二年级数学练习1教学设计.docx
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二年级数学练习1教学设计.docx
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二年级数学练习1教学设计
幸福小学二年级数学(下册)教学设计
课题
数据收集整理
(一)
课本P2例1
课时
第1课时
设计人
周陈
课
前
教学知识点
1.学习用调查法收集数据。
2.学习用统计表呈现数据。
教学目标
1.让学生学会用调查法来收集数据,从而初步了解统计表。
体会统计的价值。
2.使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流,发展数学思维,提高解决问题的能力。
3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,体会数学与生活的密切联系。
教学重点
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备
课件
课
中
一、创设情境,引入新课【目标3,时间2分钟】
情境:
学校要给同学们订校服,课件出示红、黄、蓝、白四种颜色。
师:
你喜欢什么颜色的校服?
(让学生独立思考,选定一种颜色,不能更改。
)
指名说一说。
师:
同学们都有自己喜欢的颜色,我们要订哪种颜色的呢?
【设计意图:
用选择校服颜色激发学生兴趣。
从选择不同的冲突中引发学生思考:
选择哪种颜色合适?
】
二、独立自学,合作探究,展示点拨。
【目标1、2,时间25分钟】
(一)确定方案【时间5分钟】
1.选择哪种颜色合适?
小组交流后汇报:
应该选择大多数同学最喜欢的颜色。
2.怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色?
生1:
可以在全校调查。
生2:
可以先在每个班调查。
3.怎样在班里调查。
师:
如果你是老师,你怎样在班里调查?
指名说一说
生1:
举手表示。
生2:
起立表示。
生3:
投票。
师:
同学们想的方式很多,哪种又快又简捷呢?
生:
举手。
师:
在举手表示时应注意什么?
生1:
每人只能举一次。
生2:
不能都不举手。
师:
在统计的时候我们要做到不重复,不遗漏,每人只能举一次。
【设计意图:
根据教学知识点创设具有趣味性的教学情境,设计有层次、有梯度、有思维含量的导学问题激发学生的求知欲、好奇心。
】
(二)统计数据【时间8分钟】
师:
老师这里有一个表格,教师边说边出示统计表:
现在把统计的数据填写在统计表中
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
数量
找一名学生到前面主持:
喜欢红色的同学请举手,台上的学生数出人数,下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。
确认后老师把数据填在统计表中。
其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
【设计意图:
在认识统计表后,让学生自己组织进行统计,把课堂还给学生,通过学生参与,确认台上同学数的对不对,实现全员参与。
】
(三)观察统计结果【时间3分钟】
师:
我们把统计的数据都填在统计表中,你知道了哪些信息?
【设计意图:
培养学生观察能力,分析能力。
】
(四)根据统计表解决问题【时间7分钟】
1.全班共有( )人。
指名说说怎样想的?
生:
要想知道全班有多少人,就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来,
2.喜欢( )色的人数最多。
3.如果这个班订校服,选择( )色合适。
全校选这个颜色做校服合适吗?
为什么?
全校选蓝色做校服合适吗?
这个问题多找几个同学说一说
生:
全校选择这种颜色做校服不一定合适,因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多,应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多,最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多,从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
4.从这个表中,你还可以提出哪些数学问题?
学生自由提问题
【设计意图:
使学生在统计探究过程中学会与他人合作交流,发展数学思维,提高解决问题的能力。
】
(五)小结【时间2分钟】
通过刚才同学们自己的统计,确定了我们班最喜欢的颜色,这就是我们今天学习的内容。
板书课题:
数据收集整理
三、检测反馈【时间10分钟】
师:
同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题,你们敢挑战吗?
完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组,并解决问题。
先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。
【设计意图:
通过学生独立完成,检测学生对所学知识的运用能力,通过汇报交流培养学生的表达能力,倾听的良好习惯。
】
四、强化梳理【时间3分钟】
师:
同学们,今天学了什么?
你学会了什么?
