汉语拼音导学案.docx
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汉语拼音导学案.docx
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汉语拼音导学案
一年级语文汉语拼音导学案
《bpmf》导学案
学习目标:
1、b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
学习重点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
学习难点:
韵母带调拼音。
学习准备:
字母卡片、纸条
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形、字形
(一)学习"b"的音形
1.出示课件("b"的主题图)
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(二)学习"p"的音形
1.出示课件("p"的主题图)
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"。
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"p"的形
(1)学生提问:
字母"p"与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
右上半圆"ppp"。
端起脸盆把水泼"ppp"。
路灯"p"。
3.指导书写"p"
(1)认识基础笔画:
竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习"m"的音形
1."m"的主题图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学习“m"的形
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞"mmm"
3.指导书写"m"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习"f"的音形
1.出示课件(“f”的主题图)
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助"佛"的音读"f"。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习"f"的形
(1)怎么记忆"f"的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。
(2)编记忆"f"的小儿歌:
爷爷拐杖"fff"。
一根拐棍"fff"。
、d.t.n.l导学案
学习目标:
学习d.t.n.l
学习重点:
1.学会"dtnl"四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.练习用"dtnl"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习难点:
1.区别"d"与"b"的形,"f"与"t"的形。
2."n、l"的发音及"n"l与韵母的拼读。
学习过程:
一、复习并导入新课。
二、学习"dtnl"的音形
(一)学习"d"的音形:
1.出示"d"的图
(1)问:
图上画了什么?
你们亲眼看见过大马奔跑吗?
大马奔跑时会发出什么声音?
这个字母怎么读?
(2)讲:
我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。
读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读"d"。
(4)学生随读"d"。
(5)教师强调发"d"音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(6)学生再发音体会。
2.学习"d"的形
(1)你有什么好办法记住"d"的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆"d"形的小儿歌:
"反6b,大马奔跑ddd"。
(二)学习"t"的音形
1.出示"t"的图
(1)学生提问:
图上画的是什么?
(2)师讲:
"t"的音在图中没有直接反映出来,我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音:
"伞把朝下ttt"。
(3)学生在诵读儿歌时记住"t"的音。
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?
引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:
记忆小儿歌,"一根拐棍fff,小伞把儿ttt。
"你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母"t、f"的形。
(三)学习声母"nl"的音形
1.学习"n"的音形:
(1)出示n的图:
图上画的是什么
(2)结合插图和字母"n"你发现了什么?
(3)教师范读"n",边读边讲发音要领。
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形?
(6)出示卡片"m"与"n"进行比较?
发现了什么?
"一门n,二门m"
2.学习"l"的音形
(1)出示"l"的图:
图上的小孩在干什么?
赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读"l",边讲发音要领,捏鼻子?
quot;l"音,体会气流从舌头两边出来。
(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?
像什么?
(5)编顺口溜:
"小棍赶猪lll"。
(四)同桌同学互读"dtnl"的音,相互纠正。
三、正确书写"dtnl"
过渡语:
这四个声母的音形同学们掌握得不错!
要能写好这4个字母,你们真棒!
1.学生自学
请同学翻开语文书P12页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?
应该先写哪一笔,后写哪一笔?
占什么格?
一会儿比比谁说得最好?
2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3.教师范写,学生观察。
教师强调"t"的横,"n"的左弯竖。
4.学生独立书写。
教师巡视,个别辅导。
5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
《g.k.h》导学案
学习目标:
1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
学习重、难点:
重点:
学会ɡkh三个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:
区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
学习过程:
一、游戏导入,激发自信。
二、看图说话,引出ɡkh。
1、老师要出示P16主题图
(图上画了些什么?
)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:
ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。
请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。
)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。
(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?
仔细看一看,“ɡ”住在哪里?
(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。
(注意提醒:
写字姿势,握笔姿势)
2、教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。
(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。
把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?
(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?
