小学二年级家庭教育手册教案上下册.docx

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小学二年级家庭教育手册教案上下册

第一课我也要做王羲之

——培养孩子良好的书写习惯

教学目的：

1、让家长明确在家庭教育中培养孩子良好的书写习惯的重要性。

２、建议家长如何培养孩子良好的书写习惯。

教学重点、难点:

引导家长们明白应该怎样培养孩子良好的书写习惯

教学准备:

多媒体课件、调查问卷表

教学过程:

一、开门见山

尊敬的各位家长，首先我们要谈的是孩子的书写习惯。

二年级正是培养良好书写习惯的关键期。

我们经常说“字如其人”，也就是说从一个人的字就能看出这个人的个性特点和品质。

因此，字就像是人的一张名片。

很多家长都希望孩子有一手好字,这就需要培养孩子良好的书写习惯,这不仅有利于孩子写出一手好字，还能防止不正确的坐姿和握笔姿势等对孩子骨骼发育和视力造成就的不良影响。

第二课,我们会谈到如何让孩子学会观察。

观察是获取知识和发现问题的重要手段。

大家都知道牛顿观察苹果落地而发现万有引力的故事。

那么,怎样才能让孩子在观察事物的时候,看完热闹，还能看出门道呢?

本课为你揭晓答案。

二．案例分析追根求源

1、案例（课件出示,）

日前，某市教育局普通教研室对市区12所小学的1０00余名小学生进行写字情况抽样调查,情况并不乐观。

达到优秀的学生不足四成，书写不达标的学生占了三成多,一半左右的学生握笔姿势不正确,三分之一的学生坐姿有问题……

“现在的一些学生写字,都不知道该从哪下笔,根本没有笔顺概念，最后就是一笔一笔把字凑起来的,整个字都是散的。

”一提到学生的写字情况，市南一小学的侯老师直摇头。

市北区的朱先生说，他儿子已上五年级，电脑打字很麻利，但一写作业,就得先把涂改液放面前，没写几个字就得涂一涂，作业本像个“大花脸”

２．案例分析　

“字如其人”学习写字的过程就是培养学习态度,习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。

良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔姿势、运笔方法和正确的坐姿。

从案例中，生活中我们都可以切身的感到，随着电脑的普及孩子们存在许多不良的书写习惯,概括一下可以有一下几方面的原因:

（课件出示）

A、　　教师、家长忽视孩子的书写习惯的重要性

B、孩子对练字没兴趣

Ｃ、家长的错误指导

D、孩子练字与平时写字的态度不同

Ｅ、孩子写字工具不合适

通过以上分析,家长们对孩子们书写不好的原因有所了解，那么您了解你的孩子吗？

三、问卷调查,明白缘由。

（课件出示）

把调查表发给每位家长

您的孩子是否有良好的书写习惯?

请按下面的事项认真观察自己的孩子,符合孩子行为的选“是”，计1分；不符合的选”“否”计0分。

得分越高说明孩子的书写习惯越好，反之说明越需要培养孩子良好的书写习惯。

1、孩子在练字的时候,注意力很集中。

2、孩子在练字的时候，坐的很端正。

3、孩子在练字的时候，字写得很工整,不图快。

4、孩子在写作业的时候,字写的很认真。

5、孩子写字时,很少写错字,也很少用橡皮擦。

6、孩子喜欢练字，每周都有练字的时间。

７、孩子写字时的笔画顺序很规范。

8、孩子写字时能做到眼离书本一尺远。

9、孩子写字时能做到胸离书桌一拳远。

１0、孩子写字时能做到手离笔尖一寸远

针对孩子书写习惯的养成问题,为您提出以下宝贵建议:

四、百宝箱　（给各位家长的建议）

1、提高家长和孩子对练字重要性的认识。

２、注意孩子写字姿势的训练。

做到“三个一”如果现在形成了错误姿势,不仅影响书写，而且影响视力。

家长们要注意及时纠正。

一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺（一胳膊肘），手到笔尖一寸（两个手指头宽）。

握笔的姿势是:

食指,拇指捏着；中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）。

正确的握笔方式：

正确的写字姿势:

读书姿势:

