高中历史《美国1787年宪法》教案2 人民版必修1.docx
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高中历史《美国1787年宪法》教案2人民版必修1
2019-2020年高中历史《美国1787年宪法》教案2人民版必修1
课标要求
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标
知识与能力
掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
比较美国总统制与英国君主立制的异同。
提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法
通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力;通过课堂上师生的合作探究,在探究问题的过程中完成新课教学。
情感态度价值观
根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习,使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程。
吸取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。
教学流程
导入新课:
以学生熟悉的美国现任总统、星条旗、自由女神像及鲁迅在《故乡》中的一段话引入话题。
对比美国独立之初的星条旗与现今的星条旗的变化。
引用鲁迅在《故乡》一文中的一段话:
“然而圆规很不平,显出鄙视的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的。
”设问:
为什么美国人不知道华盛顿就应该受到嗤笑?
你知道华盛顿吗?
美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像,她目视前方,右手高擎火炬,你知道她左手拿着什么吗?
(书板)猜一猜,书板上写着什么?
(1776年7月4日)。
在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习
探究一:
独立之初的美国是一个什么样的国家?
(邦联制国家)
今天的美国又是一个什么样的国家?
(联邦制国家)
如何理解邦联制、联邦制?
通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关基本概念。
议会制(英)
单一制君主立宪制
二元制
国家结构邦联制政体
复合制总统制(美)
联邦制民主共和制
议会制(法)
邦联与联邦均为国家结构的一种形式,与单一制相对立,属于复合制。
邦联制下各邦联的权力和地位相当突出,地方自治的范围很广,而国家中央政府议会等权力相对较薄弱。
这种制度易形成整个国家机构的松散。
建国之初的美国属于这种情况,各州作为独立主权之邦建立起松散的联盟,独立后的13个州实际上是13个主权国家,国家没有元首。
直到1787年宪法的制定,使美国建立起联邦制国家。
联邦一词用法接近拉丁文“条约”的意义,是一种建立在忠诚基础上的关系。
联邦共和国的“政府的形式是一种协约。
依据这种协约,几个小邦联合起来,建立一个更大的国家,并同意做这个国家的成员。
所以,联邦共和国是几个社会连合而产生的一个新的社会,这个新社会还可以因其他新成员的加入而扩大。
”把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来,创立联邦制度。
因而“联邦既像小国那样自由和幸福,又像一个大国那样光荣和强大”,联邦实现了自由与力量的统一。
联邦和各州各有自己的政府班底和立法。
州政府的官员由各州自行选举产生,联邦政府无权任命州长或州级官员。
州的立法虽然必须符合宪法,但是宪法保证州的领土与主权不受侵犯。
两套平行的政府分别选举产生,联邦和州之间又构成了一种制衡。
探究二:
美国制定1787年宪法的原因和目的是什么?
此宪法体现了什么原则?
美国行政、立法、司法三个机构是如何实现制衡的?
1、美国州际联盟难以维系美国社会。
2、英法资产阶级政治学说特别是孟德斯鸠三权分立学说的启蒙。
3、建立强有力的中央政府,巩固独立战争胜利成果,维护资产阶级利益,维护国家利益的需要。
原因和目的
独立后的美国面临着许多内外矛盾,邦联政府无力解决独立战争胜利后所面临的严重问题。
为了使13个州真正联成为统一的国家实体,形成强有力的中央政府,对内稳定统治秩序,对外保卫国家利益,由此制定1787年宪法。
此宪法吸收了欧洲启蒙思想的精华,特别是孟德斯鸠的三权分立学说,其原则是分权与制衡。
总统(行政权)
原则:
分权与制衡
国会(立法权)最高法院(司法权)
1787年宪法的分权与制衡原则将联邦政府分为行政、立法、司法三个相对独立的部门:
1、立法权归于国会
(1)国会实行两院制;
(2)参议院、众议院的选举规则;(3)立法权归于国会,法律的实施经总统批准;(4)国会拥有宣战权;(5)参议院对总统任命权、缔结条约的审批权;(6)在职官员不得成为国会议员。
2、行政权归于总统
美国的总统权利使联邦的行政权保持强有力的地位,是美国政治制度的特点,美国政治制度被称为总统共和制,简称总统制。
美国总统是全世界最有权力的职位之一,他的权力由宪法赋予,归结起来为:
“保卫美国联邦宪法及执行国会制定的法律。
”美国总统主管联邦政府的行政部门——一个有几百万人的庞大组织。
而且,美国总统在立法和司法事务方面也有很大权力。
美国总统权力在行政方面主要表现为:
总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作,有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长(须经参议院认可),总统是美国武装部队的总司令,宣战权虽属国会,但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。
在战争和紧急情况下,经国会授权,总统还可拥有更大的权力。
3、司法权归于联邦法院
监督和解释宪法,最高法院拥有最高裁判权。
4、“分权与制衡”立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。
总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制衡。
探究三:
从国体及政府各部分的地位和关系等方面简要分析、对比美国总统与英国君主立宪制的异同。
表:
美国总统制与英国君主立宪制异同
相同点
建立的经济基础与国家性质相同
经济基础:
私有制;国家性质:
资产阶级专政
国家权力中心相同
议会的作用及其在国家权力机构中的地位
司法权相同
独立
不同点
政体的类型不同
共和制
君主立宪制
产生的历史背景不同
封建传统薄弱、资产阶级革命彻底
封建传统相对强大、资产阶级革命不彻底
国家元首称谓与产生方法、职能不同
总统是政府首脑,总揽军政大权,选举产生并有任期
国王,世袭、终身、礼仪性
议会与政府关系不同
行政机关与立法机关独立
政府由议会产生,对议会负责,受议会监督,掌握行政大权
与政党制度关系不同
总统与政党相结合
政党与议会相结合
通过探究活动,帮助学生掌握分析比较历史事件异同的方法:
从两方面考虑——“异中之同”和“同中求异”
“异中之同”就是表现上差异极大的事物之间而在本质上是相同的。
例如美国总统共和制和英国君主立宪制异同点比较。
它们是资本主义社会存在的两种不同的政体,在国家元首产生方式和职能、议会与政府关系、政体与政党制度的关系等方面存在诸多不同。
但最根本的是产生的根源不同,英国君主立宪制是资本主义与封建主义相妥协的产物,而美国没有封建专制主义的阻挠。
相同点在于政体产生的基础是资本主义私有制,都是为了维护资产阶级的政治和经济利益,是资产阶级的民主与专政。
“同中求异”就是表面上相同或相似的事物存在的本质上的差异。
如美历史上的邦联制与联邦制的异同。
从现象上看,它们同属美国历史上两种政治制度,各州拥有自治权,只是程度大小不同而已。
但正是这种量的大小差异以及形式上邦联制的松散性,导致各州权力过大,中央政府软弱无能,难以维护资产阶级政治和经济利益。
而联邦制既避免了邦联制的松散,又防止了中央权力的过于集中;联邦的立法、行政和司法机关在全国范围内行使主要国家权力,这大大促进了美国资本主义的发展。
历史学科领域的比较,必须按照一定的标准进行分类比较。
指导学生从时代的、社会的、阶级的、民族的角度等方面进行分析和比较。
任何比较只是所比较事物或概念的一个方面或几个方面,而暂时地、有条件地撇开其他方面。
因此,任何比较都要有一定的局限和严格的确定范围,不能把风马牛不相及的事件或概念混在一起。
探究四:
从教材中我们发现,1787年宪法在美国确立了联邦制。
在联邦制下,美国联邦政府与各州之间的关系如何?
如何评价这部宪法?
美国爆发1861年内战的原因是什么?
地方“自治”与中央政权的关系。
“美国即联邦制,它使得任何地方都不存在完全的民主制度。
中央政府只从州政府的权力中拿走了若干明确列举的权力,州政府则保留着中央政府拿走的权力之外的所有权力。
罗马人知道如何让君主制度无害,那就是使其分立;美国人则将民主制度一分为二,从而解决了更为难缠的问题。
”美国是联邦制国家,各州拥有较大的权力。
州政府机构的设置与联邦政府相同,也由立法、行政、司法三部分实行分权和制衡。
州的行政首脑是州长,州议会实行两院制。
评价
A、美国1787年宪法的重要进步意义
•①是世界上第一部成文宪法
•②这部宪法在权力结构中突出体现了“制约与平衡”的原则,在一定程度上保护了资产阶级民主。
•③这部宪法也使……矛盾得到了一定程度调和,为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。
B、1787年宪法的局限性
(1)刚独立的美国既要建立强有力政权以确保独立,又要防止政权走向独裁,故美国1787年宪法强调三权分立的原则,强调政权的组织形式,但没有真正解决人权问题,在印第安人、黑人问题上种族歧视明显,妇女地位低下。
(2)最明显的缺陷:
承认了黑人奴隶制和黑奴贸易。
1787年宪法并不是一个完美无缺的政治设计,最明显的缺陷是承认了黑人奴隶制和黑奴贸易。
使美国为此付了极大的代价,导致了一场大内战。
1861年内战的原因:
南北方两种经济制度之间的矛盾(劳动力、市场、原料)
小结:
1787年宪法制定的背景
原则:
分权与制衡
内容
1787年宪法
立法归国会
司法归联邦法院
行政归总统
美国联邦
政府的建立
作业:
同步练习相关练习题
教后记:
本课我将所学内容分为四个探究主题,让学生合作探究,培养归纳分析能力。
问题是怎样把握探究的难度和深度,既保证学生有充分思考的时间,又保证老师能够完成教学任务。
今天的课略显仓促,以后要注意时间的把握。
2019-2020年高中历史《美国1787年宪法》教案3人民版必修1
【课标要求】
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【学科指导意见】
知道美国1787年宪法的主要内容、原则及其作用;知道联邦制的权力结构;理解美国的总统制;比较美国共和制与英国君主立宪制的异同,感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。
【教学目标】
(1)知识与能力
