高考作文之准备高考的作文.docx

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高考作文之准备高考的作文

准备高考的作文

【篇一：

谈谈2012年高考前的作文准备】

谈谈2012年高考前的作文准备

（2012-05-1510:

09:

16）

高考

作文

准备

杂谈▼标签：

分类：

高考指津

一、牢固拓展写作内容

无论高考作文如何命题，一般而言，题目控制的是“题旨”，是“方向”，对于写作内容往往是不加干预的。

择选恰切的自我熟悉的内容构思成文，这是考生的写作自由。

这一特点，及体现了新课标的核心理念，也是作文成功备考的关键所在。

作文命题的“题旨”与“方向”，考生一定是事前未知的，但无论怎样的“题旨”与“方向”，都需要充实有效的写作内容来支持；而充实有效的写作内容则一定需要考生提前准备，也必须提前准备。

当然，这样的准备，不是讲考试的时候，简单的照搬照抄，考生需要依据题目的具体要求对自我写作内容进行恰当的取舍与整合；而取舍与整合的基础则必须是事先的充分拥有。

拥有，分为两步。

一为牢固，一为拓展。

高三作文备考，教师很重要的工作就是能够不断激发、牢固、拓展考生的写作内容。

这是因为，在某种程度上讲：

考场，时间紧，考生，阅历浅，在考场上写出有深刻思想内涵的文章实属不易。

因此，高考作文思想内涵之争，就往往容易演化为写作内容之争。

高考写作内容的准备包括哪些重要的方面呢？

择其要，概括为9类：

生命发现、情怀依依、精神强度、艺术之光、万物有灵、中西对比、生活温度、质疑追问、民族文化。

此9类，需要考生重点加以关注。

二、增强完善表达方式

我们常提及的5种表达方式——记叙、议论、说明、描写、抒情，是对一个人具有较好表达能力的要求，作文备考过程中于此5种方式不容我们忽视。

这5种表达方式，在写作运用中，考生朋友可以有所侧重，有所擅长，但应该有一个基本前提，那便是这5种表达方式应该基本都能运用，没有“死结”，没有“盲点”。

一些学校，在备考中，只练议论文；有的考生还错误地认为，议论文可以弥补自己语言表现力不足的问题。

这些做法与想法都是有片面性的。

选用怎样的表达方式，实际上是依据命题特点而定的，不好刻舟求剑。

例如，上海卷曾有一个

题目曰“我想握住你的手”，此题写成严正板直的议论文恐怕就不易。

再如2011年重庆卷“情有独钟”，完全可以写成一篇有较为浓郁的抒情氛围的文字。

特别是炼就高分作文，更应该达到5种表达方式均可运用得较为自如的程度。

因为，表达方式的恰切选用，对于高考作文命题而言，才可以做到新颖独创，异军突起；而这一点恰好是成就高分作文最主要的一个原因。

三、理顺强化内在逻辑

大考前，应该对自己曾写过的文章进行一次大的梳理。

查看与反思一下，特别是是深入高三之后，自己写过的文章内部的思路、逻辑、层次、结构是否都合理，有什么不顺通之处吗，该如何改正呢？

如果，上述问题基本做得还好，那么，还应该进一步想一想，有没有更佳的思路与表现的角度？

在层次与结构上，还可再作那些完善与突破？

一篇考场佳作，需要把握好段与段之间的内部关系。

每一文出，必有其内在的行文逻辑，此逻辑一定要顺达严整，合理自然，不偏不拗，不离不散。

高分作文，非常重要的一点，便是文脉清晰，文理畅达。

【篇二：

2016年高考标杆作文及满分作文点评】

2016高考满分作文报告■真题回放

阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

要求：

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

■命题解读

2016年全国高考语文i卷漫画作文试题新鲜出炉，让一直以来在积极投身于任务驱动型作文备考的考生有些措手不及。

其实，对漫画作文而言，大家不应该陌生。

高考恢复三十多年来，它曾多次出现。

而今年的漫画作文则是继2007年、2010年漫画式作文的延续，值得点赞。

近年来，全国一卷一直在考查思辨类材料作文，今年又回归漫画类材料作文，富有新意，这也是对高考作文备考的一个新突破。

从漫画的内容来看，涉及社会、家长、学校对孩子的教育问题，突出“激励赏识，关爱孩子”的热点,带有鲜明的时代色彩。

选材来源于社会生活，贴近新课改实际，具有非常强劲的导向性作用，目的很明确，就是让关注家庭生活，放眼社会，要注意正面激励，共建和谐。

漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的数百万考生要面对的“任务”，也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。

