语老师的特点和学生成绩的内在关联。
近四五年来,我内心也一直在感慨,
小年轻老师们那股钻研劲和青出于蓝胜于蓝的教学素质,好多是我们自己高中带出来的学生
加老师加同事加竞争对手。
包括今天的陆霞静老师,是我高中带了两年的2000届毕业生。
所
以,听完她的课到昨晚上我在写这个评课稿的时候,我真的感慨万千内心难以平静,我觉得此
刻评委们,你们不是在给我一个十分钟的时间来评论某个或几个老师,作为一个好老师和一堂
优质课所应具有和不断完善的方方面面;你们是在给我一片坦诚,真实地让我再一次抚摸一个
个生动的教师们师魂.点点滴滴都是感动和珍藏。
陆霞静老师的这节课,可以说趋向完美,如果要有什么改进的话
高中英语说课稿范文:
总结:
今天的听力材料较难,但是同学们能很好回答课后问题这就够了,不一定要了解那些细节,不可求全责备。
根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
总结:
今天的听力材料较难,但是同学们能很好回答课后问题这就够了,不一定要了解那些细节,不可求全责备。
根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
(一)对话(speaking)
活动形式:
组对练习。
1.发出指令,提出要求;
2.学习会话范例;
3.给对话所用句式;
4.学生组对谈论兴趣与建议。
A、教学时间分配
教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。
本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。
所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。
导入部分用8分钟;
目标部分用3分钟;
预备部分用5分钟;
听力部分用12分钟;
会话部分用10分钟;
最后用两分钟总结本课内容和布置作业。
B、课堂板书设计
将黑板划为左右两块,左边板书教学步骤,右边板书生词和短语。
Unit2EnglisharoundtheworldReading
a.Teachingaims
1'.Knowledgeandskills
(a)Helpthestudentsmastertheusageofnewwords,phrasesandsentencepatterns,suchasmajority,native,exceptfor,etc.
(b)Helpthestudentsmasterthereadingskills.
2'.Teachingprocessandmethods
(a)Cultivatethestudents’abilityofself-studyandmunication.
(b)Students’listening,speaking,readingandwritingabilitiesaredevelopedthroughtask-basedactivities.
3'.Emotionandattitude
(a)HelpthestudentsmasterthebriefhistoryofEnglish,cultiv(范文之家,___此标记。
)atetheirsenseofinternationalculture,anddeveloptheirloveforEnglishlearning.
(b)Cultivatethestudents’teamspiritandmunicativeskillsthroughcooperation.
b.Teachingimportantpoints
Howtoenablethestudentstomasterthereadingskillssuchasskimming,scanningandhowtoguessanewword’smeaningaordingtothecontext.
c.Teachingdifficultpoints
1'.Helpthestudentsmastertheusageofnewwords,phrasesandsentencepatterns,suchasmajority,native,exceptfor,etc.
2'.Howtoenablethestudentstomasterthereadingskills.
d.Teachingmethods
1'.Brainstormingactivatesthestudentsquicklyandletthemgetfamiliarwiththetopic.
2'.Task-basedTeachingMethodletsthestudentsgraspthemainideaanddetailedinformationthroughskimmingandscanning,enablesthestudentstousetheiravailableknowledgetofinishthetasksandhelpsthemlearnfromdoing
3'.SituationalApproachenablesthestudentstobeactiveand
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