春江花月夜教学设计.docx
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春江花月夜教学设计
春江花月夜教学设计
春江花月夜教学设计学校:
枣庄八中北校备课组:
高二语文主备人:
贾璐-2--4-语文优质课大赛教学设计《春江花月夜》教学设计巢湖二中李华教学目标:
1、诵读诗歌,感受和体验诗歌的意境和形象2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美,体会景、情、理的完美融合3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨,体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情教学重点1、展开联想与想象,体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境,理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习,梳理诗歌中的意象2、通过诵读,合作探究,让学生掌握诗歌内容,领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件教与学互动设计我们中国自古便是诗的国度,唐诗更是我们民族的瑰宝在我国浩瀚的诗海中,有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句,同学们读过哪些关于月亮的诗句?
现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句,看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情“月解重圆星解聚,如何不见人归”4.思家恋国:
“床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡”“春花秋月何时了,往事知多少?
小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托,而月也因此成就了不少诗人的千秋美名唐代的张若虚就是如此现在,我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧二、板书课题光照千古的明月,江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言,介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充:
《春江花月夜》是一首乐府诗,作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式,采用优美的抒情旋律,细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色,发出宇宙无穷、人生短促的思索,抒写游子思妇离恨闺怨之情全诗格调清丽婉转,抒情缠绵幽怨,意境高远阔大,是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品,读来如痴如醉,如饮琼浆玉液,沁人心脾此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇闻一多《宫体诗的自赎》称:
“那是更敻绝的宇宙意识!
一个更深沉,更寥廓,更宁静的境界!
在神奇的永恒前面,作者只有错愕;没有憧憬,没有悲伤?
?
这里有一番神秘而又亲切的,如梦境的晤谈,有的是强烈的宇宙意识,被宇宙意识升华过的纯洁的爱情,又由爱情辐射出来的同情心,这是诗中的诗,顶峰上的顶峰”四、置身诗境1、播放音乐,诵读诗歌播放背景音乐《春江花月夜》学生用自己喜爱的方式诵读诗歌2、设置问题,交流感受设问:
读后觉得这首诗美吗?
美在哪些方面?
学生发言师生共同归纳教师板书:
意境美、哲理美、情感美五、缘景明情1、作者在前八句中集中描写了哪些景物,这些景物有何特点?
明确:
作者依题摹写春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物,它们构成一幅美妙的花月图景物的特点是:
空明澄澈,幽美恬静这部分写出明月照耀下的江水花林的绚丽景观2、面对良辰美景,作者产生了怎样的遐想?
个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的,因此,“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月共存诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱全诗的基调应是“哀而不伤”的以短语概括本诗节的意境:
清明洁净,奥妙无穷第二部分,由写景转向观照人生,思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系,以明月长照对照人生短暂,抒写心中的感叹3第三部分内容重点写什么?
游子、思妇的相思情景如何?
提示:
可以找到这一部分诗句所描写的意象,结合相应的修辞手法和人物的动作、心理来谈学生回答,教师点拨:
意象:
白云、高楼、妆镜台、帘、捣衣砧板、鸿雁、江树,表现的是思妇与游子纯真的爱情美与人性美修辞手法:
例如,“月徘徊”,就是拟人的手法,表现了月的人性化,从而衬托出思妇的孤独与寂寞思妇的动作,如卷帘,拂砧,这些细微动作恰好表现思妇因见不到心上人而寂寞难耐的心情,从而进一步刻画了她的相思之苦闷对游子的分析,重点引导学生找出其心理独白的有关词语,让学生更好地体味明确:
第三部分,抒写思妇游子的离愁别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬六、升华情感1、配乐朗诵教师选择诗句示范诵读;同学相互推荐诵读;师生点评2、设问升华设问:
诵读和欣赏这首诗,我们收获了很多美感享受其中哪些句子令你印象最深、感触最多?
请从景、情、理三方面任选一例,根据自己的经验和理解,作形象化的解读学生发言;师生点评教师择要点拨:
①春江潮水连海平,海上明月共潮生②空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见③江畔何人初见月?
江月何年初照人?
④人生代代无穷已,江月年年望相似不知江月待何人,但见长江送流水⑤谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼⑥此时相望不相闻,愿逐月华流照君⑦昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家⑧不知乘月几人归,落月摇情满江树七、拓展延伸教师导引:
为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考,这种景和情有必然的联系吗?
为何又能引起我们的情感共鸣,这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感?
要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找下面我们就来分析探讨这首诗的“明月”、“落花”两个意象的寓意1、分组比赛,列举诗句;2、分析意象,体会情感;3、综合概括,明确寓意;a、明月:
1、思念——月可以跨越时空;2、时间流逝、人生短暂——升落、圆缺3、愁绪——阴晴圆缺、悲欢离合4、爱情——花前月下b、落花:
伤春核心意象——年光流转、红颜易老、生命无常参考诗句a、明月:
今人不见古时月,今月曾经照古人秦时明月汉时关,万里长征人未还明月何时有?