孩子开始学习读书时，受天性的驱使，会有斜视书本、或卧视书本的习惯。

家长和老师应随时纠正，要不厌其烦,坚持数周，定会有效。

孩子读了一段时间后,要提醒孩子稍事休息，以让身体舒展一下，眼睛松弛一下。

3、家长要正确指导孩子练字。

4、激发练字的兴趣。

５、保证孩子练字时的安静环境。

6、选择写字的工具。

7、培养孩子书写的习惯还要持之以恒。

五、阶段练习持之以恒

阶段　

内容

时间

备注

第一阶段

明确规范书写姿势的重要性

3天

讲道理、讲的书法家的故事

第二阶段

买字帖

１天

实用、适合

第三阶段

下决心,定计划

2天

可行、合理

可随时调整

第四阶段

正式书写练习

２8天

姿势（3天）

笔画（5天）

临摹（20）

及时奖励

态度认真

持之以恒

六、资料、

王羲之“临池学书”,清水池变“墨池”的故事,岳飞沙子上练字的故事。

故事一：

　王羲之是中国古代著名的书法家,他的书法艺术造诣很高,被公认为“书圣”。

他的《兰亭集序》至今仍为书法爱好者酷爱。

“坦腹东床”的故事说的就是王羲之。

晋代太尉郗鉴派一个门客到丞相王导家去选女婿，王导领着门客“就东厢遍观子弟”。

门客回来复命,对郗鉴说:

“王家的年青人都不错,但是听到有人选女婿，却变得拘谨起来，只有一位在东边床上敞开衣襟坦腹吃饭的,若无其事。

”郗鉴说：

“这正是一位好女婿。

”于是就把女儿嫁给了他。

这位女婿就是王羲之。

这就是“坦腹东床”代表择婿的典故。

遂用“东床”“东坦”代指女婿。

ﻫ　故事二：

王羲之夫妇俩教子习书法的故事。

（手册１7页）

王献之是王羲之的第七个儿子,自幼聪明好学,在书法上专工草书隶书，也善画画儿。

他七八岁时始学书法，师承父亲。

有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢,没被抽掉。

父亲很高兴，夸赞道:

“此儿后当复有大名。

”小献之听后心中沾沾自喜。

还有一次,羲之的一位朋友让献之在扇子上写字,献之挥笔便写,突然笔落扇上,把字污染了,小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。

再加上众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。

献之的父母看此情景,若有所思……

一天,小献之问母亲郗氏：

“我只要再写上三年就行了吧?

”妈妈摇摇头。

“五年总行了吧?

”妈妈又摇摇头。

献之急了,冲着妈妈说：

“那您说究竟要多长时间?

”“你要记住，写完院里这18缸水,你的字才会有筋有骨,有血有肉,才会站得直立得稳。

”献之一回头，原来父亲站在了他的背后。

王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了５年,把一大堆写好的字给父亲看,希望听到几句表扬的话。

谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。

掀到一个“大”字,父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点,然后把字稿全部退还给献之。

小献之心中仍然不服,又将全部习字抱给母亲看，并说:

“我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。

您仔细看看,我和父亲的字还有什么不同?

”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿,叹了口气说：

“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。

”献之听后泄气了，有气无力地说：

“难啊！

这样下去,啥时候才能有好结果呢?

”母亲见他的骄气已经消尽了,就鼓励他说：

“孩子,只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。

你只要像这几年一样坚持不懈地练下去,就一定会达到目的的！

”献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。

功夫不负有心人,献之练字用尽了1８大缸水，在书法上突飞猛进。

后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度,他的字和王羲之的字并列,被人们称为“二王”。

下面让我们带着对书法家的钦佩来欣赏一段视频，身临其境的感受一下王羲之的《兰亭序》。

多媒体演示王羲之书法作品

七、家长反馈

1、您在本节课中最大的收获是什么?

2、下一阶段您将培养孩子的良好的书写习惯纳入了教育范围了吗?

３、您将采用怎样的方式培养孩子良好的书写习惯，简单的谈一谈。

4、您对我们家长学校有什么好的建议吗?

