七年级语文上册第24课《木兰诗》教案语文版.docx
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七年级语文上册第24课《木兰诗》教案语文版
《木兰诗》
1教学目标
1.会背诵全诗。
2.学习本文详略得当的叙事方法。
3.了解木兰的形象。
4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
2学情分析
两课时教学
3重点难点
1.会背诵全诗。
2.学习本文详略得当的叙事方法。
3.了解木兰的形象。
4.本文详略得当的叙事方法。
教学活动
活动1【讲授】第一课时
第一课时
一、导入新课
有一个代父从军的故事,传颂千古,家喻户晓。
你知道故事的主人公是谁吗?
学生猜:
花木兰
对,今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗《木兰诗》(教师板书课题)
二、出示学习目标(幻灯片2)
1.会背诵全诗。
2.学习本文详略得当的叙事方法。
3.了解木兰的形象。
4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
三、文学常识(幻灯片3)
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。
它和《孔雀东南飞》一起,并称为“乐府双壁”。
它的成就对后世影响很大。
四、朗读课文,疏通文意。
1、一朗读课文,读准字音。
(幻灯片4)
请同学们朗读课文,要求:
(1)标自然段序号;
(2)用笔画出不会读的生字词,并结合课下注释标注拼音。
(3)读准字音,朗读全诗。
2、检测字词(幻灯片5)
出示字词,要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。
唧唧(jī)机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)
辔(pèi)头溅溅(jiān)燕(yān)山啾啾(jiū)朔(shuò)气
金柝(tuò)铠(kǎi)甲十二转(zhuǎn)红妆(zhuāng)著(zhuó)
旧时裳(cháng)云鬓(bìn)帖(tiē)花黄
3、二跟读课文,读出节奏。
(幻灯片6)
教师放朗读示范读音,请学生跟读,要求读准字音的基础上,读出诗歌的节奏。
学生跟读。
4、三默读课文,疏通文意。
(幻灯片7~8)
自学讨论:
要求
(1)默读课文,结合课下注释翻译全诗。
(2)将重点词句意思批注在句旁。
(3)将不会翻译的词句画出来与同桌讨论,还不会的保留在班级讨论。
(一)学生参考屏幕上的译文翻译全文。
(超链接幻灯片31-32)
(二)检查重点句子的翻译。
(幻灯片9~14)
(1)文言中数词的翻译。
“军书十二卷”“壮士十年归”“策勋十二转”“同行十二年”中的“十二”“十”都是极言其多,不能作为确实的数字,是虚指。
(2)文言文中互文句的翻译。
互文,也称互文见义,指上下文中相关词语互有省略,而意义上则互相补充,从而使文辞简洁精炼。
试着翻译下列句子,注意体会互文的用法。
①将军百战死,壮士十年归。
将士们身经百战,有的战死沙场,有的得胜而归。
②开我东阁门,坐我西阁床。
打开我东屋、西屋的阁门,坐在我东屋、西屋的床上。
③雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
雄兔和雌兔都脚步跳跃,目光迷离。
扩展补充:
1、秦时明月汉时关,万里长征人未还。
2、花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。
3、战城南,死郭北,野死不葬乌可食。
为我谓乌:
且为客豪!
野死谅不葬,腐肉安能去子逃?
4、主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
5、烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
6、不以物喜,不以己悲。
互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古语对它的解释是:
“参互成文,含而见文。
”具体地说,它是这样一种形式:
上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
互文的特征是“文省而意存”,主要表现在两个方面:
一、结构特征:
互省。
如“将军百战死,壮士十年归”(《木兰诗》),句前部分省去“壮士”,句后部分省去“将军”,“将军”与“壮士”分置,前后互相交错补充。
二、语义特征:
互补。
如:
“主人下马客在船”(《木兰诗》),主人下马,已包含客人也下了马,客人在船也隐含着主人在船了。
“下马”和“在船”两个动作是在“主人”和“客”中进行的,译时应将它们拼合起来。
五、课堂练习。
1、解释下列句中加横线的词语。
木兰当户织()
旦辞爷娘去()
愿为市鞍马()
万里赴戎机()
愿辞千里足()
但闻黄河流水鸣溅溅()
活动2【讲授】第二课时
一、析读课文内容。
1.一朗读课文,理清层次。
(幻灯片15)
课文叙述了木兰替父从军的故事。
根据下列情节,试划分课文层次。
开端:
可汗点兵木兰叹息
发展:
代父从军奔赴战场
高潮:
十年征战凯旋归来
结局:
放弃赏赐辞官返乡
2、二研读课文,分析叙事的详略安排。
(幻灯片16~17)
问题一:
这首诗详写什么?