把酒问青天不知天上宫阙,今夕是何年淮水东边旧时月,夜深还过女墙来海上生明月,天涯共此时情人怨遥夜,竟夕起相思床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡b、落花欲向相思处,花开花落时无可奈何花落去,似曾相识燕归来落花人独立,微雨燕双飞春恨秋愁皆自惹,花容月貌为谁妍?
流水落花春去也八、布置作业结合《春江花月夜》,从“春”、“江”、“夜”三个意象中任选一个,分析其寄寓的情感九、诵读作结欣赏春江花月夜书法作品,同声诵读附:
板书设计——张若虚《春江花月夜》诵读赏析高二语文组黄云教学目标:
1、赏析本诗的景、情、理,提高鉴赏诗歌的能力2、提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调4、在本诗的情、景、理的鉴赏中,感受诗的语言魅力,学习作者对人生追求与热爱的态度教学重点:
展开联想和想象,进入诗歌意境教学难点:
1、景、情、理如何有机地融合的2、理解诗的过人、独特之处教学时数:
一课时教学步骤:
一、导入有这样一位诗人只因一首诗,而成就了千秋美名这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,今天,就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》二、诗大家课前已读过,也思考过,大家对这首诗的意境和情感,就整体而言有何见解和感受?
请谈谈你预设1:
春江月夜澄澈空明,情感低沉哀伤、惆怅无奈预设2:
感觉意境幽美而邈远,情思清苦而不沾泪三、每个人对诗的印象可能略有不同,请你伴着《春江花月夜》的乐曲,读出你自己的理解和感受要求:
读的同时展开想象,把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面,进而走进这画面中去——置身诗境四、请找出文中写景的诗句加以赏析——缘景明情1、全诗以写景为主,前面的景与后面的景有什么区别?
明确:
前面为纯自然之景,后面的景有了人的行迹,融入了游子思妇的离愁别恨2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?
请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面,选择部分景物或场景用自己的语言描述出来教师指导:
鉴赏诗歌,不能简单的翻译诗句,而是通过诗句的理解,加之想象和联想再现诗的意境,或复原画面,或再现场景,再用优美的文字表述出来,从而更好地领会诗人的情感和意图)明确:
意象:
春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙赏析示例:
春江的潮水涌动,与大海相连明月从这无垠的大海上冉冉升起,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!
江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野;那映照在月色之中的花林,好象缀满雪珠一样月色如霜,所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合,也看不分明了4、景物描写中融入了作者什么情感?
我们能否用四字短语概括画面的意境特点?
生讨论作答:
景象令人心旷神怡,表达了作者对大自然之美的欣赏和喜爱空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽——缘景明情教师小结:
诗人从春江月夜的美景入笔,选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象,构成令人心驰神往的神秘的艺术境界,描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静的绝美的春江月夜风景图5、配乐齐读,体悟诗意美五、诗中哪些句子是作者望月而产生的哲理思考?
找出请加以赏析赏析示例:
诗人在感受无限美景的同时,睹月思情,又情不自禁地引出对宇宙人生的思索诗人身处江天一色,毫无纤尘的纯净之境,不禁对空中这轮孤月发出奇想:
究竟是谁最先在江畔看见这明月呢?
江月又在什么时候开始照着人呢?
人生代代绵延无已,但江月却年复一年没有变化她可是在等待什么人吗?
但月下只有滔滔不绝的江水1、比较与李白的诗《把酒问月》在对宇宙和人生的哲理认识上有何不同?
把酒问月李白青天有月来几时?
我今停杯一问之人攀明月不可得,月行却与人相随皎如飞镜临丹阙绿烟灭尽清辉发但见宵从海上来,宁知晓向云间没?
白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻?
今人不见古时月,今月曾经照古人古人今人若流水,共看明月皆如此唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里明确:
李白诗在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷的慨叹诗人有感于明月长存而人生短暂,人类无法改变这一自然规律,因此就更应当珍惜今生的点滴光阴,在瞬间把握永恒总的基调是积极向上的,展现了诗人旷达自适的宽广胸怀,但结句暗含及时行乐之意张若虚认为,个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长的,因此‘代代无穷已’的人生就和‘年年望相似’的明月得以共存”这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰诗人虽有对人生短暂的伤感,但并不是颓废与绝望——以意逆志2、为什么会达到这样的境界?
作者介绍及背景提示张若虚,扬州人曾任兖州兵曹唐中宗神龙年间,与贺知章等以文词俊秀驰名于京都,开元初其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”唐朝,特别是盛唐,国势强大、经济文化繁荣,诗人大抵胸襟开阔,意气昂扬,希冀建功立业《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和“哀而不伤”的情绪,正是源于张若虚对人生的追求与热爱,奏响的是青春、热情的盛唐之音——知人论世3、咬文嚼字,“望”能否换成“只”?
为什么?
