职教自我总结范文精选3篇全文.docx

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职教自我总结范文精选3篇全文

职教自我总结范文精选3篇

年工作以来，我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。

现将一学期的工作总结如下：

一．德

要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。

在湖小，我聆听过区师德榜样马老师的《一路幸福一路歌》的师德报告，也学习了张老师的振英精神。

我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学进展观，在实际的工作中寻找一条科学的进展之路。

教学思想端正，工作态度好。

从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

三年级的孩子，一个个都是小大人。

他们在很多方面都已经有了自己的想法。

所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。

意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。

所以我充分尊重他们。

有一次，孩子问我是不是说话算话。

我为了实现我的承诺，始终记着孩子的这句话。

这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。

课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都情愿和我分享她们的各种经历。

二．能

本学期，我在各位老师和领导的关怀和帮助下，开始了自己的工作。

学校给找了一位师父——王老师。

因为有了师父和其他老教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。

我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。

经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。

此时，我开始转变自己的关注点。

我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。

看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。

三．勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。

当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并与副班主任蒋虹老师沟通好，做好班级的各项工作。

我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。

我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。

脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。

我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

四．绩

（一）教学上有了进步作为教师，首要的是组织好自己的教学。

开学初，我对三年级的教学无从下手。

自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。

因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。

所以在开学初的头两个月，我坚持每天去要听别的老师上课。

为此，隔壁班的王晓薇老师和宋志英老师没少为我操心。

一开始，我坚持听一课，上一课。

我将课堂教学设计分为一下三步：

自己独立研读教材，参考优秀教案，形成第一次的教案；去听老教师的常态课，记录下他们的教学环节和教学模式，对比着他们的课堂教学对自己的教案进行修改，并在修改教案的过程中充分考虑我们班学生的情况；最后参考《教学参考书》进行再次修改，将文本中的各个训练点落实到位。

听了别的老师上过课之后，让我对基本的教学环节有了一定的把握，我逐步开始独立地进行课堂教学。

当然，我还是每周坚持至少听两节别的老师的课。

我觉得能够独立地进行常态课的教学是我钱两个月大量听课并进行总结的成果。

在听课的过程中，我了解到了常态课说要注意的是抓实基础。

第一课时主要是进行生字的教学，第二课时则是体会文章的中心。

现在，我的教学逐步上了轨道。

当然，每次领导来听我的课后，我总能从领导那里知道自己存在的问题，例如课堂的容量要大。

例如在教学多音字这个练习中，我可以出示选择题、推断题等多种形式的题目，让学生学会根据字义来选择多音字的读音。

同时，凤凰语文XX、教育在线、教育博客是我进步的摇篮，特别是凤凰语文XX让我学会要把教材读厚。

当然，我还喜欢上了阅读。

（二）班主任工作中学会考虑细节班主任工作是细小琐碎的，而我又没有任何经验。

所以在班主任工作的道路上，我拼命学习着、尝试着。

之前，我总觉得班主任工作方面，我只要将大体方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多细节问题。

特别是向学生定期换座位、排队、指导早读与打扫卫生等，我都没有好好地考虑。

如今，通过我和家长的沟通与交流，我了解到了家长、孩子都很注意这些细节。

作为班主任不能有任何忽略。

在与家长的交流中，我也了解到了家长的想法，特别是我在孩子们心中的威信不高让我的工作难做。

但是，秉着“孩子是夸出来的”的理念，我尽量多的夸奖孩子，放大他们的闪光点，让平时因为淘气而甚少受到表扬的孩子也有奖励。

同时，我还学会了从家长、孩子的角度去考虑问题。

尽量把班主任工作做到细致入微。

五．廉

我坚持对学生责，对自己的操行负责。

对于学困生的课后补习，我坚持认为是一名教师应该做的。

家长们总是对我说“麻烦你多费心了”这样的话。

我总是告诉他们，这是我应该做的。

我时常想，若是孩子们都很优秀，那还需要我们教师干什么。

我们的职责就是使学生成为优秀的人才，这其中是需要我们去引导和付出的。

所以面对学困生，我想尽办法让他们进步，所以我从不赞成“教师有偿家教”。

以上，是我这一学期来的工作总结。

这一学期，我成长了，我收获了，但更发现了很多不足的地方，这些都是我在今后的工作中努力的方向。

所谓授后教学自我总结，是指教师在课堂教学之后，依据思想政治课的教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着实事求是的态度，对自己的教学的行为和效果的总结和评价。

它是传统教学过程“五环节”的延伸和拓展，也是政治教师不断提高自身教学素养，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。

从教十年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注重的授后教学自我总结．

长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方面的益处：

第一：

有利于提高教师的教学素养，促进教学水平的提高。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。

教师是教学活动的主导，教师自身教学素养的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。

任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素养就是在教学实践中逐步积存和不断提高的。

其中，善做授后教学自我总结的有心人．是提高自身教学素养，加速自己成熟的有效途径。

我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积存成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。