了解美国1787年宪法的主要内容,了解联邦政府权力的分配结构,理解1787年宪法的分权制衡原则,评价1787年宪法,比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同,培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
(2)过程与方法
1.通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容。
2.采用小组合作的方式,探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。
3.通过创设情境,让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价。
4.通过情境的创设和图表的设计,探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。
(3)情感态度与价值观
1.美国1787年宪法是美国人结合本国实际,自我创新的结果,是人类政治智慧的精华。
2.要辨证全面地分析1787年宪法,结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物,对事物的评价不可苛求。
3.英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向,均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。
要认识到民主政治的多样性和各自的独特性,能学会为我们的民主政治建设汲取精华,去其糟粕。
【学情分析】
本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用,还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念,由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识,给本课教学带来了一定的难度。
但是,由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位,学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的,经过一段时间对高中历史的学习,对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高,这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。
【本课的重点和难点】
重点:
1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握
2.对美国1787年宪法的评价
难点:
1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握
2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较
3.感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧
【设计思想】
新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变,使学生掌握科学有效的学习方法,关注学生在学习过程中的情感体验。
本课采用情境创设和探究式课堂教学模式,一是基于学习方法层面的改变,二是基于情感、态度、价值观方面的升华。
(1)核心知识:
美国1787年宪法的主要内容
(2)核心方法:
角色扮演,小组合作探究
(3)核心情感价值:
美国1787年宪法是美国人结合本国实际,自我创新的结果,是人类政治智慧的精华。
【教学过程】
〖导入设计〗
师:
(创设情境导入)请同学们一起来欣赏一幅照片(展示华盛顿的照片),这是美国的第一位民选总统华盛顿,他在美国享有崇高的声誉和威望。
让我们一起来欣赏他在1789年4月30日发表的总统就职演说,并请一位同学上来宣读他的演说词。
“…在此宣誓就职之际,……愿上帝赐福,保佑一个为美国人民的自由和幸福而组成的政府,保佑它为这些基本目的而作出奉献,保佑政府的各项行政措施在我负责之下都能成功发挥作用。
……我庄严宣誓我将忠诚执行合众国总统职务,并将竭尽所能监守、维护并保卫合众国之宪法。
”
生:
宣读演说词
师:
点评学生的宣读
师:
华盛顿在演说词中提到的政府指的是什么政府?
(联邦政府)这个政府是什么时候建立的?
(1789年)演说词中的宪法指的是哪部宪法?
(1787年宪法)
师:
我们今天就来学习美国1787年宪法,请同学们将课文翻开到109页。
(板书)美国1787年宪法
师:
请同学们看这样的一段材料(多媒体幻灯片出示):
“新英格兰(美国地名)出现的骚乱,我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪,在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。
……”
---华盛顿于1787年
思考:
1.结合教材思考美国当时面临什么处境?
2.从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么?
生:
看书思考
师:
引导学生用最简要的词来概括
生:
1.窘境;2.最高权力(中央)机构无权
(板书)窘境
师:
造成美国中央政府机构无权的原因是什么?
生:
美国的邦联体制,使美国中央政府的权力大大削弱。
师:
邦联体制的特点是什么?
生:
是各州的松散联盟,只是一个协调机关,几乎没有实权。
师:
因此,只有加强中央政府权力,美国才能摆脱窘境,否则就会走向全面分裂。
师:
美国的开国元勋们是通过怎样的方式来加强中央政府的权力呢?