学生交流:
今天这节课我们学习了统计的相关知识,知道在统计时要先收集数据,而收集数据有举手、起立、投票等很多方式,但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。
还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。
统计表可以告诉我们很多信息,并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
学生积极选择自己喜欢的颜色。
选择的颜色各不相同,产生冲突。
积极思考,交流汇报。
积极表述自己的方法。
以举手的形式进行调查。
探究该方法的注意事项。
让学生明确统计要求。
认识统计表。
让学生自己组织进行统计,把课堂还给学生。
学生观察发表自己的看法。
学生积极思考,回答问题。
学生积极提问
学生独立完成。
课
后
学生在一年级下册开始学习简单的分类整理,初步了解了统计的含义。
本课继续学习统计,以整理随机出现的简单数据为主要内容,并把经过整理的数据填进简单的统计表。
在统计过程中,让学生学到一些比较容易的统计方法,渗透统计的思想和方法,激发培养学生的学习热情和信心。
板书
数据收集整理
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
数量
课题
人教版小学数学二年级下册第3页例2
课时
第2课时
设计人
周陈
课
前
教学知识点
1.学会用“正”字记录数据。
2.会数“正”,知道一个“正”字代表数量5。
教学目标
1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程,会用自己的方式记录数据,并感知用“正”字记录数据的优点,继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。
2.通过对数据简单的分析,感受数据中蕴含的信息,体会统计在预测和决策中的作用,初步培养数据分析观念。
3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。
教学重点
学会用“正”字记录数据。
教学难点
感受数据中蕴含的信息,体会统计的意义。
教学准备
课件
课
中
一、谈话导入【时间3分钟】
师:
学校要举办讲故事大赛。
我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,请想一想应该怎样选好呢?
【设计意图:
积极创设和谐、宽松的学习氛围,激发学生的学习欲望。
】
二、独立自学、合作探究、展示点拨。
【时间22分钟】
1.教学例2。
师:
请想一想用什么办法选好呢?
学生可能回答(互动点):
(1)我们可以举手表决。
(2)我不同意你的方法,这样有时会伤害到他们的,我认为用投票选举最好。
师:
对,我也觉得这种方法比较好,请同学们在纸条上写好选票,我来收。
师:
同学们票是选完了,怎样才能知道结果呢?
学生可能回答:
我们来统计选票数。
师:
怎么统计?
应注意什么?
学生可能回答:
老师我们向选三好生那样进行唱票,有2人在黑板上记录,1人唱票,1人监督,其他同学可在纸上记录。
要注意的是每个同学都要认真统计,不能出现错误,数据不准的话,还得重新唱票,那很麻烦。
师:
你的办法很好。
请看我这有3个同学统计的结果。
(课件示出书中第3页的记录结果)
仔细观察,你发现了什么?
生:
我发现第一位同学是写“正”字纪录的,第二位同学是画“√”记录的,第三位同学是画“○”记录的,而且他们都写得很整齐。
师:
请大家看一看,你认为哪种记录方法好呢?
为什么?
学生可能回答(互动点):
(1)我喜欢画“√”记录的,这样记录快。
(2)我喜欢画“○”记录的好数。
(3)我不同意你们的想法,我认为写“正”字记录的最好,因为一个“正”字是5笔,代表5票,5个5个地数又好数又不易错,而且占得地方少还节约纸。
师:
你说得很有道理。
你们都同意吗?
好下面大家把他们记录的数据整理好,填入教材第3页的表中。
师:
同学们看看表中数据,我们应该选谁参加比赛呢?
陈小菲。
师:
请同学们,根据统计表回答下面的问题。
问题:
有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?
预设:
(1)如果这两位同学把票都投给王明明,王明明只有17票,可陈小菲的票数还是比王明明多,还是陈小菲参赛。
(2)如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票,王明明16票,陈小菲23票,还是陈小菲参赛。
(3)我是这样想的:
这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果,因为陈小菲比王明明多7票。
师:
看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息!
你们表现得非常好!
下面我们继续完成下面各题。
【设计意图:
由于学生都有了选三好生统计票数的经验,在这里我通过问题情境,引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性,并优化记录方法,感受用写“正”字方法纪录的好处。
】
三、检测反馈【时间10分钟】
完成第3页“做一做”(如下图)
师:
同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢?
学生可能回答:
我认为举手选择自己最喜欢去的地方,数一数有多少人去,这个方法省事只要一数就好。
师:
同学们你们也是这样想的吗?
师生进行数据收集、记录。
并填写表格及回答问题。
(做后订正)
四、强化梳理【时间4分钟】
同学们这节课你学会了什么,有什么收获?
五、布置作业教材第4-5页练习一第3、4题。
学生自主思考
学生积极发言
独立填写选票。
学生充分发言,择优统计方法。
观察统计方法,说说自己的想法。
通过对比,发现三种方法的优点,选择自己喜欢的方法。
独立整理数据填写统计表。
观察统计表的信息,回答问题。
学生选择方法,共同收集数据,完成统计表并回答问题。
课
后
积极创设和谐、宽松的学习氛围,激发学生的学习欲望。
由于学生都有了选三好生统计票数的经验,在这里我通过问题情境,引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性,并优化记录方法,感受用写“正”字方法纪录的好处。
通过练习,进一步巩固所学的知识,培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学的应用价值,进而激发学生学好数学的积极性和主动性。
板书
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