高中物理期末学习方法总结归纳.docx
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高中物理期末学习方法总结归纳
高中物理期末学习方法总结归纳
学习物理主要是要理解,不要认为听老师讲解就会懂得物理,物理是想懂的,只有反复思考、探索问题的实质,不断地独立思考才能真正懂得,才会求解各种各样的物理习题。
下面是为大家整理的有关高中物理学习方法总结,希望对你们有帮助!
高中物理学习方法总结一、物理学简介物理学是一门以实验为基础的自然科学,它研究物质最基本的运动形式和结构。
在它的研究领域里,有“力”的较量,有“热”的爆发,有“光”的闪耀,有“电”的神奇,还有“原子”的奥秘。
大到天体和宇宙,小到原子和原子核的内部,都有物理学的足迹。
我国著名物理学家周培源先生说过:
“物理学是自然科学的主导。
”物理学的研究成果和研究方法,在自然科学的各个领域都起着重要的作用,并且直接推动着社会的发展;它的各种观念、理论和方法渗透到人类文化的各个领域。
物理用物辨理,以物明理靠物论理见物识理以物言理无理、雾里、勿理二、高中物理的特点重在理解、理性思维、灵活运用要在对知识理解的基础上灵活运用进行去解决实际的物理问题,特别是在高中物理中概念、规律、定理、公式等比较多,单纯地靠死记硬背是不行的,因为我们必须首先理解清楚这些公式结论的适用条件或范围,才能有效地进行运用。
三、高中物理学习中的五种能力要求:
1.理解能力:
理解物理概念和物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达),能够鉴别关于概念和规律的似是而非和似非而是的说法;理解相关知识的区别和联系。
物理概念和物理规律是物理学的基本构成部分,不掌握一定的物理概念和规律是不能学好物理的。
因此,要想学好物理,必须真正理解物理概念和规律,掌握物理概念和应用。
应注意在学习物理概念和物理规律时,千万不能只停留在概念和规律的字面意义上,或者是死记硬背,而要注意物理概念和规律的具体适用条件。
才能应用这些概念和规律解决具体的物问题。
可以这样说,能不能学好物理,在很大程度上决定于你对物理概念和规律能否理解得透彻,物理概念和规律因其抽象性,总有:
“只可意会,不可言传”之感,比如“加速度”、“惯性”、“牛顿定律”、“运动规律”、“万有引力定律”等等,单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在,而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵,这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能得到,所谓“师傅引进门,修行在个人”意义正在于此。
例如“滑动摩擦力”这个概念是这样下定义的:
“两个互相接触的物体,当它们发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做滑动摩擦力”,经过分析,我们可首先找出概念中的关键字句,“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”,然后琢磨、体会这些字句的含义。
“互相接触”说出了滑动摩擦力产生的首要条件,并由此可联想到它与重力、电荷间作用力以及磁力等的不同。
但是,不是互相接触的物体就一定有滑动摩擦力呢?
显然不是,一个“当”字揭示出了“滑动摩擦力”的产生必然是伴随着“相对运动”,那么什么是“相对运动”呢?
“相对”二字应该是指这“两个互相接触的物体”,由此意识到判断两个互相接触的物体之间是否产生滑动摩擦力的依据应该是看这两个物体是否发生了“相对运动”而不是看这两个物体是否发生了“运动”,“接触面上”告诉了我们滑动摩擦力产生的位置,而“阻碍相对运动”则说明了“滑动摩擦力”的作用和方向,它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动”,那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反,并由此可恍然悟到滑动摩擦力并不总是阻力。
经过这样的反复分析、琢磨,我们对滑动摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻,哪里还会有似是而非之感呢。
在平时学习物理时,我们应十分重视理解能力的培养和提高,加深对物理概念和规律的理解,深思熟虑其含义,使之变成自己的观点。
要花力气养成严谨认真的科学素质。
否则,若在学过物理后,只是死记住一些定义和公式,在碰到具体问题时,就难以用科学的物理眼光去分析问题,不能把普遍公式与具体情景联系起来,或者不管条件乱套公式,看不清问题的实质。
怎样才能理解物理概念呢?
