小学英语三年级上册教学设计.docx
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小学英语三年级上册教学设计.docx
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小学英语三年级上册教学设计
小学英语三年级上册教学计划
一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。
基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。
小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。
以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。
小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元。
一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。
歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。
希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。
课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生:
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。
4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一
些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。
6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。
7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施
1、创造良好的学习气氛;
2、在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语;
3、合理确定教学要求。
不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。
4、纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。
5、多表扬多鼓励。
6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
第一周:
Module1Greetings
第二周:
Module2Introductions
第三周:
Module3Classroom
第四周:
Module4Colours
第五周:
Module5Numbers1-12
第六周:
Module6School
第七周:
MiddleReview
第八周:
Module7Birthday
第九周:
Module8Friends
第十周:
Module9Family
第十一周:
Module10Body
第十二周:
StoryTime
第十三周:
ReviewModule
第十四周:
ReviewModule
第十五周:
ReviewModule
第十六周:
ReviewModule
12月以前完成全册教学任务。
Module1Greetings
Unit1I’amSam
一、教学内容:
二、教学目标:
1能听懂、会说Hello/Hi,I’m…,并能应用在进行朋友间的打招呼上。
2学生能在教师的带领下进行上课问候,会说standup,sitdown,同时作出相应的动作。
3学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式,如classbegins,handsup,classisover等。
4会唱歌曲Hello!
5在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
1会说日常交际用语:
Hello/Hi,I’m…
2会说standup,sitdown等,同时作出相应的动作。
3会唱歌曲Hello!
四、教学难点
1学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
教学光盘,课件,卡片
六、教学过程
Step1Freetalkandmotivation(4分钟)
Togreet
伴着上课铃声教师面带笑容说出Classbegins.并且边用手做出上抬的姿势边说Standup,示意学生起立。
依次演示问候,并让学生坐下。
(学生第一次接触英语课堂,可能会比较好奇。
)
ListentoanEnglishsong.
T:
ThisisanEnglishsong,doyoulikeit?
Doyouwanttolearn?
Fromnowon,we’lllearnanewability,afterthat,wecansinglotsofEnglishsongs,saymanyrhymes,andalsocanspeakwithforeigners.In2008,wecanbeintheserviceofBeijingOlympicGames.(播放Hello!
这首歌,充分调动学生的情感因素,激发其学习兴趣,活跃课堂气氛。
联系北京奥运会的实际,增强学英语的意识。
)
Step2Presentationandpractice(11分钟)
1课件出示课前学生起立的动作。
T:
Whataretheydoing?
拿出卡片领读Standup,由于上课前已演示过一遍,学生很容易就会领悟是起立的意思。
同法教授Sitdown.Handsup.Handsdown.
2领读rhyme:
Up,up,standup.
Down,down,sitdown.
Up,up,handsup.
Down,down,handsdown.
(学生在说的时候不能一次成型,所以要多练习几次。
)
3准备导入:
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
“Hello.”或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说:
“Verygood!
Welldone!
”或“Cleverboy/girl!
”
2.用英语告诉学生本人名字,说:
IamMrHou.并将名字写在黑板上。
活动1:
听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习。
指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。
问他们认为图片上的孩子来自哪里。
他们是高兴还是不高兴?
每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2:
听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
“Hello,I’m(人物的姓名)他们要回答:
“Hel1o,(同一人物的姓名)。
”
举例:
老师:
Hello,1’mLingling.
学生:
Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师:
指向一个学生
S1:
Hello。
1’mJohn。
全班:
Hello,John。
5.向学生说明Hi和Hel1o是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye,bye是一样的。
活动3:
向同学问候及道别
1.让学生们看书。
告诉他们老师是A,他们是B。
老师将会说:
“Hel1o,class.”他们必须说:
“Hi,(老师的姓名)”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
举例:
老师:
Hi,Sam。
学生:
Hello,MrJones。
老师:
Bye-bye,Kim。
学生:
Goodbye,MrJones。
2.要求学生向身边的人说“Hello。
”和“Goodbye”。
”让他们参照书中的例子。
一个学生做人另一个做B。
当他门说“Hel1o”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Goodbye·”
补充活动1:
1.把四个生词写在黑板上:
Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例:
学生1:
Hi。
全班:
Hello。
补充活动2:
1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,ye-bye.
