教师结构化面试问题及回答.docx
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教师结构化面试问题及回答.docx
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教师结构化面试问题及回答
1.如何看待“高分低能”?
【参考答案】
顾名思义,“高分低能”的学生就是考试分数很高,但是除了分数之外就什么都没有了。
在应试考试下,一些学生成了“考试机器”,每天在题海中奋斗,取得很高的考试分数,但除此之外,却什么都不懂,成了“低能儿”。
提出“高分低能”的问题,从一个侧面揭示了当前教育存在的弊端,教育过程中过分强调考试分数,而忽视了实践的能力,将成绩作为衡量学生能力的标准,导致学生、家长及教育工作者只重视分数,而忽略能力的培养,学生学到的知识也未能转化为个人能力。
需要知道知识是可以死记硬背的,而能力则是灵活变通的,只有在知识通过实践转化为能力之后,才能体现其应用的价值,否则,对于实践性质的成就而言,就变成了空头理论。
另外,还要明确,并不是所有的分数高的学生都不能做得好,高分低能只是代表了其中的一部分而已,高分高能的也有不少。
讨论高分低能,并不是反对学校教育,不是不鼓励学生好好学习,更不是否定现代教育制度,而是希望通过一些既定的事实去反馈和发现学校教育的不足,规避误区,寻找更为有效的学习方法。
学校教育要避免高分低能的现象,要求我们在教育的过程中,不单单是关注学生的考试分数,更要重视学生的个人能力的培养,既要注重理论知识的学习,课堂知识的学习,还要发展自己的兴趣、特长,培养自己多方面的能力。
要知道从理论到实践再转化为能力还有一段很长的路要走,最终,社会才是检验学习成绩的大考场,一较高低的大学校。
2.作为教师,请你谈谈如何关爱学生?
【参考答案】
教育是一项需要爱心的事业,教师对学生的关爱,是教师最基本的也是最主要的道德品质。
作为教师,应如何关爱自己的学生?
我认为,应从以下四方面去实施:
第一,热爱教育工作,排除外在干扰,言传身教,为人师表。
热爱教育工作,把爱献给每一个学生,是师德的基本要求。
这就是要我们充分体现人格的力量,要有较高的道德素质,胸怀坦荡,用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语,尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。
第二,教师对学生的爱要“三心”——施以爱心,期以耐心,持以恒心。
教师应爱生如子,用一颗严父慈母的心去关心呵护他们,要用真爱、真情去感化学生,只有用宽容、接纳、理解、原谅学生,不能用权威压抑学生,只有溶解在对学生爱的情感里,才能转化为学生自身的需要,引起他们积极的反应,从而达到教育的目的,获得教育的成功。
教师只有倾注永恒的爱,才能真正地走进学生的心灵,获得学生的支持和信任。
第三,尊重学生,让学生感悟老师的人格。
我们面对的学生是有个性,有思想,有追求的主体,更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。
因此,我们要尊重学生的人格,尊重、理解他们的意见和想法,设身处地为学生着想,站在学生的位置来观察、分析和认识问题,推心置腹地教诲,用尊重他人的行为影响学生。
第四,关爱学生,要善于发现学生的闪光点。
“闪光点”即优点、长处,任何一个学生都有自己的优点、长处,教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。
3.有人把老师比喻成春蚕,你是怎么看的?
【参考答案】
对“春蚕”进行拟人化比喻最闻名的要数唐代诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”了,他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极致,成为千古传唱的佳句。
有人把老师比喻成春蚕,是对老师的无私奉献和高尚品质给予的高度评价,人们赞美老师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝,奉献人生无限爱,默默无闻无所图,织就锦绣暖人间”。
“春蚕”是令广大老师感到无比荣耀的称谓。
这样的比喻是对教师无限付出和努力的赞美,而这些赞美的原因正是教师最平凡的职责——爱岗敬业。
爱岗敬业是教师最宝贵的品质,它诠释了一名教师对自己职业的热爱和重视。
托起一缕真诚,用一颗对事业执着的心,忠于教育事业,无私奉献、爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。
因此,作为一名教师,要有强烈的责任感和爱生意识,要有强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心,敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感是从事教育工作不可或缺的。
工作中要关爱学生,克服工作、生活的艰辛,兢兢业业地在本职岗位上默默地奉献。
敬业的老师首先要爱自己的事业,爱自己的学生,用爱撒播希望,用爱浇灌智慧,才能真正地成为学生的良师益友,学生健康成长的引路人。
4.在你的教学生涯中让你印象最深刻的一件事是什么?