■阅卷手记

作为一名多年参加高考作文阅卷的老师而言，今年感触最深的是，高考作文的评分标准拟定与往年明显不同。

今年采用同一套试卷的省份较多，为了保持作文评分标准的一致性，在拟定作文评分标准时，专家们一改往年“一言堂“的形式，而是把所有参与作文阅卷的老师集中在一起，献言献策，集思广益，最终拟定出了大家均认可的作文评分细则，最大限度地保护每个考生的权益。

在具体阅卷过程中，我们发现由于受去年高考作文书写体的影响，今年高考作文中涌现出了一大批高质量的书信体作文。

书信体有效地规避了议论文体枯燥说理，在叙事中穿插抒情，在抒情中巧妙说理，情理交融，事理清晰，相辅相成，丝丝入扣，成为考生情绪的发泄地，情感的宣泄场，时时叩击着阅卷人的心扉，处处弘扬着人生的正能量。

尤其是《妈妈，我比分重要》一文，更是让阅卷老师潸然泪下！

体裁的单一性与举例的陈旧性是今年高考作文最为突出的一个特点。

尽管有书信体、小小说、演讲稿等体裁出现，但与海量的议论文相比，仍然显得微不足道。

爱迪生是今年高考作文中出现频率最高的一位人物，不是学习成绩差，就是实验失败多；不是家庭教育环境宽松，就是西方素质教育好，如此等等，不一而足。

作为一个外国人受到中国考生如此青睐，九泉之下他若有知的话，不知会有怎样的感想，而这恰恰反映出考生缺乏对新颖素材的有效储备！

审题不准确，立意不正确是今年高考作文失分的主要原因。

应该说这幅漫画的解读并不困难，整体立意非常宽泛。

考生无论从是从漫画的基本寓意“分数”“考试”入手，还是从漫画的引申义“教育的价值”“奖惩机制”等方面着笔，都是符合题意的。

遗憾的是部分考生则以“诚信”“谦虚”“友情”“诚实”为主题，明显偏离了漫画的主旨。

《作品改动的变化》一文中，该考生竟然大谈特谈改动被人作品时应该尊重原创的独立精神，这样的立意更是让老师大跌眼镜。

由于考前受到高强度的任务驱动型作文写作强化训练，本次高考作文明显呈现出就事论事的特征，这固然不属于违规，但却限钳制了考生思维的多向发展，导致文章在论证过程中扣材料有余，拓展性不足。

