秋二年上数学人教版第三单元教案共计4课时.docx
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秋二年上数学人教版第三单元教案共计4课时
第三单元角的初步认识
一、单元内容:
本单元由“角的认识;直角的初步认识;锐角、钝角的初步认识和练习八”组成。
二、单元目标:
1、结合生活情景及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、初步认识直角、锐角、钝角,会用三角板画直角及判断一个角是哪种角。
3、培养动手能力和观察能力。
三、单元重难点:
重点:
认识角、正确画角。
难点:
认识角、正确画角,建立角的空间观念。
四、课时安排:
(4课时)
1、角的认识………………………………1课时
2、直角的初步认识………………………1课时
3、初步认识锐角和钝角…………………1课时
4、练习八…………………………………1课时
教学内容
1、角的认识
时间
第1课时
总20课时
课型
新授
主备人
崔金玲
二备
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能:
能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。
2、过程与方法:
通过创设情境,在情境中找角,引导学生从生活中的角度过渡到数学意义上的角;学生通过摸角认识角的各部分名称;通过设置从现实中找角、制作角等活动,加深学生对角的认识。
3、情感、态度与价值观:
使学生知道生活中处处有角,培养学生学习的兴趣;通过学生自己制作角,增强学生的数学应用意识。
教学重点
认识角及正确画角。
教学难点
认识角及正确画角。
教学方法
合作探究、交流、观察
教学准备
三角板
教学环节
教与学活动
二次备课
一、情境导入。
1、课前建议学生齐唱《中国少年先锋队队歌》。
2、提问:
(1)少先队员的标志是什么?
(2)红领巾代表国旗的一角,是老一辈革命家用鲜血染成的,我们应该珍惜和爱护她。
红领巾是红旗的一角,那是什么角呢?
红领巾上面有几个角?
这就是我们这节课要学习的知识。
3、出示课题:
角的初步认识。
4、师:
同学们看这是什么?
教师拿出一个五角星,喜欢这个吗?
那哪位同学可以得到五角星呢?
教学环节
教与学活动
二次备课
今天我们要开展星级小组的评比,看看哪个小组能获得今天的星级小组,有信心吗?
二、探究新知。
(一)学习例1.
1、发现角。
师:
看,我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始了,校园里早早就热闹起来了。
认真观察,从图中你看到了什么?
请同桌的同学互相说一说。
把自己的发现说给大家听一听。
(操场上有老师、老爷爷、小朋友。
)
师:
你发现角了吗?
哪些地方有角,谁来指一指?
在我们的校园里有角,在我们的身边、我们的周围,在许多物体上面都有角。
2、感知角。
师:
下面我们继续学习。
拿出三角板,看看上面有几个角?
互相指一指,看谁指得好。
师:
请一位同学拿着三角板到前面指给同学们看。
大家看好了,看他指的是否和大家的一样?
师:
老师想再请一位同学,找一个自己喜欢的角,轻轻地压压它的头,有什么感觉?
(尖尖的)再压压边,有什么感觉?
(直直的)
师:
下面请同学们在身边找一找,哪些地方有角?
老师这里有几张图,看谁能找出角,把它指出来?
3、认识角的各部分名称。
教学环节
教与学活动
二次备课
一个角有几个顶点?
几条边?
4、辨别角。
教材43页第2题。
5、折角、做角。
自己折角、摸角,说说它的顶点和边。
展示学生的作品。
小组讨论:
怎样才能使你的角大一些,怎样才能使你的角小一些。
6、认识角的大小与边叉开的程度的关系。
角的两条边叉开得越大,角就越大;两条边叉开得越小,角就越小。
(二)学习例2。
画角。
你能不能把角画出来呢?
(学生画角,教师巡视、指导。
)
教师小结:
先画一个顶点,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
三、归纳提高。
说一说你有什么收获?
板书设计
角的认识
1、角
2、角的画法:
3、角的大小与边的长短没有关系,与两边叉开的大小有关系。
教学反思
教学内容
直角的初步认识
时间
第2课时
总21课时
课型
新授
主备人
崔金玲
二备
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能:
综合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。
2、过程与方法:
会用三角板判定直角和画直角。
3、情感、态度与价值观:
通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。
培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
教学重点
直角的认识及角的大小的比较。
教学难点
正确画角。
教学方法
合作、探究
教学准备
直角三角板、活动角
教学环节
教与学活动
二次备课
一、情景导入。
教师:
同学们,我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具做一个角?
(学生用自己的活动角学具做一个角。
)
教师:
谁愿意展示一下自己做的角,并说一说你制作的角是由哪几部分组成的。
展示直角,引入课题。
二、探索新知。
(一)学习例3。
1、从生活中找直角。
教师:
直角处处存在,现在请同学们找一找,在我们的生活中什么地方能找到直角?
和小组的同学互相交流一下。
(学生分小组交流,几分钟后全班交流汇报。
)
教师注意引导:
我们生活中有很多地
教学环节
教与学活动
二次备课
方有直角,但有的并不是那么规范,我们可以说像直角。
2、判断直角。
师:
能不能判断一下老师找到的是不是直角?
∟
(二)学习例4。
1、画直角。
师:
刚才我们找了那么多的直角,现在请你们再想一下,直角到底是什么样子的?
(生汇报。
)
现在就请同学们动手画一个直角。
师:
怎样才能画一个直角呢?
老师给大家提供一样画图工具(出示三角板)你能找到三角板上的直角吗?
你能用三角板画一个非常标准的直角吗?
