《幼儿美术教育》函授大专班复习提纲.docx
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《幼儿美术教育》函授大专班复习提纲
《幼儿美术教育》函授大专班复习提纲
1.运用线条、色彩等要素,在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是()
A.绘画B.雕塑
C.工艺美术D.建筑艺术
2.在近代儿童美术教育史上,为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推()
A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔B.裴斯泰洛齐和罗伯特·欧文
C.蒙台梭利和福禄贝尔D.蒙台梭利和罗伯特·欧文
3.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是()
A.审美型人格B.冲突型人格
C.独立型人格D.功利型人格
4.《幼儿园工作规程》将美育目标规范为:
“培养幼儿初步的感受美和()的情趣和能力。
”
A.热爱美B.发现美
C.表现美D.理解美
5.在我国幼儿园的美术教学实践中,最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画,让孩子临摹下来。
你觉得这种方法()
A.能够使儿童很快地学会画画,画得较像
B.限制了儿童的创造力,将艺术的真正内涵排除在美术教育之外
C.能够培养儿童画画的兴趣
D.很好,因为教师肯定比儿童画得更好
6.在儿童美术欣赏进入形式阶段时,主要分析()
A.作品的内容B.作品的题目
C.作品的造型、色彩D.作品的时代背景
7.你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?
()
A.画得象真的一样B.画得和老师的范画一样
C.画面干净,涂色均匀D.作画自由、大胆,有感情
8.对幼儿园泥工活动的指导中,哪一种行为是正确的?
()
A.泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的
B.泥工的技能比较难,因此应该手把手的教孩子
C.让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律
D.当儿童做完泥工后,把儿童作品用的泥立即重新和在一起
9.学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是()
A.构思与意图——设计与制作——装饰
B.设计——制作与构思——装饰
C.制作——设计与构思——装饰
D.意图——构思与设计——制作与装饰
10.在学前儿童手工发展的哪个阶段,其泥塑作品主要体现为浮雕式?
()
A.无目的的活动期B.基本形状期
C.样式化期D.象征期
11根据____的理论,儿童对图形的选择和安排主要取决于原事物的简洁的“结构”,这些图形表现的是原事物的形式的基本方面。
A.阿恩海姆
B.柯思修泰纳
C.布斯
D.凯洛格
12.凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线,并把这种基本的涂鸦线分为____种。
A.10
B.20
C.17
D.18
13.凯洛格把2岁儿童用直线和曲线组成的不同圆形的图形称为____。
A.蝌蚪人
B.太阳
C.曼陀罗
D.图形的组合
14.德国的儿童画研究者____在《儿童绘画年龄的发展》著作中,把儿童绘画的发展分为五个阶段:
涂鸦期,图式期,线与形式期,平面画期以及立体画期等。
A.罗恩菲尔德
B.柯思修泰纳
C.白特
D.凯洛格
15.罗恩菲尔德把儿童美术发展分为()个阶段。
A.五
B.六
C.九
D.八
16.认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是____。
A.本质论
B.工具论
C.感官教育论
D.社会本位论
17.将儿童美术看作是帮助确定儿童智力成熟程度的一项指标,这一观点最早是由()在其博士论文中提出来的。
A.古德伊纳夫
B.加登纳
C.罗恩菲尔德
D.席勒
18.()教授在其著作中提出了儿童智能的发展是他们身上的三个系统(制作系统、知觉系统和感觉系统)不断发展并交互作用的结果。
A.加登纳
B.哈里斯
C.罗恩菲尔德
D.玛珂菲
19.()研究儿童图案的样式——通过了解线和点这两种最简单的图形来解释儿童是如何通过重复、对称、围绕一个中心点旋转等方式将这些最简单的图形“转换”成较为复杂的图形的。
A.柯思修泰纳
B.布斯
C.阿恩海姆
D.凯洛格
20.早期从事盲童教育,有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是()。
A.加登纳
B.里德
C.罗恩菲尔德
D.玛珂菲
21.进步美术教育运动的核心和领导人是____。
A.罗恩菲尔德
B.里德
C.斯宾塞
D.玛珂菲
22.凯洛格把___归纳为17种类型,它们是儿童绘画的最为原始的图形。
A.基本的涂鸦线
B.偶发的图形
C.样式配置
D.图形的组合
23.学者()认为:
“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人,于是在自己心里重新唤起这种感情,并用某种外在的标志表达出来”。
A.里德
B.席勒
C.斯宾塞
D.托尔斯泰
24.白特在其《心理与学业测验》一书中将儿童画发展阶段分为七大阶段。
其中他认为:
对于大多数人,永远都达不到____。
A.抑制阶段
B.艺术复现阶段
C.视觉写实阶段
D.图形的写实阶段
25.学者()在其著作中提出了所谓的“知觉描绘理论”。
A.席勒
B.里德
C.斯宾塞
D.玛珂菲
26.“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的()
A.审美情感目标
B.审美认知目标
C.审美感知目标
D.审美表现目标
27.福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是()
A.观察
B.游戏
C.语言
D.造型
28.“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是()
A.作品临摹法
B.情景观察法
C.联想迁移法
D.语言描述法
29.中班幼儿手工发展大致处于()
A.无目的的活动期
B.基本形状期
C.样式化期
D.意图期
30.法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为()
A.四个阶段
B.五个阶段
C.六个阶段
D.七个阶段
31.大班幼儿的绘画发展主要处于()
A.涂鸦期
B.象征期
C.图式期
D.写实期、
32.根据古布森和沃尔克的视觉悬崖试验,婴儿获得深度知觉的年龄大约是()
A.2个月以后
B.3个月以后
C.4个月以后
D.5个月以后
33.15个月的孩子会进行()
A.无意识涂鸦
B.有控制的涂鸦
C.圆形涂鸦
D.命名涂鸦
34.“画画、做做、玩玩”体现了美术教学中的()
A.游戏练习法
B.情景观察法
C.联想迁移法
D.语言描述法
35.依据艺术形象的审美方式分类,美术是一种()
A.视觉艺术
B.听觉艺术
C.视听艺术
D.综合艺术
36.()是指分析上述指称对象之间的关系,也就是分析作品中各部分之间组合的情形,如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。
A.形式分析
B形态分析
C结构分析
D形象分析
37.阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与()和视觉思维联系在一起的。