(1)、明确为什么要引入这个概念。
(2)、明确概念的内涵。
即明确概念所反映的物理现象或过程所特有的本质属性,深入理解概念的定义和它的物理意义,对于物理量其内涵包括:
是描述什么的物理量?
是否是矢量?
如果是矢量,它的大小和方向是如何定义的?
如果是标量,它的数值是如何定义的?
它的单位是什么?
(3)、明确概念的外延,即明确概念所反映的本质属性的对象,也就是概念的适用范围。
(4)、了解该概念与有关概念间的区别与联系。
例如在学过“位移”概念后,应了解定义这个物理概念是用于描述物体在机械运动中位置的变化,为下一步描述物体的运动规律做准备;其内涵是由起点指向终点的有向线段,是矢量,大小就是这两点之间的距离,单位是长度的单位:
m,位移与路程的区别和联系是:
路程是标量,是路径的长度;在直线运动且运动方向不变的情况下,位移的大小与路程相等。
怎样才能理解物理规律呢?
(1)、明确形成规律的依据、方法和过程。
(2)、明确规律的物理意义及其表述。
包括:
该规律在物理学中的地位和作用,明确该规律所反映的物理本质,明确规律表达中的关键词句,明确规律的数学公式的物理含义等等。
(3)、明确规律的适用范围和条件。
任何物理规律总是在一定范围内发现的,或在一定条件下推理得到的,并在有限领域内检验的,所以,物理规律总有它的适用范围和适用条件。
(4)、明确该规律与有关规律间的区别和联系。
2.推理能力:
能够根据已知的知识和所给出的物理事实与条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断;根据已知的规律或理论经过推导论证,得出新形式的定理或推论;应用必要的数学对问题进行推导,得到新的结论或公式,作出判断。
推理和判断是物理学中常用的方法,我们应该努力提高这方面的能力。
物理学中的推理要以物理理论和事实为依据,思维过程一定要合乎逻辑,绝不能凭空臆造或不合逻辑的推理。
因此,透彻了解和熟悉物理学的各个基本概念和基本规律,认真分析具体问题所给出的事实,想清楚其中的道理,这是进行推理的前提和基础。
同时还要训练自己思维的逻辑性和严密性,只有周密的思考,才能进行正确的推理。
3.分析综合能力:
能独立地对具体问题进行具体分析,弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景,弄清产生的原因与条件。
这是解决物理问题的钥匙,不但复杂问题要这样做,简单问题也应这样做。
我们要通过知识的运用,提高独立地、灵活地分析和解决实际问题的能力。
在学习中,要独立地运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析,弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景,找出其中起主要作用的因素及有关条件;能把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,并找出它们之间的联系,并在此基础上灵活运用所学物理知识综合解决物理问题。
分析综合能力也表现在要求同学们会独立地处理不熟悉或者未见过的问题,即所谓的“生题”。
处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是同学们已学过的,甚至是非常熟悉的。
要求同学们能独立地、灵活地、创造性地处理这类问题。
这类问题并不一定复杂,有的看起来可能很简单,涉及的知识内容也不一定多。
它不仅要求同学们对涉及的基本概念、基本规律具有比较准确和深刻的理解,还要求同学们能独立地把它们应用到所涉及的问题中去。
处理物理问题时,有时可从不同的角度,或用不同的方法来处理。
这就要求同学们有灵活处理问题的能力。
这种能力的基础是要把基本概念和基本规律理解透彻,并力求融会贯通与相关知识之间的联系。
这样,处理物理问题时才会有较大的“自由度”,否则就会思维狭窄,缺乏从不同角度看清其中道理的眼光和能力。
4.应用数学处理物理问题的能力:
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果作出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。
5.实验能力:
能在理解的基础上独立完成课本中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理的方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出实验结论;能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
四、物理学习中存在的问题有一句话是一些同学们对理科各科特点的总结:
“物理难,化学繁,英语数学作业做不完”,由此反映出不少同学认为高中物理难学!
