个人工作计划 一年级上册语文工作计划.docx
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个人工作计划一年级上册语文工作计划
一年级上册语文工作计划
小学一年级开学啦!
面对这群可爱的小孩子,语文老师如何制定工作计划?
下面是收集整理关于一年级上册语文工作计划的资料,希望大家喜欢。
一年级上册语文工作计划篇一
一、指导思想
以《语文课程标准》为指导,认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神,抓住机遇,深化教育改革,全面贯彻教育方针。
重视基础知识、基本技能的教学,并关注学生的情感、态度和价值观的培养;充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力,开展自主、合作、探究性学习,培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力;以全面提高学生素质为出发点,以提高课堂效益为突破口,认真进行教育活动。
二、学情分析
本班现有学生37人,女生15人,男生22人。
目前,大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范,还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯,如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。
我希望在未来的学习生活中,我班的学生能够养成良好的习惯,在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。
三、教材分析
本册教材包括"识字、课文、语文园地、口语交际"四个部分。
大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,全册设有口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开,多认少写。
教材的编写以《课程标准》为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神。
这本教材具有以下几方面的特点:
1、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文结合起来,同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统,主要功能是在于正音和辅助识字,是学习语文的拐杖。
因此,教材很明显地把拼音的重点定在音节,及早地出现完整的音节,强化了读。
例如:
把y、w提前到与i、u、v同时教学,使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。
并在学习拼音时联系生活实际,认识了70个最常见的汉字,聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌,体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合,使初入学的儿童既学得快乐有趣,又受到比较全面的语文启蒙教育,避免了单一学习拼音的枯燥乏味,注重儿童兴趣的培养。
在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中,都配有彩图,视觉与听觉相结合,使得学生容易记忆。
2、识字量增大,写字量减少,识字方法多样化、意蕴化。
以往由于学生识字量少而影响了阅读教学。
而新编的上册课本认识400个常用字,会写100个字;减少了识字量,也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分:
一是结合汉语拼音识字,要求认70个;二是在归类识字部分识字,要求认105个;三是随课文识字,要求认225个。
其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。
(1)看图、象形识字。
一般的看图识字,即由图——汉字,而这里的看图识字又增加了象形字,即由图——象形字——楷体字。
这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字规律,隐约传递的是中华文化的精华;既有形象,又了解了汉字的起源。
(2)会意识字。
如:
"日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……"等。
这种方法有利于理解字词义。
(3)形声识字及基本字识字。
形声识字及基本字识字,放在"语文园地"里"我的发现"中,如:
"歌——哥,丁——灯,底——低,桥——轿"。
然后,让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁),后者用换偏旁的方法。
(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。
如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限想象的空间,优美的意境带给学生无穷的美的享受,而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。
而且有利于儿童的记忆。
这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文体现着编者的审美品味和价值取向。
第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向,注意从儿童生活出发选文,引导儿童认识周围社会和大自然,激发他们的学习兴趣。
新教材的每一篇课文,感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。
如:
"小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好",这是孩子们的视野,孩子的语言,孩子的想法。
"影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗",这是孩子的生活,孩子的游戏,孩子的幽默……这么有趣的课文,孩子能不喜欢吗?
孩子喜欢课文。
那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富,也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。
每篇课文大都蕴含着丰富的人文性,首先,从儿童的生活开始,第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》,认识家乡,认识"一-十"的数字;接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等,来认识家庭、学校和社会生活。
其次,课文的知识性很强。
如:
四季变化的知识,绿化的知识,辨别方向是知识,菜园里的知识,阳光、下雨和庄稼的关系等知识。
第三,道德教育方面的内容也很丰富。
如,爱首都北京,爱五星红旗的教育,爱家乡的教育,爱护小树和小动物的教育,长智慧的教育,礼貌教育,互相合作的教育,爱劳动的教育等。
4、练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,第一册的课后练习和"学习园地"设计很有新意,有了新的突破,倾向于综合化。
第一,体现出启发学生自主学习的思想。
设计出方式、方法多样的语文实践活动,主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性,如,设计了"我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜"等。
"我会"意味着学生对学习的自主和自信;变过去的教师要你学,为主动求知。
第二,课后问题的设计开放化,开放的问题意味着答案的多元化,孩子们的回答可以联系课文内容,又不拘泥于课文内容。
学生需要在理解课文内容的基础上,合理想象,多向探究,创造性地运用语言。
例如:
《雪孩子》一课的练习"想一想,孩子还会回来吗?