深度有余，广度不足。

论述性有余，文采性不足。

由于阅卷时间的限制，在任务繁重

的情况下，决定了阅卷教师在保证阅卷速度，又注重阅卷质量的前提下，往往对那些卷面整洁，字体美观的作文比较青睐。

而六年的阅卷经历，让我感触最深的就是字体书写质量一年不如一年！

标杆文章：

观点鲜明朴实无华

标准因人而异

——河南考生

对每个人来说，都有衡量自己的标准，即使在社会的统一标准下，自己的标准才是衡量成功与否的准则！

就如同漫画中的两个孩子因不同的成绩不同的标准得到了不同的对待。

这看似好像不公平，但事实上却对每个人都很公平。

这种公平是建立在能力的基础上的，是为你量身定制的标准，是对你最好的要求。

标准因人而异。

时下正是高考之际，是决定每个人命运之际。

高考的成绩决定你的何去何从，决定你的工作，未来。

但我想说：

不论成绩如何，都坦然对待，毕竟你不能用别人的标准来衡量自己！

清华，北大不是给所有人准备的，我们要很公正地看待问题。

即使你以后没有房，没有车，没有好的收入，但做好自己，用自己的标准来衡量自己成功与否，在平凡中做好自己也是成功！

标准因人而异。

在一个电视节目中是一个人在唱京剧而且是花旦。

大家纷纷觉得唱得不好，但当镜头拉近后发现时一个外国老汉在唱，大家纷纷叫好。

京剧作为我们的国粹，自然有着举足轻重的地位，若是科班出身自然要求很高，但若是外国老汉那就另当别论了。

汉语被公认是一门最难学的语言，而京剧的唱腔则更为复杂，别说外国人，就连我们自己都很难学会。

如此看来，外国老汉能上台表演已经唱的不错了。

所以我们何必再较真和京剧演员对比呢？

标准因人而异。

浙江卫视一档真人秀《来吧！

冠军》通过设置关卡来使明星与奥运冠军进行比赛，但艺人们可以使用道具来给冠军们增加难度。

或许有人看后，会对冠军抱不平，认为既然是比赛就要有公平的对待。

但这作为一档真人秀节目，本身就是在轻松之余为大家送上欢乐，若是真让冠军与明星们比赛，这样毫无悬念的比赛不会有人想看的。

对冠军而言在面对明星们的挑战若还能轻松应对，这样不仅会增加比赛效果，同时还会增加人们对冠军的敬佩。

标准因人而异，建立在能力的基础上。

标准因人而异，能力越大对自己的要求和标准就可以更高。

同样也没有必要为没有达到标准而沮丧，这始终都是评判自己的标准。

点评：

这是2016年河南高考作文标杆卷一号文。

本文标题醒目，切合漫画的寓意。

文章开篇首先概括漫画的的内容，在此基础上提出自己的观点——标准因人而异。

在确立文章的观点后，作者在主体部分安排了三个分论点，从几个方面阐释观点的准确性。

首先联系当前的高考形式，然后拓展到中国的京剧艺术，最后延伸到真人秀栏目等等。

环环相扣，层次清晰，主题集中，内容详实，观点鲜明，语言朴实。

中心句不断出现，文章卒章显志。

具体得分：

57（内容19分+表达20分+发展18分=57分）

场外名篇：

假设论证说理详实

留一个空间，给孩子自由生长

文/周静（儿童文学作家）

画面里的“巴掌”和“亲吻”，我都不喜欢。

这两个行为背后都隐藏着一句话——你要给我好好学习。

在这样一句话里，学习的目的与谁相关？

家长不要在有意无意之间将孩子的人生责任接到自己手里，你接不住，也扛不起。

每一代人都比上一代人有着更宽广的视野，有着更为恢弘的想象力。

不要用你自己去局限一种无限可能的可能。

你能想象孩子走多远？

假设一切顺利，孩子如你所愿，得高分，考名校。

然后呢？

然后学习基本结束，学习能力很可能在他人生步入社会的起点达到最高峰。

著名画家陈丹青先生说，“这年月，画家亮出文凭是想干啥？

真正有效的教育是自我教育！

”你接过孩子的人生责任。

为你而努力地学习，还能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗？

而且，从儿童心理学的层面上来说，这种暗含功利的行为，不管是“亲吻”，还是“巴掌”，都会造成孩子的压力。

因为这次“100”，下次有可能是“98”；这次“61”，下次也可能是“55”，你能保证人生一直是进步的吗？

100分的孩子，为什么考了一个“98”？

是考试的时候看到教室外面飞过的小鸟分了神，还是粗心算错了答案，或者是想有个机会让妈妈陪自己改错题？

都有可能。

55分的孩子，为什么考及了格？

是这段时间为了避免“巴掌”而突击学习了，还是做判断题的时候瞎蒙对了几个，或者是新来的老师让他觉得温和、美丽从而上课变得专注了？

都有可能。

一个行为或结果的背后，有着复杂而深层的心理原因。

我们喜欢讲“因果”。

一系列的“因”造成了这个“果”。

只管“果”而粗暴做出判断、决定，是可怕的。

近年来，神经科学的研究更加明确地解释了孩子成长中的需求。

孩子从成人那里需要的不是静态的陪伴，而是动态的交互，尤其在遇到挑战时，更需要成人提供恰当的支持。

人类的特征之一，就是成年后会忘记幼年时的感受。

我们总喜欢用“无忧无虑”去给童年贴标签，然而我们搞错了。

实际上，真正的童年是多种元素的混合，其中的确有幸福、好奇和快乐，但也一定有恐惧、愤怒和悲伤。

孩子们需要的不仅仅是接纳和等待，还需要我们主动伸出援手。

点评:

作为名家而言，无论是看问题的角度还是提出的解决方法，明显高于普通人，当然更高于一般的考生。

文章开篇直截了当的表明观点——“巴掌”和“亲吻”，我都不喜欢！

分析的深刻性是本文最为显著地特征。

作者采用假设论证的方式，紧扣漫画反映出的相关现象，提出了一系列的问题——得高分，考名校。

然后呢？

能大概率地培养出“自我教育”的孩子吗？

你能保证人生一直是进步的吗?