生:
制定1787年宪法,改变国家政治体制,加强中央政府权力。
(板书)美国1787年宪法
师:
1787年的费城制宪会议开得并不顺利。
先是有人迟到,后是有人早退,最后又有3人拒绝签字,罗德岛则始终不肯派代表参加。
会议过程中充满了唇枪舌剑,许多人最初的意见都被改得面目全非。
会议每天都在争吵中度过,当时已经80多高龄的富兰克林对此忧心忡忡,专门请了个牧师,每天开会之前让全体代表先做祷告,企求全能的上帝保佑他们的会议能顺利进行。
会议开了近4个月,最终才形成了1787年的宪法草案。
那么,他们究竟围绕哪些问题展开激励的争论并最终达成妥协呢?
请同学们先看书110-111页,在独立思考的基础上,同桌和前后桌之间可以相互合作,请将制宪者们争论和达成妥协的问题写在纸上。
(让学生看书约3-4分)
生:
思考并讨论问题
师:
展示学生的问题并请学生点评问题的科学性和必要性。
对问题进行筛选后留下主干问题。
师:
结合学生的提问,向学生展示下列四个问题(多媒体幻灯片出示):
1.如何加强联邦的权力?
2.如何构建美国中央政府的权力?
3.如何协调中央与地方、大小州和南北方之间的关系?
4.如何防止专制,保障民主?
生:
逐个解决上述问题及学生提出的部分问题。
师:
1.如何加强联邦的权力?
(多媒体幻灯片出示材料)
第一条:
第一款宪法所规定的立法权,全属合众国的国会……
第十款未经国会同意,……不得在和平时期保持军队和军舰,不得和另外一州或国缔结任何协定或契约,除非实际遭受入侵,或者遇到刻不容缓的危急情形时,不得从事战争。
第四条:
第三款国会有权处置合众国之属地及其它产业,并制定有关这些属地及产业的一切必要的法规和章则。
第六条:
本宪法及依本宪法所制定之合众国法律;以及合众国已经缔结及将要缔结的一切条约,皆为全国之最高法律;…...任何一州宪法或法律中的任何内容与之抵触时,均不得有违这一规定。
------美国1787年宪法
生:
联邦拥有立法、经济、军事和外交等大权,如国防、战争、外交、货币、征税和外贸等。
国家有适用于全国的宪法和基本法律。
师:
美国通过确立联邦制,大大加强了中央政府的权力。
这也是美国1787年宪法的主要内容之一。
(板书)内容
师:
2.如何构建美国中央政府的权力(分配)?
生:
美国中央政府的构建实行三权分立原则。
师:
三权指哪三权?
如何归属?
生:
三权指行政权、立法权和司法权。
总统掌握最高行政权,最高立法权属于国会,司法权属于联邦各级法院――最高司法权属于最高法院。
师:
美国中央政府的构建实行三权分立原则。
这也是1787年宪法的主要内容之一。
师:
3.1787年宪法如何协调中央与地方、大州与小州、南方与北方之间的关系?
生:
①在中央与地方关系上:
在加强中央政府权力的同时,各州在行政上仍保持一定的独立性。
②在大州和小州的矛盾利益冲突上:
参议员每州两名,满足小州的利益要求;众议员根据各州人口比例选出,照顾了大州的利益。
③在南北方关系上:
这部宪法没有废除南方的奴隶制度,还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数,兼顾了南北方的利益,协调了南北方的矛盾。
师:
4.如何防止专制,保障民主?
生:
中央政府行政、立法、司法三权分立,而且相互制约,任何一项法定权力都要受到另外两项权力的制约,都不允许大于另外两项权力。
师:
他们(三权)之间是如何相互制约的呢?
(在老师引导之下)
生:
①总统掌握最高行政权,兼武装部队总司令,有权任命政府官员和最高法院大法官,但是必须经过国会同意;总统对宪法负责,对立法有否决权。
但是,国会在复议之后若以三分之二的多数再次通过此法时,即为有效。
而且,国会有权弹劾总统,最高法院对总统进行法律监督,总统由人民选举产生,有任期(四年)限制。
②国会由参议院和众议院组成,是最高立法机构,具有立法权;总统任命的政府官员和最高法院大法官,必须经过国会的批准;国会还有权弹劾总统。
但是总统对国会的立法具有否决权;最高法院大法官也对国会的立法具有司法监督权;而且参议员和众议员由人民选举产生,有任期限制。
③最高法院拥有最高司法权。
最高法院大法官终身任职,他们拥有最高司法权,可以对总统的行为、国会的立法进行司法监督。
但是他们必须由总统任命、参议院批准,必须维护法律的公正权威,一旦渎职就要被罢免。
师:
请同学们根据所学的知识,画出美国中央政府三权分立、相互监督的结构示意图。
(1-2分钟,教师在学生中间巡视,观察并与学生作适当交流,然后把学生画的三权分立、相互监督的示意图收一份上来进行实物投影,让一位学生对示意图进行讲评,并出示教师自己做的三权制约示意图,加强学生对“三权制约”原则的理解,并使学生体会到美国开国元勋们的政治智慧。
)
师:
根据上述知识,这部宪法在权力结构的设计和各方矛盾的协调上体现了什么原则(精神)呢?