其实这些同学觉得物理“难学”,并非智力不足,相反有很多人“天资聪慧”,他们之所以觉得“难学”,是因为:
1.心理因素:
在上高中前就听“过来人”说过:
“高中物理是所有学科中最难的”。
2.教材因素:
高中物理以定量研究为主,数学能力、空间思维能力等各方面的要求与初中相比明显提高。
3.方法因素:
学习方法不能适应高中物理学习的要求,即使一些概念、定律背下来了,由于不能很好地理解,面对着一道道的物理题,就像是雾中看花一样,总有不识庐山真面目之感,而无法求解,即所谓“(上课)一听就懂,(课本)一看就会,(习题)一做就错”,还有许多同学说“我觉得花在物理学习上的时间并不少,习题也没少做,可成绩却总是上不去”,总有投入不少,产出却不佳的失望。
所有这些使同学们学习物理的积极性受到极大挫伤,逐渐地一些同学对物理学习就失去了信心和兴趣,出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。
通过一年多的学习,同学们切身地感受,进一步证实了学长们的话,于是高中物理的难度无形中又被放大了许多,久而久之在同学们的心里形成了一道无形的心理障碍:
物理真难学!
诚然,高中物理有一定难度,那么,我们还有没有学好的希望呢?
答案是肯定的!
关键是要有信心,同时要有适合物理学科特点的科学的学习方法。
五、如何解决物理学习中的问题?
1.态度决定行动曾经带领中国足球队冲出亚洲的主教练米卢先生曾经有一句著名的口号“态度决定一切”。
如果同学们初上高中,一开始就对物理产生了畏难心理,背着沉重的包袱以消极的态度面对物理,学习的心理压力之大可想而知,学习的效果怎样也就不言而喻了。
因此作为老师有责任帮助同学消除心里障碍,调整好学习心态。
其实,既然高中物理是按照教育学、心理学规律科学地安排给我们的课程,虽然有一定难度,但只要我们不放弃它,以科学的方法对待它,就一定能学好高中物理!
因此,只有调整好心态,以积极的态度面对物理课程的学习,才能在今后的学习过程中迈出坚实有益的步伐——态度决定行动,有了积极的态度,才会有积极的行动。
在此,不妨带上一些霸气——我一定能学好高中物理。
2.方法决定效果学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。
学法是在学习过程中产生和运用的。
掌握良好的方法是很重要的事,但又不是一件容易的事情,这需要付出的艰苦努力,需要持之以恒的精神。
只有每天坚持不懈,日久天长,学习才可能成为自觉的行为,从而掌握学习的主动权。
所以,学习方法并不是什么捷径,它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。
实践证明:
学习物理效率的高低,成绩的好坏很大程度上取决于学习方法是否科学。
有很多同学会问“学习物理有没有捷径呢?
”,答案应该是没有,学习是一件实实在在的事情,我们来不得半分含糊。
虽然没有捷径,但科学的学习方法确是有的。
科学的方法是点金术,是我们取得良好学习效果的保证,是通向成功的桥梁。
今天我给大家介绍一种“六环节”学习法,六环节是“预习→上课→复习→练习→质疑→小结”。
下面我们来具体的分析。
(1).预习预习是学习的第一个环节,也是自己独立获取新知识的一个重要环节。
有的同学不注重听课前的这一环节,会说我在初中从来就没有这个习惯。
这里我们需要注意,高中物理与初中有所不同,无论是从课程要求的程度,还是课堂的容量上,都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。
通过课前的预习,将知识预先浏览一下,一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识,对于需要用到但又遗忘了的已学知识,课前及时补上,上课时就不会感到太困难了;二则可以帮助我们做好新旧知识衔接,了解教材的知识体系、重点、难点、范围和要求,做好上课的知识准备和心理准备;第三,可以使我们
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