这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素养，促进自己的业务水平。

第二．有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。

一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。

教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。

通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严峻不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。

久而久之，有利于提高教学效率与质量。

同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。

第三．有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。

政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既要精讲精练，又不能猜题押题。

我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以推断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。

通过对比分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。

所以．借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。

一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。

我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：

（l）必须处理好主观和客观的关系。

客观决定主观，主观必须符合客观。

授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有有用价值，必须如实地反映教学的客观性。

这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。

授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌为所欲为，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面尽力遮盖；要克服露短揭丑心理。

只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。

（2）必须处理好内容和形式的关系。

内容决定形式，形式反映内容，二者是辩证统一的关系。

一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课的评价要求为对比标准，落实知识、能力、觉悟三方面要求。

从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识的程度的信息（情绪反映），核对数据、材料等；从政治课德育功能看，应检查能力培养目标，以及学生当堂课后的分析、运用情况。

此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。

标准和要求的高低一般与教师成长过程相联系，新教师可以低一点，以后逐步提高。

切忌标准和要求的过高或过低。

总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授课的教学内容而有所侧重，或注重知识体系、或注重能力方面、或注重觉悟方面，或三者综合。

切忌流水帐式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和有用性。

（3）必须处理好“显效果”和“隐效果”的关系。

所谓授后教学自我总结的“显效果”，是指教师通过授后教学自我总结后在教学过程中，在教学效果上所发生的或所体现的种种有形变化。

所谓授后教学自我总结的“隐效果”，是指教师通过授后教学自我总结后在教学认识、教学的处理和应变能力、教学艺术上的潜在的无形变化。

“无形变化”是“有形变化”的必要前提，而“有形变化”则是“无形变化”的必定结果，两者完整地体现了授后教学自我总结的辩证效果，切忌急功近利，只追求“显效果”、而忽视“隐效果”的存在，否则会失去授后教学自我总结的内驱力。

总之，授后教学自我总结的效果是显然的，但要讲究科学精神，贵在持之以恒。

授后教学自我总结之我见

所谓授后教学自我总结，是指教师在课堂教学之后，依据思想政治课的教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着实事求是的态度，对自己的教学的行为和效果的总结和评价。

它是传统教学过程“五环节”的延伸和拓展，也是政治教师不断提高自身教学素养，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。

从教十年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注重的授后教学自我总结．

长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方面的益处：

第一：

有利于提高教师的教学素养，促进教学水平的提高。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。

教师是教学活动的主导，教师自身教学素养的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。

任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素养就是在教学实践中逐步积存和不断提高的。

其中，善做授后教学自我总结的有心人．是提高自身教学素养，加速自己成熟的有效途径。

我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积存成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。

这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素养，促进自己的业务水平。

第二．有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。

一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。

教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。

通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严峻不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。

久而久之，有利于提高教学效率与质量。

同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。

第三．有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。

政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既要精讲精练，又不能猜题押题。

我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以推断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。

通过对比分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。

所以．借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。

一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。

我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：

（l）必须处理好主观和客观的关系。

客观决定主观，主观必须符合客观。

授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有有用价值，必须如实地反映教学的客观性。

这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。

授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌为所欲为，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面尽力遮盖；要克服露短揭丑心理。

只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。

（2）必须处理好内容和形式的关系。

内容决定形式，形式反映内容，二者是辩证统一的关系。

一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课的评价要求为对比标准，落实知识、能力、觉悟三方面要求。

从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识的程度的信息（情绪反映），核对数据、材料等；从政治课德育功能看，应检查能力培养目标，以及学生当堂课后的分析、运用情况。

此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。

标准和要求的高低一般与教师成长过程相联系，新教师可以低一点，以后逐步提高。

切忌标准和要求的过高或过低。

总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授课的教学内容而有所侧重，或注重知识体系、或注重能力方面、或注重觉悟方面，或三者综合。

切忌流水帐式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和有用性。

（3）必须处理好“显效果”和“隐效果”的关系。

所谓授后教学自我总结的“显效果”，是指教师通过授后教学自我总结后在教学过程中，在教学效果上所发生的或所体现的种种有形变化。

所谓授后教学自我总结的“隐效果”，是指教师通过授后教学自我总结后在教学认识、教学的处理和应变能力、教学艺术上的潜在的无形变化。

“无形变化”是“有形变化”的必要前提，而“有形变化”则是“无形变化”的必定结果，两者完整地体现了授后教学自我总结的辩证效果，切忌急功近利，只追求“显效果”、而忽视“隐效果”的存在，否则会失去授后教学自我总结的内驱力。

总之，授后教学自我总结的效果是显然的，但要讲究科学精神，贵在持之以恒。