(板书)原则:
三权分立、制约平衡
生:
体现了“制约与平衡”的原则(制约权力、平衡利益)。
师:
三权分立,制约与平衡的原则来自于哪个启蒙思想家的思想?
生:
孟德斯鸠
师:
美国的1787年宪法将孟德斯鸠的三权分立思想从理论变为现实。
师:
下面请同学们运用学过的知识来做一个案例辨析,请找出“案例”中的错误之处。
(出示“案例辨析”)
案例辨析:
某同学撰写介绍美国中央政府职责的历史小论文,作了如下的表述。
请你指出文中错误之处。
18世纪晚期,美国有一位总统在任职期间,没经国会同意就任命一位同窗好友为最高法院的大法官,后因个人私怨,他又免了该法官的职务。
后该总统为了争取连任,特意讨好选民,否定国会提出的“增加个人所得税”的立法草案,国会不服,经国会再次讨论,最后以2/3以上的总人数通过.总统很不高兴,再次行使否决权并宣布解散国会,却被最高法院的大法官宣布总统的这一行为是违宪的,该总统十分郁闷…...
生:
(找出“教学案例”中的错误之处:
略)
师:
同学们的分析说明大家对美国的宪法有了比较正确的理解,美国的开国元勋们也正是运用自己的智慧解决了美国建国初期面临的困难。
那么后人又是如何来评价这部宪法的呢?
(多媒体幻灯显示下例问题)
“我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁.它是一块奠基石,而不是一座完整的大厦.或者用句老话比喻:
它是根,而不是完美的藤.”
----美国总统威尔逊
“一个向上帝要求赋予自由的民族,没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。
”
----美国黑人领袖马丁·路德·金
思考:
结合教材内容,谈谈你对美国1787年宪法的认识并说明理由.
(板书)评价
(教师要引导学生解答问题,并注意总结对历史现象进行评价的基本方法,培养学生历史学科的思维能力。
)
生:
①美国联邦宪法(美国1787年宪法)是世界是第一部成文宪法。
②作用:
加强了美国中央政府的权力,使美国成为一个真正统一的国家;确立共和政体,权力相互制约,避免了绝对权力的出现,在一定程度上保护了资产阶级民主;协调了中央和地方、大小州、南北方之间的矛盾,为美国社会的长期稳定和发展繁荣打下了坚实的基础。
还为其它国家资产阶级政治制度的建设提供了借鉴。
(比如中华民国的《临时约法》)
③这部宪法没有废除南方的奴隶制度,还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数,打上了种族歧视的烙印。
师:
刚才同学们从不同的角度来谈了各自对美国宪法的认识,并从不同的角度进行了阐述。
对事物的评判并没有特定的唯一的标准,但必须要用史实说话,要做到论从史出。
从同学们的认识中,我发现大家对美国的1787年宪法给予了高度的肯定。
美国的宪法原则使共和政治成为一种可操作的现实,从而使美国后来居上从一个弱国一跃而成为世界强国,这些宪法的原则和机制也深深地影响了世界上许多国家的政治发展和宪政实践,从而确立其举足轻重的地位。
不仅如此,美国宪法的最重要的历史意义还在于它把欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实,开辟了人类社会追求民主反对专制的历史新纪元。
正如英国政治家威廉.格莱斯顿说的一样:
(教师展示幻灯片)
美国1787年宪法“是迄今为止,在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。
”
----英国政治家威廉.格莱斯顿
师:
前面我们还学过英国的代议制,请问,英国资产阶级革命胜利后建立了什么政治制度?
生:
君主立宪制。
师:
(多媒体出示英国君主立宪制和美国共和制的幻灯片)
师:
请同学们根据这两个图表,结合学过的知识,试从权力的来源及其分配的角度来比较比较美国共和制和英国君主立宪制的异同。
(教师引导)
生:
相同:
权力都来源于人民,都是一种代议制的民主政治制度。
不同:
美国实行三权分立,英国实行虚君政治,内阁对议会负责。
师:
我们能不能说美国共和制度就比英国君主立宪制优越(好)呢?
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