小学语文二年级上册《一分钟》板书优秀教案.docx
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小学语文二年级上册《一分钟》板书优秀教案
小学语文二年级上册《一分钟》板书优秀教案
人教版小学语文二年级上册《一分钟》板书优秀教案
教学目标:
有主动识字的愿望,能认知“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的小朋友。
教学准备:
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程:
一、谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。
)
2.这首诗好听吗?
有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:
一分钟
3.设疑:
俺们都知道,一分钟等于60秒,可今天,俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么?
板书:
闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3.俺的发现,在这一段中,有哪些字是俺们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让俺们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:
事情真的正如元元所想的`那样吗?
他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段
1.自由读:
教师个别指导。
2.汇报:
自身读后知道些什么?
板书:
迟到20分钟
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4.投影显示句子:
“元元非常后悔。
”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?
找出能表示元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:
元元打了哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:
他叹了口气,说:
“俺要是早一分钟就就好了。
”
C:
他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?
)
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?
题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:
闹钟响了……到学校上课。
同学自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,安排作业
1.齐读课文。
2.作业:
(1)誊写生字词。
(2)课外调查:
一分钟可以做哪些事情,(提示:
思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自身有哪些收获?
有什么建议?
附板书设计:
7一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间珍贵
文言文《伤仲永》教案
文言文《伤仲永》教案
【教学目标】
(一)培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
(二)熟读课文,背诵课文。
(三)抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。
(四)注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
【教学重点、难点】
(一)抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;
(二)注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
(三)1、几个句子的停顿。
2、几个用法特殊的词。
3、几个难句的大意。
【课时安排】
两课时
【预习要求】
1、掌握下列字的读音及意思:
隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文,画出文中不清楚停顿的句子。
第一课时
【教学过程】
一、导入
古人说:
“吾生也有涯,而知也无涯。
”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。
它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。
反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。
二、检查预习
1、检查预习一:
指名朗读,师生共同指正。
2、检查预习二:
由学生提出,师生共同指正。
学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿:
1、仲永/生五年2、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久8、其/受之天也,贤于材人/远矣
3、全班齐读全文。
三、作者作品简介
提问:
这是王安石的作品。
哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈?
————本文选自<临川先生文集>,作者王安石(1021—1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。
做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新,取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对,他两次被罢相。
晚年封为荆国公,谥号“文”。
著有<王临川集>、<王文公文集>,是唐宋八大家之一。
四、题解
本文是一篇随笔。
随笔,即随手笔录,不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼,意境隽永。
提问:
谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?
————哀伤,叹息。
表达了作者的感情。
五、自读课文,掌握大意
王安石哀叹方仲永什么呢?
请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍。
(一)学生自由诵读。
(二)学生自读课文。
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨),掌握大意。
(四)翻译课文。
要求一人一句,注意词义正确
(五)初步感知课文:
掌握了文章大意之后,我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗?
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事,流露出了作者的惋惜之情。
那么,作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?
我们又能得到那些启示呢?
下堂课,我们再进一步学习。
八、作业
1、抄写课文及文下注释一遍
2、熟读课文
《怎样最凉爽》小班主题教案
《怎样最凉爽》小班主题教案
【活动目标】
1、了解多种夏天避暑降温的方法,懂得在炎热的夏季要做好自我保护。
2、理解故事内容,了解一些小动物避暑的方法。
3、能自主选择夏天避暑降温的方法,不能过多喝冷饮,体验凉爽的感觉。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【活动准备】
课件;图片。
【活动过程】
一、通过谈话,引出主题。
1、师:
小朋友今天大家有没有觉得热啊?
想想办法怎么才能让自己最凉爽。
小结:
夏天很热,如果一直在阳光下会中暑。
在树荫下可以让我们觉得凉爽,如果夏天的时候觉得很热,一定要采取一些办法让自己变的凉爽。
2、教师打开课件,让小朋友帮助课件中的小朋友,选择可以让她变得凉爽的事物。
二、分段讲述故事,理解故事内容,了解一些小动物避暑的方法。
1、分段讲述故事,提问:
太阳晒在小鸡身上,小鸡是怎么做的?
2、小狗、水牛、蜗牛又是怎么做的。
故事里的小动物都怎样避暑?
故事中的人们都是用什么办法让自己变凉爽的?
小结:
小狗伸出舌头散散热、水牛到河里泡一泡,蜗牛找个阴凉地睡大觉。
三、出示挂图,了解多种夏天避暑降温的方法,懂得在炎热的夏季要做好自我保护。
出示挂图,进行讨论,还有什么办法能让我们变凉爽?