2.将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
Hello。
课堂活动用书:
1.听音排序
让学生看图。
让他们确认每幅图中发生了什么(Army,Linling,Daming和Sam在挥手)。
向学生解释师要放录音,他们要认真地听。
根据听到的内容,给图标上正确的顺序。
指着Sam挥手的那张图,图已经标有“1”,向学生说明这是一个例子。
放录音或老师读课文。
让学生听,但是不让他们进行排序。
再放一次录音,让学生排序。
老师也许还要再放一次录音。
2.指图说话:
让全班读句子A,问他们相应的图片。
智者Lingling的图,用中文铭文她的姓名。
告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。
指出相应的图,老师说:
Hello,I’mSam.学生要指着Sam的图。
做更多的例子。
每个孩子至少要练习两次。
l
让学生两人一组,继续进行这个练习。
一个学生练习完四个角色后,两个人交换角色。
3.听音画圈
让学生看着四组图并描述每组图中的情景(每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好,第二幅图是小孩在道别)。
告诉学生他们要听录音。
根据听到的内容,在每组中圈出一幅图。
让学生注意方框中的四个词。
告诉他们将会听到这四个词,但是顺序是不同的。
指着第一组中已经被圈出的图,向学生解释这是一个例子。
告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。
放录音或读课文。
再放一次录音,让学生做练习。
放第三次录音,让学生检查练习答案。
4.和同学对话
让学生看对话。
朗读对话,老师读A,学生读B
老师读A,让一个学生起来读B。
然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。
点出一个学生,用句型A向他/她介绍自己。
鼓励学生用句型B.
举例:
A:
Hello.ImMrJones.
B:
Hi,MrJones.I’mJohn。
A:
Goodbye,John.
B:
Bye-bye,MrJones.
和不同的学生做更多的例子或者让学生进行两人小组活动。
完成对话后,两人交换角色。
教学反思:
Unit2
Howareyou?
教学目的与要求:
1.能听懂会说本课的对话.
2.能听说读写howareyou?
整句及其单词.
3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:
],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学重点:
1.能听懂会说本课的对话.
教学难点:
1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:
],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一.复习
1.组织学生唱英文歌曲morningsong
2.复习第一课对话.
二.介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3.教师和一个学生打招呼:
hello,……howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……Howareyou?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.gong.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音,模仿语音语调.
b.词汇教学.
本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?
要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
第二课时
c.语音教学
1.教学准备把本课readandlisten一项中的单词及音标[i:
]和[e]分别写在卡片上,卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。
教师出示单词卡片be,he,me,peter.出示后,帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音,然后出示音标卡片[i:
]。
同样的方法出示单词:
pen,bed,leg,very,well
3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词,边听录音,边跟读,帮助学生把音发正确。
语音教学要求:
每个次需要朗读两遍,即一遍用升调一遍用降调。
顺序为:
[i:
]be,he,we,me,Peter
[e]pen,bed,leg,very,well
三.兴趣活动
把全班学生分成6组,学生准备好26个字母卡片放在桌上。
教师出示一个字母卡片,如[d3i:
],同时对学生说:
Readitandshowmetheletter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母,马上举起。
最快找出正确的字母的为她的小组加一分,获得分数最多的?
四、课堂练习:
1、听音,圈词,跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次,抄写四会单词五次。
教学反思:
Module2
Unit1I’amMsSmart
教学重点:
1,功能:
自我介绍和日常问好
2,单词:
MsSmart,too,and,boy(boys),girl(girls)
3,句子:
HowareyouI'mfine.AndhowareyouI'mfine,too.Thankyou.教学难点:
boysandgirl(girls)...