A听知觉
B嗅觉
C视知觉
D触觉
38.20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的()以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A里德
B.福禄倍尔
C罗恩菲尔德
D席勒
39.()主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。
A里德
B蔡元培
C罗恩菲尔德
D席勒
40.儿童美术欣赏课的基本方法是()
A对话
B游戏
C观赏
41.主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育的教育家是()。
A.蔡元培
B.陈鹤琴
C.张雪门
42.1927年,()先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕
子矶幼稚园,采取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。
A.张雪门
B.陶行知
C.陈鹤琴
43.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和()。
A.概念期
B.写实期
C.写生期
44.美术形象的存在方式依赖()。
A.形象
B.主题
C.空间
45.()认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
A.天赋说
B.生理机能说
C.刺激反应说
46.屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征,儿童只能画出一个物体的空间,但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度,是()的表现。
A.双轴阶段.
B.单轴阶段
C.前轴阶段
47.儿童美术绘画课的基本方法有写生画、()、命题画、意愿画。
A.素描
B.设计
C.临摹
48.学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、()原则和实践性原则。
A.实用性
B.目的性
C.创造性
49.3岁左右的儿童开始萌发了(),即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识
别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
A.审美心理
B.创造心理
C.制作心理
50.幼儿园环境的设计要兼具()和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置。
A.原创性
B.实用性
C.活泼性
51.()儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感。
A.1—2
B.2—3
C.3—4
D.4—5
52.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和()。
A.手的表现能力
B.手的创造能力
C.手的控制能力
D.整体协调能力
53.台湾地区资深美术教育工作者()在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。
A.潘元石
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.张雪门
54.在手工教学的构思过程中,“()”和“因材施艺”是两大基本原则。
A因材选意
B因材施教
C因意选材
D手脑并用
55.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、()。
A写意期
B写实期
C构图期
D完成期
56.()是德国的教育家,德国幼儿园的创始人。
他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中,
A里德
B.罗恩菲尔德
C福禄倍尔
D席勒
57.()也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。
A.蔡元培
B.康有为
C.张雪门
D.陈鹤琴
58.方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的()。
这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
A自由形状
B圆形形状
C弧线形状
D发射形状
59.不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果。
如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用()。
A铅笔
B彩色铅笔
C毛笔
D水彩笔
60.()深刻揭示了美术与道德的关系,他说:
“美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。
”
A.蔡元培
B.康有为
C.鲁迅
D.陈鹤琴
二、填空题
1.艺术的种类繁多,依据艺术形象的审美方式,可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。
美术是一种_________。
2.山本鼎是日本_________运动的领导人。
3.学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、_________、审美创造目标。
4._________原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力,区别对待,使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。
5.命题画是教师提出绘画的_________和要求,幼儿按指定课题完成作品。
6.儿童画中最基本的成分是_________,它是一切造型表现的基本要素。
7.学前儿童手工制作的意图分为_________和诱导型两种。
8.学前儿童手工活动的材料分为点状材料、_________、面状材料、块状材料四种形态。
9.学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、手工教育和_________。
10.学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展_________和适当地叙述视觉形式的能力。
11美术这个名词在我国被普遍应用是在________。
12美术的起源学说________、_______、________。
13美术的主要类型_______、_______、_______、_________。
14儿童绘画的发展阶段_______、_______、_____。
15幼儿绘画中的独特的表现形式________、_________、__________、________。
16学前儿童手工能力的发展划分为_________、________、_________。
17儿童美术欣赏能力的发展划分为_________、_________。
18美国二战后著名的美术教育家_________。
19幼儿园美术教育呈现出两种不同的教育取向分别是________、________。
20幼儿园各类美术教育的活动目标_________、_________、_________、_________。
21美术的英文缩写__________。
22艺术的分类_________、________、______、_______。
.