?

这些问题层层递进，环环相扣。

驳斥错误的教育理念，引导人们树立积极正确的教育观。

先破先破后立，边破边立，逐层推进，结尾处水道渠成，得出科学的结论——用爱去温暖和关爱孩子！

文章句式多变，长短句交错，富有气势。

引用名家论断，印证自身观点，说服力强。

满分作文1：

亮点：

感情真挚语言朴实

妈妈，我比分重要

亲爱的妈妈：

揉着被您打红的脸，我竟无泪可流，看着那鲜红的“98”，再看着那被表扬一番的“61”，我决定提起笔告诉您一点什么?

?

妈妈，我比分重要。

请您告诉我“胜不骄”，而不是“想要什么，妈奖给你”。

上一次我得满分，您吻了我，并带我一顿胡吃海喝。

您眼中的儿子似乎已不是我，而是那个映着的“100”，我开心地笑了。

当看到另一个孩子被打时，我曾天真地以为您与他的妈妈不一样，您不会在我考不好时给我一巴掌。

然而当刺眼的“98”出现时，我满心希望听到是您的勉励和劝诫。

然而，响亮的一记耳光过后，妈妈，那一刻我觉得“100”才是您的儿子！

妈妈，我比分重要。

请您告诉我“败不馁”，而不是一记耳光。

古人常说“月满而亏，水盈则覆”，成绩分数的变化是再正常不过的事情。

当我捂着通红的脸颊时，满腹委屈。

本以为那些“胜败乃兵家常事”等类的话会从您口中涌出，却不料是一记滚烫的巴掌。

此刻，我方

醒悟：

妈妈，您的眼中只有“100”！

妈妈，我知道您的每一次痛下狠手来藏掖着一颗始终爱我的心。

然而我更希望去看到您用一颗理性的心去面对我的成绩，毕竟，青春只有一次受教育的权利。

想必您也不想在这种功利化教育下，无情扼杀我该有的欢声笑语与纯真童年吧？

妈妈，请你记得，我比分重要！

范仲淹曾写到“不以物喜，不以己悲。

”妈妈，您的心情却被分数完全掌控。

是的，您对我的态度完全取决于我的分数高低。

难道分数高我是您的孩子，分数低我就不是您的孩子吗？

此情此景，连小王子都会感叹“大人们的世界可真奇怪。

”妈妈，我多么希望您能牵起我的手陪我去散步，不管我是否完美，您都爱我如一。

即使爱因斯坦七、八岁还不说话，成绩落后，他的妈妈永远鼓励他；即使李娜发挥失利，她的妈妈也会拥抱她并鼓励她继续加油。

我也希望您也能这样，那么我一定可以从您身上学到更多课本以外的知识，比如理性的爱、淡然的心，坚毅的志向和纯粹的求学愿望。

当然，妈妈，我理解您为我好的一片苦心，您希望我成绩优秀出人头地，但我更希望得到您正确而理性的爱，看到您淡然而纯粹的心，您能不以“分”喜，不以“分”悲。

妈妈，真正的教育不是不分青红皂白的乱打棍子、乱扣帽子，而是循循善诱下的春风化雨，是良好的家庭氛围与道德熏陶下的潜移默化的过程。

我深爱着您的辛勤付出，也更期待您多出一份文明教育。

妈妈，在我心中，您最重要，我也希望在您心中，我比分数重要！

你的孩子

2016年6

月7

疯狂点击：

今年高考作文中书信体较多，然而唯独该篇文章戳击着阅卷人的泪点，阅读之后，泪眼婆娑。

文章以给妈妈写信的形式，表达自己对家庭教育的看法。

一声声“妈妈，我比分重要”，叩打着母亲的心扉，喊出了天下无数学子的心声；一句句“妈妈，我多么希望?

?

”，表露出对母爱的渴望，传递着莘莘学子的共同愿望；一行行“妈妈，?

?