明确:
不能,“望”意中有人,暗含天人合一;“只”无人之境,沉静死寂,没有生气“只”意为单调,缺少变化,略显遗憾引出评价:
“孤篇横绝,竟成大家””“孤篇盖全唐”——玩赏涵咏过渡:
描绘了春江花月夜之美景,畅想了宇宙与人生的哲理,一句“不知江月待何人,但见长江送流水”,自然引出关于人的思考:
江月尚且待人,长江尚且送流水,那么人呢?
六、诗中哪些句子是写游子?
哪些句子是写思妇?
请加以赏析1、找出写思妇的诗句,读一读并讨论:
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来此时相望不相闻,愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文用了哪些意象?
明确:
明月、闺楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙诗歌中的意象,由于历史的沉淀,往往具有独特的内涵,抓住这些意象有助于我们理解作者所要表达的情感例如“鸿雁”和“鱼龙”,暗含鱼雁传信请分析徘徊之月在本诗中的独特的内涵徘徊之月:
诗篇把“月”拟人化,“徘徊”二字极其传神:
一是浮云游动,故光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘徊不忍去它要和思妇作伴,为她解愁,因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上根据“卷”和“拂”两个动作,运用联想和想象揣摩思妇的心理?
“卷”“拂”两个动词表现了思妇看到月光触景生情,反而相思又深,想敢走这恼人的月光的思念的烦躁与内心的惆怅和迷惘请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面,选择部分景物或场景用自己的语言描述出来赏析示例:
楼头明月总在怨妇心头眼底徘徊,照着早已懒用的妆台明镜月明之夜,离愁别绪更加萦怀,使人无法排遣而那一轮明月偏又浸透帘珑、照亮砧石,况且帘卷不去、手拂不开此时远行的人儿只在思念之中,只能彼此瞩望而无法相依相诉,就是有再多的相思情怀,说来他也无法听到我多想随这笼天罩地的月光飞流到他身边去照耀他啊!
望长空:
鸿雁远飞,飞不出月的光影,飞也徒劳;看江面,鱼儿在深水里跃动,只是激起阵阵波纹,跃也无用“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”向以传信为任的鱼雁,如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦!
2、请找出写游子的诗句,读一读并讨论:
用了哪些意象?
闲潭、落花、流水、海雾、江树、明月“落花”“流水”两意象有何特定内涵?
帘外雨潺潺,春意阑珊罗衾不耐五更寒梦里不知身是客,一晌贪欢独自莫凭栏,无限关山别时容易见时难流水落花春去也,天上人间!
——五代十国·李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》一曲新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来小园香径独徘徊——宋?
晏殊《浣溪纱》飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨以落花为媒介,用优美流畅的语言表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹,几乎涵盖了后世落花意象的所有意义江水流春,流去的不仅是自然的春天,也是游子的青春、幸福和憧憬请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面,选择部分景物或场景用自己的语言描述出来赏析示例:
昨夜忽梦落花飘零,春已半残,可是寄身异地他乡,回家的日子还遥遥无期江水奔流不息,一浪又一浪地赶往大海,好像要将春天带走一样而江潭倒映明月,不知不觉已经西斜斜月渐渐隐入海雾,这时北方南方、碣石潇湘有多少游子还在赶着回家,有多少离人怨妇还在远隔千山万水彼此思念呢?
夜色凄迷,月光如水,不知有几人在这轮明月下赶回家去了,而我只能守着这野浦孤舟,思念着远方的亲人,看江流依然,落月留照,把江边花树点染得凄清如许,人间离情万种都在那花树上摇曳着、弥漫着3、与唐玄宗开元时宰相张九龄《望月远怀》作比,在抒写游子思妇离愁别恨的范围和境界方面有何不同?
有人说张若虚的相思之苦已经超越了自我,上升到了天下的离人思妇,你怎么理解望月远怀张九龄海上生明月,天涯共此时情人怨遥夜,竟夕起相思灭烛怜光满,披衣觉露滋不堪盈手赠,还寝梦佳期明确:
同样抒写人间思妇游子的离情别绪,讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬苦但快乐着!
《春江花月夜》作者用“谁家”“何处”的互文方式,表现出不止一家、一处有离愁别恨,都是“一种相思,两处闲愁”,都希望“何时倚虚幌,双照泪痕干”作者要表现的游子思妇的相思之苦已经超越了自我,超越了时代《望月远怀》从一个人的视角进行描写,更侧重于个体的情感抒写不如课文大气引出评价:
被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”七、课堂小结:
月亮,自从上古时期,就是文人墨客笔下的主角人们喜欢把自己的喜怒哀乐成败得失,溶进月光里,注入明月中而张若虚却在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗,超越及时行乐的思想局限,抒儿女别情离绪的爱情诗;将这些屡见不鲜的传统题材,注入了新的含义,融诗情、画意、哲理为一体整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里,吸引着读者去探寻其中美的真谛给人以玩味无穷的艺术感受八、结束在配乐朗诵中结束一节课九、作业背诵全诗
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