第二课开水壶上跳动的壶盖

——培养孩子的观察力

一、（略讲提纲）

1、用英国著名发明家瓦特发明蒸汽机的故事引出课题,说明观察是发现问题获得知识的重要途径。

2、说明影响孩子观察力的几个因素。

3、为家长提供提高孩子观察力的几个建议（2４-29）。

4、重点讲一讲舒尔特方格对提高注意力的作用。

5、建议家长针对孩子特点完成大作业,

二、教学过程:

从瓦特的故事我们知道,观察是发现问题获得知识的重要途径。

瓦特通过观察开水壶上跳动的壶盖，发现了水蒸气的巨大力量。

牛顿也是通过观察苹果落地,发现了地球万有引力。

还有很多科学家都善于观察。

如果孩子能够有较好的观察能力,就可以在日常生活中开动脑筋发现问题，增长知识。

但是,如果孩子没有很好的观察力，往往就会对很多事物熟视无睹或看漏认错,就容易孤陋寡闻，知识比较贫乏。

有些学生在写观察作文时不知道写什么,言之无物,其原因之一就是不懂得观察，不会观察。

三、那么,是什么原因影响了孩子的观察力呢?

1.观察时的注意力不好；

２.缺乏观察训练；

3.缺乏知识经验的储备；

4.没有明确的观察目的和计划；

５.没有观察的兴趣。

四、给您的宝贵建议

１．要让孩子明确观察的目的和任务；

2.观察前要做好有关知识的准备；

3.观察要集中注意力,全身心投入；

4．教会孩子进行观察的程序和方法;

５.启发孩子积极思维，激发孩子浓厚的兴趣；

6.指导孩子整理和总结观察结果;

７.提供观察的机会,培养随时观察的习惯。

五、结束语

总之,习惯的养成不是一朝一夕的事情,需要相当长一段时间,所以,家长、教师应达成共识,要持之以恒给予提醒、督促。

习惯的培养又是非常具体、细微的，需要我们从不起眼的小事、从细枝末节抓起，这就要求我们发挥好示范作用,用言传身教来潜移默化的感染学生，为学生的发展奠定良好的基础。

专心致志写作业－

-－-－-培养孩子注意稳定性

南董学区南董小学　董亚

一、 激情导入 现场调查

中国的父母大约是世界上最关心孩子、最紧张孩子的父母了，而且,家长的这种紧张和关心的焦点有极强的阶段性：

6岁以前关心身体，谈论的总是怎么喂养、怎么带孩子才能让他们长得白白胖胖、不得病，最好再启蒙智力什么的；6岁以后关心学习，孩子一入小学,刚坐上小板凳、面对小黑板，家长的目光便倏忽一下集中到了种种与“学习”有关的问题上面。

而其中，首当其冲的就是“注意力不集中”！

1、阅读案例１、2

2、现场调查

案例一中,婷婷在没有妈妈监督和催促下,不能集中注意力完成作业。

案例二中,丁丁独立完成作业，作业又快又好。

您的孩子属于哪一种情况，您是不是也有婷婷妈的苦恼,请举例说明。

二、寻找原因提炼归纳

您的孩子为什么会出现这种情况?

（家长畅所欲言）

师归纳总结:

1、孩子注意力涣散是个普遍问题

孩子注意力涣散是个普遍问题,父母要认真对待这个问题。

不同年龄段的孩子注意力是不同的,同一年龄段的孩子的注意力也是不同的，一般来说，孩子注意力时间的长短，取决于孩子的年龄、性格、和其他个性,例如，5－10岁的孩子能集中注意力达20分钟，10-１２岁的孩子能集中２５分钟。