"《小松鼠找花生》一课的练习"想一想,花生真的被摘走了吗?
"等。
第三,重视语言的积累。
一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。
第四,突出语言交际。
在每一个"语文园地"里都设有一项"口语交际",口语交际内容丰富多彩。
第五,尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。
为学生创造了展示自己语文能力的平台,重点展示学生独立识字的能力。
不难看出,课后练习和"学习园地"设计的目的,主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。
四、学期教学目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节。
正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、教学措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。
通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、"阅读是学生个性化的行为"。
因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
六、后进生教学措施
1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位后进生也能有成功的体验,同时也参与班级中的管理工作中来,使后进生很快尝到成功的甜头。
2、利用课间、放学对后进生进行有针对的补差教学,要做到有备而来,切勿马虎随便。
3、可以根据孩子不同的情况布置作业,让他们体会到老师对他们的重视和爱护,从而爱上学习。
七、教学进度
第一周:
入学教育
第二周:
汉语拼音第1课(aoe)——汉语拼音第2课(Iuv)
第三周:
汉语拼音第3课(bpmf)——复习一
第四周:
第5课(gkh)——第7课(zcs)
第五周:
第8课(zhchshr)——第9课(aieiui)
第六周:
第10课(aoouiu)——复习三
第七周:
第12课(aneninunvn)——复习四
第八周:
识字
(一)1《一去二三里》——识字3《在家里》
第九周:
4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉
第十周:
期中考试复习
第十一周:
课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉
第十二周:
4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉
第十三周:
6〈静夜思〉——8〈阳光〉
第十四周:
9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉
第十五周:
识字
(二)1〈比一比〉——3〈菜园里〉
第十六周:
4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉
第十七周:
课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉
第十八周:
14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉
第十九周:
16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第二十周:
19雪孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉
第二十一周:
期中考试复习
第二十二周:
期中考试复习
一年级上册语文工作计划篇二
一、指导思想:
以教导处的工作思路为指导,以语文新课标为理念,以教材研究为重心,着力提升课堂效率。
充分发挥教师的指导作用,扎扎实实地开展语文教学研究,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,努力优化语文课堂教学,提高语文教学质量。
二、工作目标:
1、认真学习教育理论,树立现代教育理念。
2、切实减负,努力提高教学水平。
3、向四十分钟课堂要质量。
三、工作要点:
1、积极参与本组老师之间的教学研究,互相听课,互相促进。
认真听好每堂教研课,课后积极讨论,不断提高自身的教学水平。
2、提高教学水平。
平时多交流备课上课心得,利用教研组活动的时间多探讨识字与朗读、阅读教学。
3、积极主动地在课堂教学中落实课程改革思想,不断反思自身课堂教学的成败,在反思中不断提高教学水平,使课堂教学面貌有实质性的变化。
四、工作重点:
本学期我的工作重点是拼音教学、识字、写字以及阅读教学,探索识字与阅读教学的新路子,促使课堂教学的效率提高。
活动安排:
第1周:
真备课,制定计划
第2周:
学习习惯的训练
第3周:
理论学习:
识字教学的指导
第4周:
教学反思
第5、6周:
课堂研讨
第7、8周:
课堂研讨
第9、10周:
理论学习:
识字教学
第11、12周:
课堂教学研讨活动共2页,当前第1页12
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