【参考答案】
记的那是我从教不久后的一年,那是一个很普通的小升初毕业班,班上有那么几个调皮孩子老闯祸,换了好几人班主任都没有很好的效果,最后都没人敢接手了,最终年轻的我决定接手这个大家口中的“刺头班”。
起初的一段时间里还是比较艰难的,班里的风气不正,有人捣乱大家都不管,相反都抱着一种看热闹的心态,丝毫没有学习氛围。
我也曾经后悔过,自责过,悔自己年少气盛,怪自己不知深浅。
可是经过一年时间,我和他们交朋友、交心,不仅教他们文化知识,还教给他们很多做人的道理。
当然,他们也没辜负我的期望,他们的成绩提升很快,也学会了很多做人的道理,这个是课本上学不到的。
而我从这次的经历中也体会到:
只要你真心实意的去对待孩子们,他们一定会用学习成绩会用实际行到回报你的。
直到现在我的QQ里好友多半是这帮孩子。
虽然现在孩子们早已毕业;虽然现在早已各奔东西;虽然我们在年龄上有一定的差距,但我和这帮孩子已经成了一辈子的朋友,过年过节的问候电话短信总是让我心里暖暖的,同时也让我为自己是一名传道授业的老师而由衷地自豪。
5.班里有个学生被孤立,受排挤,作为老师,你应该怎么办?
【参考答案】
作为一个老师,我会首先找班干部询问一下这件事的始末。
了解一下他们是因为什么事排挤、孤立那位同学。
只有找到了关键点,才好直接切入,这点很重要。
其次我认为可以找这位受孤立的同学的父母谈一谈,详细了解他之前在家里和学校里的学习生活情况,和家长交流后可以从侧面发现原因,对症入手。
最后找这个被鼓励的孩子谈谈心,了解他的真实想法和感受。
在充分汇总各方意见,还原事情的真实面貌之后,可以会同一些有丰富教学带班经验的老师通过在课上课下说服教育,协调各方关系达到减小误解并最终达到消除矛盾的目的。
我相信每个孩子本性都是善良的,只是因为某些原因导致他们产生一些过激行为,尤其处于小学阶段的孩子,正是培养性格的时候。
所以我们更应该对此类学生之间发生的矛盾给予一定的重视,防止失态严重化后给学生的身心造成不良的影响。
同时要增进学校和家长之间的联系,加强家校联合,从而全方位的为学生的健康成长服务。
6.“适当的惩罚也是一种良好的教育”,这句话你怎么看?
【参考答案】
适当的惩罚也是一种教育。
从学生的心理发展的特点来看,教育惩罚是必要的教育方式之一。
实施教育惩罚,矫正其不良行为,是促使他们健康成长的必要条件。
教育惩罚有利于学生养成遵规守纪的习惯。
教育惩罚让学生明辨是非,也明白了什么是对的,什么是错的,什么是应该做的,什么是不能做的,什么行为是应该学习的,什么行为是令人唾弃的。
教育惩罚更使学生学会负责,便让他们建立起要为自己行为负责的责任心。
但教育惩罚不等于体罚。
体罚会使学生的身心受到严重的伤害,而惩罚是一种常规的教育手段,是对学生问题行为的一种强制性纠正行为,是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施,对学生能够起到教育和警示的作用。
因此,要针对不同的时间、场合、违规程度,以及被惩罚对象的性格类型,灵活地选择不同的惩罚方式。
同时教育者要明确惩罚只是一种手段而绝非最终目的。
惩罚的目的是为了惩前毖后、维护纪律,使受惩罚的学生改过自新,使大多数学生受到教育。
真正的教育者应当将奖励与批评两者结合起来。
只要罚之有方,罚之有度,罚之有情,也一定会收到良好的教育效果。
7.一学生性格沉闷,融入不到集体中,你怎么办?