三、判断
1.学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
2.学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。
3.学前儿童对艺术作品的感受和表现有着相同的心理过程。
4.在同一年龄阶段的学前儿童中,艺术偏好和艺术才能都差不多。
5.儿童对色彩的反应是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。
6.学前儿童泥塑的发展与其绘画的发展相比,前者稍超前于后者。
7.学前儿童的手工活动属于艺术技能学习,不属于艺术创造范畴。
8.指导儿童欣赏美术作品,主要是帮助儿童分清哪些画是好的,哪些画不好。
9美术的英文缩写是ART
10儿童绘画都是有目的有针对性的。
11.游戏说认为:
艺术起源于人类表现和交流情感的需要,情感表现是艺术最主要的功能,也是艺术发生的主要动因。
12.本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。
13.巫术说是美术起源学说中最古老的理论,始于古希腊哲学家。
14.学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的,欣赏视觉艺术的目的,评价视觉艺术的目的等三方面。
15.我们可以将儿童喜欢画动的对象(如人、动物等)这一现象直接地演绎为儿童的美术具有动态性的特征。
16.儿童美术的特征和表现方式在儿童美术发展的过程中是静态的,一成不变的。
17.美术活动必须借助一定的物质材料,也就是说要进行美术活动,不仅需要运用人体的某些部分,如眼、手等等,而且还须借助于人体以外的物质材料。
18.本质论的思想根源是卢梭的自然主义。
19.绘画以使用材料、工具和技法的不同,分为宣传画(招贴画)、广告画、年画、漫画、连环画等。
20.进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。
21.儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
22.绘画以社会作用和表现形式不同,可分为抽象绘画、具象绘画、装饰绘画等。
23.曼陀罗在梵语中是“魔圈”的意思。
它可指所有那些圈形主题的符号再现,但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。
24.模仿说认为所有艺术都是模仿的产物,美术亦如此。
25.美术作品是动态的,并且不是固定不变的。
26.荣格把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一种。
27.现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的,其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
28.自然教育是适合人的本性的教育。
29.被认为是人类最早的美术遗产的包括非洲发现的洞穴壁画和一些小型雕刻。
30.美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。
31.在里德看来,美的理性教育是重要的,这是一种教育方式。
32.儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。
33.学前儿童绘画活动从内容上区分为命名画、想象画、故事画、填色画、意愿画和集体画等。
34.曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象,它包括了深思熟虑和无限的冥想。
35.美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。
36.通过美术的教育,培养儿童以审美的态度对待人类赖以生存的精神环境,以审美的立场去创造环境,使环境更为艺术化,这也是美术教育的一个目的。
37.凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。
38.曼陀罗是一种结合体或者集合体,是儿童和成人共同喜爱的、具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。
39.美术对于儿童和成人的意义是完全不同的。
40.罗恩菲尔德认为人类的创造性生长最佳时机是学前儿童年龄段。
41.福禄倍尔是德国的教育家,德国幼儿园的创始人。
他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。
42.绘画是应用最为广泛的艺术形式。
43.学前儿童的美术作品是具有艺术性的作品。
44.幼儿园美术教育呈现出两种不同的教育取向,一是儿童发展的取向,一种是美术学科的取向。
45. 福禄倍尔是德国的教育家,德国幼儿园的创始人。
他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中,
46.对于儿童为什么喜欢绘画,陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”,他提出“刺激一反应”说。
47.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和 教师的可持续发展两个方面。
48.康有为也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。
49.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
50.学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、创造性原则和实践性原则。
51.方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的自由形状。
这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
52.幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程,可以分为如下几个阶段第一,统为一形。
第二,正侧面同在。
第三,单一面。
第四,多面变形
53.幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性,更要符合儿童的审美趣味,环境美化包括室内与室外环境的布置。
54.写生画可分为写生画和默画两种。
55.从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是没有表现意图_的画线活动。
56.3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了审美心理 结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
57.天赋说认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
58.不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果。
如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用毛笔。
59.鲁迅 深刻揭示了美术与道德的关系,他说:
“美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。
”
60.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是弗兰兹.西泽克。
四、简答题
1学前儿童美术教育有哪几个特点?