２、孩子学习目的不清

学习对孩子来说毕竟是困难和枯燥的事情,特别是二年级的孩子，学习的任务逐渐加重了，而他们可能还没有明确自己为什么要整天干这么一件苦差事。

每天要去学校里坐上好几个小时,回到家里还要完成老师布置的作业。

有些孩子会认为上课听讲是为了应付老师,而回家做作业是为了应付家长。

如果孩子没有明确自己为什么要学习,就很难专心地学习。

另外,有些孩子在学习中总是遇到难题，而家长没有及时地指导,或者工作太忙顾不上。

所以孩子在学习时感到信心不足。

一到要写作业时就头疼,怕遇到自己不会的题，所以在做作业的时候总是想干点别的，找理由玩一会，或者简单应付了事。

这样,孩子在写作业时就很难专心了。

3、家庭环境的影响。

孩子在家里做作业时,家庭环境会影响孩子的注意力。

如果家庭中干扰很多,就会严重影响孩子的学习注意力。

因为孩子的抗干扰能力相对弱,需要一个安静舒适的环境。

有的家长爱看电视，声音还比较大,孩子就很难踏实地学习。

还有的家庭人际交往比较多,亲朋好友来往比较频繁，导致孩子不能专心做学业。

还有一些家长因为要看店铺做生意，就让孩子在店铺里做作业,在那种环境中想让孩子专心学习，真是难为了孩子。

在本课的案例中,婷婷的妈妈业务很忙,在婷婷做作业的时候,妈妈要经常打电话和客户联系,这就很容易干扰孩子的学习。

婷婷本来打算安心学习一会儿,但是一听见妈妈的电话来了,就又没有学习的心思。

三、完成自测了解孩子

怎样判断自己家的孩子注意稳定性好还是不好，完成自测表。

5分以上的孩子注意力比较好，5分以下的孩子,家长就需要注意了,您的孩子注意力稳定性比较差。

四、找准方法　对症下药

1、故事激励，培养兴趣

（分享陈毅，居里夫人注意力集中的故事）

陈毅非常爱读书，常常把书带在身边,有空就看上几页，如果发现了一本好书,他简直是如获至宝，读起来常常是废寝忘食。

还有一次，陈毅到一个亲戚家过端午节，进门后,看见桌子上有一本自己找了很久都没找到的书，于是,他忘了走几十里路的疲劳，立即躲到一个空房里专心致志地读起来。

他一边看,一边用笔摘录重要章节，到了吃饭的时候，亲戚几次来请他，他都舍不得把书放下。

亲戚见他这样用功就不忍再打扰他了，就把糖和粽子给他端去。

陈毅的全部注意力都集中在书本和摘录上，粽子本来是蘸糖吃的,可他竟把粽子伸到书桌上的墨砚里蘸着墨汁往嘴里送，一连吃了两个粽子，竟然没有品出异味来。

过了一会儿，亲戚又给他端来面条,见他满嘴是墨，便召来家人看,大家见了都忍不住大笑起来。

陈毅起初还不知众人在笑什么,他用手抹了一下嘴巴，见手上沾了很多墨汁,才知道自己误吃了墨汁，他诙谐地对大家说：

“吃了墨没关系,我正觉得我肚子里的墨水太少呢！

”

一百多年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。

不管周围怎么吵闹,都分散不了她的注意力。

一次，玛妮雅在做功课,她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。

玛妮雅就像没看见一样,在一旁专心地看书。

姐姐和同学想试探她一下。

她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子,只要玛妮雅一动,凳子就会倒下来。

时间一分一秒地过去了,玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。

从此姐姐和同学再也不逗她了,而且像玛妮雅一样专心读书,认真学习。

玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。

她就是居里夫人。

通过名人故事让孩子认识到集中注意力做事情的重要性，鼓励孩子向他们学习。

２、安静环境家长陪伴

房间布置无干扰物，物品摆放整齐；书桌无杂物;家庭成员保持安静;家长陪伴（例:

一位父亲的做法）。

3、规定时间订立契约

家长们也许会误解专注的含义,专注是指在一定时间内高度集中注意力，而不是长时间的集中注意力。

不同年龄的孩子的注意力稳定时间不一样，５-10岁的孩子能集中注意力达2０分钟,1０－12岁的孩子能集中２5分钟，你硬是要一个1０岁的孩子60分钟坐在那里去专注的完成作业几乎是不可能的。

如果孩子的作业量超过了孩子注意力稳定的时间,应该让孩子分割作业,一部分一部分来完成,这样不仅有利于集中孩子的注意力，而且能够使孩子的学习有张有弛，提高学习效率。

有研究表明,开始学习的头几分钟,一般效率较低,随后上升,1５分钟那个后达到顶点。

根据这一规律，可建议孩子先做一些比较容易的作业，在孩子注意力最集中的时间做复杂的作业，除此之外，还可口头作业与书写作业相互交替。

孩子如果在你的要求下，能又快又好的完成作业,家长可以采取奖励的方法促进孩子热定型。

家长可以根据孩子的情况，与孩子后提出要求，如果孩子能达到某种要求，,就奖给一种奖励物,也就是所谓的“代币”可以是用硬纸片做成的小圆片,上面写有“1”“２”“5”“8”“1０”等分值,达到那种要求就奖给相应的分值，用分值可以换他喜欢的食品或活动等。