【参考答案】心理学认为,集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体。
一个人只有融入到集体中,才能得到更好的锻炼,受到良好的教育,才得以茁壮成长。
作为集体中的一员,只要我们多为集体的利益着想,认认真真地去做,辛勤耕耘,就是为集体的火焰添了一把柴,就能让人感受到集体力量的温暖。
只有融入到集体中,才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我。
因此,让学生融入到集体中是非常必要的。
为了让性格沉闷的学生融入到集体中,我会从以下几个方面着手:
第一,培养他的集体意识,鼓励他多参加集体活动,让他把自己看作集体中的一员。
集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点,学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大,在集体中朝夕相处,互相帮助,从中体验集体活动的乐趣。
这样有助于学生改变沉闷的性格,变得开朗、阳光一些。
第二,倾注爱心,挖掘其优点,耐心教导。
诗人泰戈尔说:
“爱是理解的别名。
”没有爱就没有教育,爱是教育的基础和前提。
作为老师,要怀着爱心去教导学生。
因此,我会挖掘该学生身上的优点,给予其充分的肯定和鼓励,给他创造机会认识自我,表现自我,帮助他树立自信心。
有机会的话,可以让他担任和他特长相应的班干部,为同学服务。
当他为集体贡献了自己的力量,争得了荣誉,体会到了集体的温暖,就会慢慢地喜欢上集体,进而融入到集体之中。
此外,我也会跟其他的授课老师进行沟通,让他们对该学生予以更多的关注和教导。
第三,和该学生的家人保持经常联系,建议其家人在平时多关心该学生,尤其是关注其心理状态,在节假日的时候,我会建议家人多带该学生出去参加一些有益身心的活动,从而开阔其视野,使学生更开朗;此外,我也会和班上的其他学生私底下进行沟通,让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱,在学习中给予更多的帮助,一起进步。
我相信,通过老师、家长和班上其他学生一起努力,该学生一定能够改变沉闷的性格,变得开朗。
我也会在今后的工作中,关注班上每一个学生的状态,让每个学生的身心得到健康发展、学业取得更多的进步。
8.教学过程中遇到困难,你怎么办?
【参考答案】
教学过程中遇到困难是非常正常的事情,并且可能会遇到多种多样的问题,作为老师,面对各种困难时,要静下心来,具体问题具体分析,根据当时的情境,采用科学、合理的方法予以针对性的解决。
通常,我们工作过程中遇到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等,面对这些问题,我通常是这样解决的:
第一,面对学生扰乱课堂秩序的问题,我常常采用暗示法,用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中;或者采用提问法,请扰乱秩序的同学回答问题,牵动他的注意力以回归课堂;或者采用动态管理法,走进学生中提示扰乱秩序的同学注意听讲;对于个别经常扰乱课堂秩序的学生,我会在课后单独进行教育。
第二,面对学生成绩参差不齐的问题,一般是采取因材施教的做法,分层教学,尊重个体差异,避免“一刀切、齐步走”的教学方法,如对成绩好的学生多留些思考题,对成绩差的学生进行单独辅导,组织成立学习小组,合作竞争,让成绩好的学生和成绩差的学生结对帮助,提高大家的积极性。
第三,面对有些题目太深奥学生听不懂的问题,我通常会从备课时着手解决。
我会在备课时尽可能地联系生活实际,加强课堂互动,重视情景教学,借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化,帮助学生更好地理解。
第四,有些学生一时答不上题的问题,我常常会对学生给予鼓励和支持,发动其他学生一起讨论解决,若确实无法解答,我会真诚地告诉学生,我会在课后查找相关资料或请教别的老师,下节课会给大家答案。
第五,遇到一些我们常常说的问题学生时,我会关注学生内心,与学生进行推心置腹的交谈,尊重学生,做学生的知心朋友,充分发掘学生身上的积极因素,帮助他树立自信心,鼓励其他同学给他更多支持和帮助,同时做好家访工作,家校联系,共同教育,帮助他健康
的成长。
9.“教师无小节,处处皆楷模”,对于这句话,你怎么看?
【参考答案】
“教师无小节,处处皆楷模。
”教师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、榜样性。
做教师首先是做人,做善良的人,做真诚的人,做正直的人。
不管是在平时的工作中,还是在生活中,不管是在学生面前,还是在同事面前,都要注重自身的形象和言行举止。
教师良好的师德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光。
“小节”就是细
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