引导幼儿观察挂图,知道除了故事中的方法,扇子、电风扇、空调等也可以让我们变凉爽;适当吃些西瓜、喝一些温开水等都是不错的避暑降温方法。
四、能自主选择夏天避暑降温的方法,不能过多喝冷饮,体验凉爽的感觉。
提示幼儿在炎热的夏天要注意自我保护,不要在太阳底下长时间暴晒,晒后要多喝水,必要时要涂防晒霜、带遮阳帽、打遮阳伞;可以多在有风、有阴凉的'地方玩耍;在水边玩耍时要有成人陪伴,不能过多吃冷饮等。
【区域延伸】
1、幼儿经验:
各种避暑方法。
2、游戏准备:
各种夏季用品。
3、游戏指导:
选择自己喜欢的避暑降温方法。
教学反思:
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。
给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美。
“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。
及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,挖掘幼儿的创造潜能。
最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》教案教学设计
最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》教案教学设计7.让弦发出高低不同的声音【教材简析】通过前面6节课的学习,学生已经知道声音是物体振动产生的,而振动的幅度决定着声音的大小,振动的快慢决定了声音的高低。
改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块通过玩乐器,初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音,引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。
探索板块,主要是通过学生活动,发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。
通过探索活动学生会发现,弦的粗细会影响弦发声的高低,弦越粗,发出的声音越低,越细发出的声音越高;弦的振动部分长短会影响弦发声的高低,弦越长,发出的声音越低,越短发出的声音越高;弦的松紧会影响弦发声的高低,弦越松,发出的声音越低,越紧发出的声音越高。
在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。
通过研讨活动,学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【学情分析】不少学生在乐器的过程中,已经有了这样的经验:
拨动不同的弦,会发出高低不同的声音,手指按压再不同位置拨动弦,会发出高低不同的声音。
甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧,会发出高低不同的声音。
但是,对于具体是什么因素影响物体发声的高低,学生的认识不明确。
【教学目标】科学概念目标1.物体长短粗细的不同,发出声音的高低也就不同:
短而细的物体发出的声音高,长而粗的物体发出的声音就低。
弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
科学探究目标1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。
2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设,说明理由。
并通过反复的观察实验验证自己的假设,发现物体音高变化的规律。
科学态度目标1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣,并提出假设。
2.能通过探究活动解决问题。
科学、技术、社会与环境目标科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。
【教学重难点】重点:
发现影响弦乐器音高的因素难点:
设计能让弦音高发生连续变化的方案【教学准备】教师:
多媒体课件,尤克里里。
小组:
尤克里里、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦:
揭示课题[材料准备:
尤克里里]1.出示尤克里里,简单介绍,教师弹奏乐曲。
学生欣赏。
提问:
你们知道尤克里里是怎样发声的么?
提问:
揭题:
我们可以怎样让弦发出高低不同的声音?
(预设:
拨动不同琴弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧)今天我们就来研究弦的发声规律。
二、探索一:
影响弦音高不同的因素有哪些?
有怎样的变化规律?
[材料准备:
尤克里里]1.出示实验器材,提问:
我们可以怎样来研究?
2.出示实验要求及记录单:
1、仔细观察、思考,完成你的预测。
2、根据推测在乐器上反复试弹,验证推测。
3、根据实验结果,完成记录单。
3.学生相互讨论,试验,观察体会其中的现象并记录。
研讨一:
实验发现1.学生反馈交流:
影响弦音高不同的因素有哪些?
小结:
弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧2.提问:
弦的音高变化有什么规律?
你是怎样研究的?
小结:
拨动不同琴弦,我们发现弦的音高和弦的粗细有关,弦越粗,发出的声音越低,越细,声音越高;拨动同一根琴弦,我们发现:
弦的音高和弦的长短有关,弦越长,发出的声音越低,越短,声音越高。
转动琴准,我们发现:
弦的音高和弦的松紧有关,弦越松,发出的声音越低,越紧,声音越高。
探索二:
设计弦音高发生连续变化的方案。
1.提问:
怎样让弦的音高发生连续有规律的变化?
2.学生相互讨论,反复弹拨试验,设计方案。
研讨二:
实验发现1.学生反馈交流:
让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。
小结:
1.由粗到细,手指依次拨动不同粗细的琴弦。
2.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置,另一手拨动琴弦。
3.一手缓慢转动弦准,另一手拨动同一根琴弦。
4.拨动不同琴弦,手指按住琴弦不同位置。
三、总结:
让弦发出高低不同的声音1.揭示课题:
提问:
怎样让弦发出高低不同的声音?
(板书)2.学生尝试总结。
弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【板书设计】7.让弦发出高低不同的声音影响因素:
音低高弦的粗细粗细弦的振动部分长短长短弦的松紧松紧【作业设计】1.在弹奏尤克里里前,小明发现弦的声音偏低于标准,他可以采用哪种方法来调节()A.转动弦准使弦更紧B.转动弦准使弦更松C.两种方法都可以2.影响乐器发声高低的因素有()A.弦的粗细、长短B.弦的松紧C.A、B都会影响3.在拨动尤克里里琴弦时,手指按在弦上的位置越往下,发出的声音越()A.高B.低C.不变
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- 一分钟 小学语文 年级 上册 分钟 板书 优秀 教案