请小朋友仔细看。
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?
我们可以怎么记?
3、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?
我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:
k:
先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:
先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、小结
《J.q.x》导学案
学习目标:
:
1.学会jqx三个声母,认准字形,发音正确。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
3.正确书写jqx三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
学习重点:
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
学习难点:
学习ü上的两点省略规则。
课前谈话:
怎样才是一个聪明的孩子呢?
耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指挥,用心学习真聪明。
看看今天的课上谁是聪明的小学生!
一,复习
1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗?
2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。
(齐读)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h这些是声母宝宝。
(开火车读)
二:
读准j.q,x的音,识记形。
1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!
热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学习的声母:
在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。
他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学习声母j
(1)、第一个是声母j,(板书j。
)小鱼怎么找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j藏在谁的身后?
(2)、(母鸡的样子很像j。
)点击出现。
小朋友们跟着老师发j这个音。
(3)、师发音,生跟读。
(4)、跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉?
(5)、生回答,师随机纠正。
(6)、认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?
可以用顺口溜的形式说说看。
过渡:
有了这么多的好办法,小于儿高兴地露出了笑脸,她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。
5、学习声母q
(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中,小鱼儿说:
“嘘,别出声,我已经找到她了,你们猜,q藏在哪里?
(2)学生回答,数一数,共有几个气球?
(3)、点击出示q,这就是q,听老师发这个音,观察怎样把这个音发准确。
发音的时候和发j的时候差不多,只是气流稍稍强了一些。
(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下,小手有什么感觉?
师发音,生跟读。
(5)、q是拼音王国里的邮递员,你们听,她骑着车来了:
丁零零,丁零零
——邮递员阿姨来送信,送给谁——送给我,送给最认真的小朋友,——。
(6)、q,她长得特别像气球,我编了个顺口溜:
像个气球qqq。
小朋友想一想,q除了像气球外,还像我们平时看到的什么?
过渡:
有这么多的顺口溜啊,小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌,你们会唱吗?
唱着唱着,小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。
6、学习声母x
(1)、最后一个声母是x(板书)小。
点击出现x,谁来跟西打个招呼?
(2)、刚才x从哪里被拉来的?
(3)、谁能用手摆一个x的样子?
问:
你是谁?
我是x。
对对对,你就是x,xxx。
7、今天的小于儿笑嘻嘻的,她太高兴了,Jqx说想到小朋友家做客去。
8、小鱼提醒大家:
起准备准备,先自己练一练,再同桌相纠正,记住一定要把音发准了。
待会儿声母新朋友带着礼物来的。
三:
拼读练习。
1、声母要带我们去他们家了,他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。
礼貌楼里的拼音可有礼貌了,平时调皮的小鱼到了礼貌楼后,也变得特别有礼貌,,大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?
2、迁移y和ü相拼的省略规则:
小v见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小v有礼貌,见到jqx脱帽行个礼;
3、小鱼见到jqx,脱掉帽子还是鱼吗?
谁能用顺口溜的方法说说?
(男孩子、女孩子分别说)
4、指名拼读,“鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,,弯曲的曲;需要的需,必须的须,虚心的虚,嘘!
轻一点,再轻一点;”
四、学习写法。
1、小鱼儿告诉我,j、q、x就住在礼貌楼里面,礼貌楼里面的拼音特别讲文明,她要领我们去参观呢。
大家可要仔细观察,声母宝宝都住在哪里?
(出示声母再四线三格中的位置)
2、学生观察后举手回答。
(房子太小了,蝴蝶在三层,小鸡变成大鸡了,在二层住不下了,尾巴拖到一层去了,尾巴往哪边拐弯?
大尾巴还是小尾巴?