订立契约后，家长每天要严格检查执行情况，做记录,对孩子的执行情况进行及时的评价。

当孩子按契约做了，就一定要履行契约，给予契约上规定的奖励,不能反悔。

经过一段时间的训练,孩子不专心做作业的现象就会逐渐减少。

４、培养有意注意,阅读游戏来帮忙

（少年大学生郭震的故事）　

少年大学生郭震是这样来控制自己的注意力的，他的方法就是“追老师”。

郭震是这样解释的:

“珠子穿成串,才能更好看,学知识也是这样。

课堂上,老师讲课一环扣一环的,有一环理解不好，课后就要花双倍的时间，也很难补上，长此下去,就会越来越落后。

所以，我要求自己做到思路跟着老师转，简单地说,就是追老师。

”

郭震举了个例子:

“有一次上课的时候，同桌跟我逗着玩，抢走了我的笔，还扭我的手臂，我可真火了,正想回击,突然想起不能打断思路。

于是，我尽量忍住，没耽误听课，也没有影响别人。

由于课堂上听课效果好,做作业很省力，我就有了很多时间自学。

从初二开始,我自学高中的数学课程,提前考入了大学。

”

郭震这种追老师的方法就是一种很好的有意注意的锻炼。

注意力不集中的孩子一般都不爱阅读，因为阅读需要长时间的集中注意力。

父母可以培养孩子阅读的习惯,这样有利于提高孩子注意力的稳定性。

当然,培养孩子的阅读能力应先让孩子多阅读他比较感兴趣的书籍，当孩子的注意力可以稳定在一段时间内了，父母在引导孩子阅读其他健康有意义的书籍。

只要孩子爱上阅读,孩子就能集中注意力做其他事了。

另外,圈字游戏，划销游戏，下下棋,玩玩拼图游戏,这些活动对培养孩子的有意注意很有帮助。

五、教师小结资源共享

与大家共勉：

1、专注的力量很大，他能把一个人的潜力发挥到极致。

2、天才就是不断的注意。

专家讲座视频:

提高儿童注意力有哪些科学方法

6是６　9是9

-－---－---让孩子学习更细心

一、激情导入引起共识

孩子是一个家庭的希望，更是我们这个社会的希望,他们怀着美好的憧憬被家长送到了学校,但是经过这几年的学习,常听到家长说,我的孩子学习也很用功，但总是粗心马虎考不出成绩，作业总是会出错,针对家长提到这种现象我们开展这次活动,希望家长能通过自己的亲身实践提出自己的疑惑或建议,大家共同商榷找出好的办法一起来教育孩子。

二、案例分析了解孩子

案例中，毛毛是个典型的做事马虎的孩子,不同孩子马虎的原因也不尽相同，每个孩子马虎的原因也是多方面的。

你的孩子作业够细心吗?

通过自测来了解。

三、积极讨论归纳总结

找出孩子写作业犯错误的原因。

1、家长自由发言,说说自己孩子的马虎现象及自己是怎么纠正的,其他家长献计献策。

2、集体交流,老师归纳。

孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯,首先要找到孩子马虎的原因.一般来说，孩子马虎有以下几个原因：