”，既有着对母亲无限的尊敬，更体现出普天下所有孩子对母亲深深的依恋！

真挚的情感，恰当的说理，娓娓的诉说，理性的表达。

无论是动之以情的呼唤，还是晓之以理的劝告，全文自始至终都是一个“情”字贯穿其中。

全文结构严谨，首尾呼应。

从标题到行文，再到结尾，均紧扣文章的主旨，脉络分明，主旨突出。

具体得分：

60

满分作文2

亮点：

体裁新颖构思创新

韩信之死，萧何之生

河南考生

话说刘汉灭楚，天下初定，四方扰攘，仍无太平。

高祖遂辗转南北，平定九州；汉初三杰之中，张良已去官修隐，萧韩二人仍留侍朝中。

韩信封王三齐，感念重用之恩，故效力高祖，屡定战乱；萧何官拜丞相，虽事事皆为，却力不及往，且时有贪敛之名传出。

信虽困惑不解，行仍效以往，功绩斐然。

一日，暗月悬浮，宫灯明灭中映出宫道上并行的两人。

前行着高冠文服，紫绶金章，面目和顺，正是丞相萧何；后趋者袍绣蛟蟒，腰悬玉带，器宇轩昂，正是齐王韩信。

夜寂人静，徐行之中时有言语传出。

“不知相国深夜偕行，欲往何处？

”

“某亦不知，只闻圣谕宣听，召你我二人进宫议事。

”

【篇三：

高考作文考前准备】

一、经典句式

1.thearguermayberightabout…,butheseemstoneglect（fail）tomention（takeintoaccount）thatfactthat…

2.asopposedto（contraryto）widely（commonly/generally）held（accepted）belief（ideas/views）,ibelieve（arguethat…

3.althoughmanypeoplebelievethat…,idoubt（wonder）whethertheargumentbearsmuchanalysis（closeexamination）.

4.theadvantagesofboutweighanybenefitwegainedfrom（carrymoreweightthanthoseof/aremuchgreaterthan）a.

5.althoughitiscommonly（widely/generally）held（felt/accepted/agreed）that…,itisunlikelytobetruethat…

6.thereisanelementoftruthinthisargument（statement）,butitignoresadeeperandmorebasic（important/essential）fact（reason）that…

7.itistruethat（true,/tobesure,/admittedly,）…,butthisisnottosay（itisunlikely/itdoesn’tfollow/itdoesn’tmean/itwon’tbethecase）that…

8.themain（obvious/great）problem（flaw/drawback）with（in）thisargument（view/remark）isthatitisignorantof（blindto）thebasic（bare）factthat…

9.itwouldbepossible（natural/reasonable）tothink（believe/taketheview）that…,butitwouldbeabsurd（wrong）toclaim（argue）that…

10.inallthediscussionanddebateover…,oneimportant（basic）factisgenerallyoverlooked（neglected）.

11.thereisabsolutely（infact）no（every）reasonforustobelieve（accept/resist/reject）that…

12.logical（valid/sound）asthisargumentandiwholeheartedlyagreewithit,itappearsinsignificant（absurd）when…istakeninto

consideration（account）.

13.toassume（suggest）that…isfarfrombeingproved（tomissthepoint）.

14.aclose（careful）inspection（examination/scrutiny）ofthisargumentwouldrevealhowflimsy（groundless/fallacious）itis.

15.onthesurface（atfirstthought）,it（this）mayseemasound（an

attractive）suggestion（solution/idea）,butcarefulweighingonthemind

（oncloseranalysis/onsecondthought）,wefindthat…

16.toomuchemphasisplacedon（attentionpaidto/importanceattachedto）…mayobscure（overlook/neglect）otherfacts…

17.thedanger（problem/fact/truth/point）isthat…

18.whatthearguerfailstounderstand（consider/mention）isthat…

19.wedon’thavetolookveryfartosee（findout）thetruth（validity）ofthisargument（proposition）.

20.howeverjust（logical/sound/valid）thisargumentmaybe,itonlyskimsthesurfaceoftheproblem.

1.althoughthepopularbeliefisthat…,acurrent（new/recent）study（survey/poll/investigation）indicates（shows/demonstrates）that…

2.commonsensetellsusthat…

3.theincrease（change/failure/success）in…mainly（largely/partly）resultsfrom（arisesfrom/isbecauseof）…

4.theincrease（change/failure/success）in…isdueto（owingto/attributableto）thefactthat…

5.manypeoplewouldclaimthat…

6.onemayattribute（ascribe/owe）theincrease（decrease/change）to…,but…isnotbyitselfanadequateexplanation.

7.oneofthereasonsgivenfor…isthat…

8.whatisalsoworthnoticingisthat…

9.therearemany（different/several/anumbero