略写什么?
文章为什么作这样的安排?
学生自读全文,讨论。
讨论明确:
这首诗详写:
从军缘由,行前准备,征途思亲,凯旋辞官,返回家园。
略写:
战场生活,百战情况。
问题二:
文章为什么作这样的安排?
学生深入探究讨论。
讨论明确:
作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。
这首诗要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬,所以,对残酷的战争,一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
另外,这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和远离。
3、三精读课文,分析木兰的形象。
(幻灯片18~20)
问题一:
请同学精读课文,结合具体诗句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
学生精读课文,要求:
(1)画出表现木兰品质、性格的诗句;
(2)批注自己的理解。
讨论明确:
(1)孝敬父母的精神可敬。
“阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征”一个女孩子看到家里没有兄长,父亲已年老力衰,毅然替父从军,这种精神可敬。
(2)英雄气概可敬。
“将军百战死,壮士十年归”她和将士们一起拼死作战,十年驰骋于疆场,这种英雄气概也可敬。
(3)不慕高官厚禄的精神可敬。
“可汗问所欲,木兰不用尚书郎”凯旋了,应是论功受赏,可她却辞官还乡,高尚行为可敬。
(4)热爱生活、亲人,让人感到可爱。
“当窗理云鬓,对镜帖花黄”美丽可爱的女儿情态的表现,让人感到可爱。
“不闻爷娘唤女声”的反复提及,表现了木兰对亲人的思念,也显示了木兰的可爱之处。
问题二:
一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,请用简洁的语言概括,原因是什么?
学生分组讨论。
讨论明确:
木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民百姓,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。
因此,一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们的喜爱。
二、讨论写作方法。
(幻灯片21)
说说下列诗句运用了哪种修辞手法及其表达作用
1、东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
2、爷娘闻女来,出阁相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;阿弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
3、当窗理云鬓,对镜帖花黄。
4、策勋十二转,赏赐百千强。
5、旦辞黄河云,暮至黑山头。
6、朔气传金柝,寒光照铁衣。
7、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
8、军书十二卷,卷卷有爷名。
三、延伸拓展(幻灯片22~27)
1、背诵全诗。
请学生再次观看图片,结合图片内容,学生分节背诵全诗。
2、想象作文。
阅读课文第六段,木兰还乡后与亲人团聚的喜庆情景,发挥联想与想象,扩展诗中的画面内容,扩写为一篇记叙文。
要求:
(1)有故事情节;
(2)有具体人物描写。
3、课外链接
题木兰庙【唐】杜牧
弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒,拂云堆上祝明妃。
花木兰女扮男装去参军打仗,一去就是十二年.她在梦乡里,也会和女伴们一起对镜梳妆;只是为了替爷从军.保家卫国,多次想回家时竭力克制着自己与边关将士大碗喝酒.想想木兰为了安靖边烽,万里从戎,她也将会和王昭君和亲,死留青冢一样,永远博得后世敬爱!
四、堂上练习。
五分钟内完成《每课一测》
五、课外作业。
(幻灯片28)
1、背诵全诗。
2、完成《课课练》课内部分习题。
3、综合作业
1)下列句中不含通假字的一项是()。
A.著我旧时裳B.对镜帖花黄
C.出门看火伴D.万里赴戎机
2)选出下列句中加点词理解有误的一项。
()
A.木兰当户织(对着门)B.卷卷有爷名(父亲)
C.著我旧时裳(衣裳)D.双兔傍地走(靠近,贴近)
3)选出下列句中加点词语与现代汉语意思相同的一项。
()
A.雌兔眼迷离B.出门看火伴
C.双兔傍地走D.著我旧时裳
4)下面对句意的理解有误的一项是()。
A.可汗大点兵(可汗大规模地征兵)
B.军书十二卷(征兵的名册共有十二卷)
C.万里赴戎机(不远万里,奔赴战场)
D.朔气传金柝(北方的寒气传来打更的声音)
5)下列说法有误的一项是()。
A.《乐府诗集》是宋代郭茂倩所编。
B.乐府原是朝廷中管理音乐的机构,负责采集民间的诗歌,后来府采集的诗歌也叫作乐府诗。
C.《木兰诗》,又名《木兰辞》《木兰歌》,是南北朝时期的一首北朝民
歌。
D.《木兰诗》是乐府诗中篇幅较长的抒情歌辞,是一曲传奇式的女性英
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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