（１）、对知识一知半解。

有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练,因而顾此失彼,出现错误。

有个老师说的好,听懂不叫会，做题全对才叫会;生题不马虎,特熟题不马虎,半生不熟才马虎。

有些孩子就是这种情况，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢,特别小心仔细。

对习题非常熟练也不易马虎,熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了,马虎不了。

只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好,思想上麻痹，出了错。

（2）、认识不到马虎的危害性

有些孩子马虎是态度不认真,对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎应付完成任务。

有些孩子急脾气,干什么事都心急，急急忙忙难免出错。

写作业时不加思考，大致了解意思动手就写，只按自己的方式方法想事做事,这类孩子比较聪明自信,所以马虎现象也就多一些。

还有些家长发现并知道孩子有粗心的毛病,但是并没有当回事。

这类家长认为孩子出现一些马虎问题是难免的。

虽然某些题目做错了，可又不是不会，下次做对不就得了。

小时候马虎点不要紧，长大后自然而然就改过来了。

结果孩子马虎已成习惯,干什么事都毛手毛脚。

四、防止和克服孩子马虎的对策

１、认识马虎危害，游戏培养细心

（1）给孩子讲有关马虎的故事。

（故事略）这个故事虽是传说,但有一定教育意义,家长在提高孩子对马虎危害的认识时,不妨把这些故事讲给孩子们听听,他比对孩子训斥更有教育意义。

（２）讲科学及生产中马虎所造成的危害。

1983年,乌鲁木齐某挂面公司从日本引进一条生产线,用18万重金买下了10吨重的塑料包装袋，但这些塑料包装袋海运到乌鲁木齐的时候,人们发现“乌鲁木齐”的“乌”多了一点，变成了“鸟鲁木齐”，于是这价值18万元的塑料包装袋一下子变成了一堆废品。

（3）讲述在学习生活中马虎所引发的笑话。

在日常生活中也发生了很多类似的事:

有个学生叫高龙飞,在一次考试时把自己的名字写成了高尤飞,当时他也不知道,过后老师发考卷时，他见没有他的卷子,就跑去问老师,老师吃惊地说道：

“我们班没有高龙飞这个人呀，倒是有一个叫高尤飞的？

”同学们听了轰堂大笑起来。

这一撇之差,笑坏了大家。

每天十分钟，小马虎变细心。

具体方法如下:

（1）、找到一本电话号码本，随意翻到一页,然后掐着秒表让孩子用一分钟的时间快速抄写上面的电话号码。

（2）、提醒孩子用左手指、右手抄，时间一到马上停。

然后由孩子核对正误。

（3）、每天训练一次,每次只训练十分钟。

如果连续三次全对,提前结束训练。

2、作业一次成型　错题集利用好

（优差作业对比）（高年级错题集展示）

孩子写作业时过度依赖橡皮、修改液,造成作业书面不整洁,做题不求甚解,我们应该锻炼孩子不用橡皮,每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。

孩子马虎经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训,很多孩子改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事,这样改错题实效不大。

为了引起孩子对错题的重视，我们可以帮助孩子搞一个《错题集》,具体做法如下：

（１）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上,留下“错误档案。

”

（2）让孩子认真检查错在什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线。

（３）找出错误原因并写出来,写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是马虎。

马虎错的也不要只写“马虎”两字,要写清怎么马虎的，是把“＋”号抄成“—”号了,还是把“3”抄成“5”了,越具体越好。

（4）改正错误,写出正确答案。

孩子最烦的就是改错,家长就要用孩子的这种心理，告诉他要怕麻烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗心，不错题,一遍做对。

错题集的完整格式：

（Ｘ年X月X日

原题：

------

错解：

－-----

错误原因（种类）:

--－－--

错误知识点：

正解：

--------－-）

（北京妈妈的故事）

4、作业自查自纠　草稿纸不能草

有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分,于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想,以为马虎了也没关系,反正有家长还给我检查呢。

第二天老师发现孩子的题错了，问他：

“你怎么这么马虎?

”答曰:

“不是我马虎,是我妈马虎,她没给我检查出来!

”家长给孩子检查作业的结果,往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。

家长要让孩子自己检查，提高自检能力。

如果家长不放心，也要让孩子自己先检查完后再给他检查,发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：

“你这作业里有错题，再去检查。

”让他自己找第几题错了,错在哪儿,时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。

家长不给孩子检查作业,但应教给孩子检查作业的方法。

如：

（1）正向检查法。

这种方法是从审题开始,一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解;题中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确;计算是否正确,格式是否标准等等。

（２）反向检查法。

这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。

如,加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等，

（３）重做法。

把题迅速重做一遍,看看两次结果是否一样,就对比一下，分析错误在哪一步,是什么原因,然后更正过来。

检查时要根据不同的题目采取不同的方法,孩子经常自我检查