(学生继续尝试用三角板画直角。
)
师:
现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。
先画一个点;以这点起画一条线;把三角板的一直角边与线重合,三角板的顶点与这个点重合,再从这个点出发沿三角板上的另一条边画一条直线;最后画出直角标志。
2、动手折角,巩固所学。
我们来做一个折角比赛,用一张纸折出一个直角,比一比哪个小组的方法多。
教学环节
教与学活动
二次备课
三、课堂小结:
谁能说说今天你都学到了什么?
板书设计
直角的初步认识
1、直角:
∟
2、直角的画法:
先画一个点;
以这点起画一条线;
把三角板的一直角边与线重合,三角板的顶点与这个点重合,再从这个点出发沿三角板上的另一条边画一条直线;
最后画出直角标志。
教学反思
教学内容
锐角、钝角的初步认识
时间
第3课时
总22课时
课型
新授
主备人
崔金玲
二备
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能:
能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角、钝角的特征。
2、过程与方法:
通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动,进一步感知锐角的特征,培养动手操作的能力。
3、情感、态度与价值观:
通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过情境的创设,感受生活中处处有数学。
教学重点
能辨认锐角、直角、钝角。
教学难点
用三角板拼钝角
教学方法
小组探究、合作交流。
教学准备
三角板、活动角、小棒、圆形纸片。
教学环节
教与学活动
二次备课
一、情景导入。
学生活动:
折角
让学生拿出准备好的圆形纸动手折角,比赛谁折角的方法多,将部分学生的作品贴在黑板上,让学生观察黑板上的角。
问:
你发现了什么?
(展示直角、锐角、钝角,让学生说一说,引入课题。
)
二、探究新知。
学习例5
1、让学生指出黑板上的直角,并说说是怎样确定的。
在学生说用三角尺上的直角比一比时,教师强调:
将三角板的直角顶点及一条边与黑板上的直角顶点及一条边重合,看它们的另一条边是否重合。
教学环节
教与学活动
二次备课
2、师:
黑板上其它三个角与直角有什么不同吗?
学生仔细观察,发现:
前两个比直角小,最后一个比直角大。
师:
比直角小的角叫做锐角,比直角大的角叫做钝角。
3、师:
如何辨认一个角是锐角还是钝角?
出示教材第41页“做一做“第2题,学生用三角板比图中的角,找出锐角和钝角,并跟同桌交流一下是怎样操作的。
小结:
将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合,如果角的另一条边落在直角内部,说明这是一个锐角;如果角的另一条边落在直角的外部,说明这是一个钝角。
三、课堂练习。
1、变角。
让学生拿出活动角,变一个锐角、变一个钝角、变一个直角。
学生同桌间合作,一名学生变角,另一名学生用三角板的直角判断变得是否正确,再变换角色。
2、学生以小组为单位,说一说生活中见到的锐角、钝角、直角。
3、画角。
学生利用三角板分别画一个锐角、一个钝角、一个直角,并说说画法和如何判断画得正确。
四、继续探究。
学习例题6
用一副三角尺拼出一个钝角
教学环节
教与学活动
二次备课
师出示一副三角尺,让学生观察,三角尺上都有哪些角?
生:
每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
师:
钝角是比直角大的角。
如何用三角尺上的两个角拼在一起构成钝角呢?
快动手拼一拼吧。
学生用两个三角尺拼一拼,并在小组内交流拼法。
师点名让学生到讲台上演示拼法,并对学生的拼法给予指正和肯定。
小结:
两个锐角拼在一起不一定是钝角;两个直角拼在一起不是钝角;只有用直角和锐角拼在一起,才能拼出钝角。
五、课堂小结:
本节课你有哪些收获?
说一说。
板书设计
锐角、钝角的初步认识
1、比直角小的角叫做锐角。
比直角大的角叫做钝角。
2、用三角尺拼一个钝角。
方法:
把直角和锐角拼在一起。
教学反思
教学内容
练习八
时间
第4课时
总23课时
课型
练习课
主备人
崔金玲
二备
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
二备教师:
二备时间
上课时间
教学目标
1、知识与技能:
更加熟悉角,能正确判断直角、锐角和钝角。
2、过程与方法:
熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。
3、情感、态度与价值观:
通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;
教学重点
正确判断直角、锐角和钝角。
教学难点
熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。
教学方法
合作、交流、探究
教学准备
三角尺
教学环节
教与学活动
二次备课
一、问题情境。
师:
同学们,这段时间我们认识了图形家族的新朋友——角,你了解它了吗?
二、自主探究。
1、认识角。
师:
在小组内说说你认识的角,然后把你们小组的看法整理好,与大家交流。
学生在小组内交流自己的收获,教师巡视了解情况。
……
师:
刚才有的同学说到了角的大小,老师想知道你是怎么比较角的大小的?
……
师:
下面我们就来检验一下。
教材第43页第1题。
师:
指一指哪里有角。
教学环节
教与学活动
二次备课
学生看图后指出每个角,教师适时给予评价,以鼓励性评价为主。
师:
你能说出刚才找到的角哪些是直角、锐角、钝角吗?
学生按要求分别找角。
教师组织学生做评判,判断是否正确。
2、画角。
师:
同学们,在刚才识别角的过程中表现得很好,那么你们会画角吗?
谁来告诉大家怎么画角?
说说你的校窍门。
出示教材44页第11题。
现在就请同桌两人各自画一个角,然后互相说一说画的是什么角?
学生操作交流,教师巡视指导,了解情况。
三、检测提高。
1、教材43页第3题、4题。
2、教材44页第7题。
3、教材44页第10题。
4、教材45页第13题。
四、巩固提高。
教材45页第14题。
五、总结提升:
本单元结束了,你想说些什么?
板书设计
练习八
教学反思
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- 秋二年上数 学人 第三 单元 教案 共计 课时