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
A:
Hello,Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:
“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:
听音指图
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫Daming“Ming”?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候,打招呼。
比如:
“Hello…。
”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动2:
听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说:
“I’mfine.”时,我们要说:
“I’mfine,too.”
2.让学生合上书。
指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
活动3:
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读A,师读B。
要求他们在空白处加上师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
Yes。
如果不对,学生说:
“No,”。
举例:
老师:
Hel1o,I’mMrHou.
学生:
Yes.
老师:
Hi.I’mMrWang.
学生:
No。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
课堂活动用书
1.听音配对
让学生看左栏中的句子。
读句子,让学生跟读。
让学生看并描绘右栏的五幅图(李老师在问候一群男孩;MsSmart指着自己;MsSmart与Amy谈话,老师向一群女孩道别。
)
告诉学生他们会听到左栏中句子的录音,他们必须把句子和右栏相应的图连起来。
让他们看题中已给的例子。
放录音。
再放一次录音,让学生把句子和相应的图连线。
第三次放录音,让学生检查练习答案。
2.指图说话
让学生读例句。
向学生解释他们要两人小组活动。
一个人指着右栏的图,另一个人读出左栏相应的句子。
和一个学生作一个例子。
指着男孩的图,学生要说:
“Goodmorning,boys.”让学生进行两人小组活动,五次后交换角色。
3.游戏:
男孩和女孩
让学生看四幅图,读三个话泡中的课文。
向学生介绍这个游戏需要全班参与。
老师说:
boy或girl.相应的组必须站起来。
如果说的是同一组,那个组必须坐下;如果说的是另一组,第一组继续站着,第二组也要继续站起来。
每一组要认真听,每组中的任何人犯错,如当一组应该起立,有人却坐着,另一组就赢了,多做几次游戏。
举例:
老师:
Boys.
男孩们:
(起立)
老师:
Boys.
男孩们:
(boyssit)
老师:
Girls.
女孩们:
(起立)
老师:
Boys。
男孩们:
(起立,女孩仍然站着)
4.听音,跟读,排序
让学生看图,描绘四幅图的情景(一位老师在和一群女孩打招呼;一个男孩在和一群女生道别;一位老师在和一群男孩打招呼;一群女生在和一群男生打招呼)。
告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。
放录音,再放一次,每句后停顿让学生跟读。
告诉学生他们会再次听到录音,他们必须记住图的正确顺序。
图中已经标有“1”的是例子。
再放录音至少两次。
教学反思:
Unite2
What’syourname
教材内容:
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:
Goodmorning,class.I’m…;
2.让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No。
”
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
活动2:
指图说话
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。
老师说:
“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:
“Goodmoning,MsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’mLingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:
GoodmoningI’m…
B:
Goodmoning…
A:
What’syourname?
B:
I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,师是A,他是B.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:
What’syourname?
B:
I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:
表演
1.两人二组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:
Hello,I’m….
B:
What’syourname?
A:
Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
家庭作业:
1.让学生用英语间五个朋友的姓名。
2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候,比如:
“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母,他们应说:
“Goodafternoon.
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodmorning/afternoon,(这位同学的姓名).”
课堂活动用书
1.画太阳,说话
让学生看两幅图,并读出话泡中的课文。
每一个学生要有一张纸,让他们在纸上画太阳。
师在黑板上也要画一幅太阳。
向全班说:
“Goodmorning.”学生需要回答:
“Goodmorning.”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高;然后师说:
“Goodafternoon。
”他们需要回答,并且把太阳举得高高的。
重复几次,速度越来越快。
变换师说的问候语,这样可以确保学生在认真地听,如:
Goodmorning.Goodm0mhg.GoodAfternoon。
Goodmorning。
2.听音,指图,说话
让学生看图,读例句。
告诉学生他们要听录音。
听录音时,他们指着相应的图。
放一次录音。
再放一次,让他们指着相应的图
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