2简述在学前儿童手工制作中,技能与创造性的发展之间的关系。
3简笔画有什么弊端?
4分析艺术的四个层面?
5美术的概念?
6学前儿童美术的本质?
7学前儿童美术活动过程的特点?
8罗恩菲尔德总结在美术方面具有特殊能力的天才儿童的特点?
9幼儿园美术教育的定位?
10幼儿圆美术教育的意义?
11幼儿园美术教育目标制订的依据?
12幼儿园美术教育的总目标?
13幼儿园绘画教育活动的内容主要有哪些?
11幼儿园手工教育活动的内容主要有哪些?
答案
一、单项选择题
1.A2.A3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.D10.B11A12B13B14B15B16B17A18A19B20C21A22C23D24B25D26B27C28B29A30C31D32A33A34A35A36A37C38B39A40A41A42B43B44C45A46C47C48C49A50B51D52C53A54C55B56C57B58A59C60C
二、填空题
1.视觉艺术
2.自由画运动
3.审美情感目标
4.因材施教
5.主题
6.线条
7.自发型
8.线状材料
9.美术欣赏教育(或欣赏教育)
10.美感知觉能力
11五四新文化运动以后2页
12模仿说,游戏说,巫术说3页
13绘画、雕塑、工艺美术、建筑。
2页
14涂鸦阶段,象征阶段,图式阶段26
15夸张透明画法拟人独特的空间表现35
16三个阶段。
玩耍阶段直觉表现基本形状阶段样式化表现阶段39
17本能直觉阶段主观的审美感知阶段41
18维克多罗恩菲尔德49
19儿童发展的取向美术学科的取向。
20认知目标,情感目标,技能目标,创造目标73
21ART1页
22空间艺术、视觉艺术、造型艺术、工艺美术
三、判断说明题
1.正确
2.错误
说明:
目的是培养儿童的审美素质,达成人格的完满和谐。
3.错误
说明:
有不同的心理过程。
4.错误
说明:
艺术偏好和才能有显著差异。
5.正确
6.错误
说明:
前者落后于后者。
7.错误
说明:
手工也有构思和设计阶段,要有想象力和创造性。
8.错误
说明:
主要培养幼儿对艺术作品有较敏锐的感受,以及对绘画欣赏的兴趣。
9正确
10错误
11错误
12正确
13错误
14正确
15错误
16错误
17正确
18错误
19错误
20正确
21错误
22错误
23错误
24正确
25错误
26错误
27正确
28正确
29错误
30错误
31错误
32错误
33错误
34正确
35正确
36正确
37正确
38正确
39错误
40错误
41正确
42正确
43正确
44正确
45正确
46正确
47正确
48正确
49正确
50正确
51正确
52正确
53正确
54正确
55正确
56正确
57正确
58正确
59正确
60正确
四、简答题
1.答1学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育。
2学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。
3学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。
2.答1两者是不矛盾的,是相辅相成的,不可分割的。
2技能为创造性的发展提供了技术基础技能形成的过程本身蕴含着创造。
3创造性越高,其技能的掌握也就越快。
3.答1简笔画作为现成的图式直接灌输给孩子,这容易为灌输法大开方便之门。
2简笔画容易使儿童画出来的画模式化,缺乏个性。
3简笔画代替了儿童对周围事物的观察、思考和想象,失去了儿童自己的绘画语言和天真之美,容易扼杀儿童潜在的创造意识和创造能力。
4答1艺术的社会属性2艺术的认识属性3艺
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