刚才我们已经练过的,伸出小手,我们再来试一试)
5、学生在本子上写q、x各描红一排。
6、评议
《a.o.e》导学案
学习目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线三格
重点:
a、o、e的音、形教学。
难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.学习单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.学习单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.学习单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
学习目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
2、学习o的笔顺
3.学习e的笔顺
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线三格,学会了如何在四线三格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
《iuü》导学案
学习目标:
1、会iuü三个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学习iuü三个单韵母的四声读法,认识i上加调号“.”要省写的规则。
3、能准确地认读带调单韵母。
4、看图读儿歌,能找出儿歌中的新学韵母iuü。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
学习重点:
iuü的发音方法和书写,认读带调单韵母。
学习难点:
ü的发音。
学习准备:
课文插图、单韵母卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
一、复习检查
1、抽读带调aoe卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i
1、指导看“衣服”图,谈话引出单韵母i(出示i)
2、示范发i音,学生模仿,体会发i的要领(口开得很小,嘴角向两边咧开,舌尖靠近下齿背,发音响亮,口形不变。
)
3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图,师示范书写,学生边书空边说:
先写竖,再写点,iii。
三、学习单韵母u
1、看“乌鸦”图,引出u(出示u)
2、师示范发u音,学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形,中间只留一个小孔,舌头后缩,舌根抬起,发音响亮,口形始终不变。
)
3、反复练习
4、联系课文插图记形,引导观察四线格及u的笔画分解图,让学生边书空边说笔顺(竖右弯,竖右弯)
四、学习单韵母ü
1、看“鲤鱼”图,谈话引出鱼(ǘ),再从引出ǘ(出示ü)
2、师示范发ü音,学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接近下齿背。
发u时注意与发i的区别,发u圆唇,发i嘴扁,嘴角向两边咧开。
)
3、反复练习发ü音,结合正音。
4、联系插图记ü形,指导观察课文下方ü的笔画分解图,师示范,学生边书空边说笔顺。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容,逐一指读。
(注意习惯)
2、指导看图,师领读儿歌,找出儿歌中的单韵母iuü。
六、巩固练习
1、做听音取卡片游戏。
2、指导观察课文下方iuü在四线格中的位置,(注意iü头上的点书写的位置)
3、在拼音本上iuü写各一行。
(注意写字姿势等。
)
第二课时
一、检查复习
抽读带调的aoe卡片。
(先让学生复习“声调路”歌,再读aoe四声。
)
二、学习i的四声读法。
1、板书īíǐì,学生观察回答i头上加调以后有什么变化。
2、让学生试发i的四个声调,、结合正音,反复练读,逐渐熟练。
三、学习uü的四声读法
1、板书:
uuuu
üüüü
2、让学生给uü加上四声调号。
3、试读、练读uü的四声,练读iuü的四声。
(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)
四、指导读书。
1、找出本节课学习的内容,读一读(注意培养学生使用课本的习惯,良好的看书卫生习惯)
2、看图带读儿歌,找出iuü三个单韵母。
五、巩固练习
学生在拼音本上书写iuü各一遍。
(巩固iuü的标调规则)
六、小结
这节课你有哪些收获?
《z.c.s》导学案
第一课时:
学习目标:
1、通过图片认知,学会zcs三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事引导,学会zicisi三个整体认读音节,会读它的四声。
3、通过练习及游戏,巩固对zcs(zicisi)认识。
学习重点:
学会zcs(zicisi),读准音,认清形,比较学习它们的不同。
学习难点:
zcs的发音是本课的难点。
课前准备:
1、课件准备
2、小黑板(摘果子游戏)
3、拼音卡片
学习过程:
1.游戏导入,激发兴趣(“丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信。
打开你的小信箱,赶快接收这封信”)。
(准备有:
声母g k h j q x )
2.图片导入,学习zcs
(一)学习字母z
1、出示图片:
谁在干什么?
生:
一个小女孩在写字。
2、引出z,正确读音
A师范读,生跟读
B请学生单独来读一读
C小组读
3、你是怎样记住它的呢
生:
妞妞写
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- 汉语拼音 导学案
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