月光曲说课稿精选10篇.docx

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月光曲说课稿精选10篇

月光曲说课稿（精选10篇）

　　月光曲说课稿

（一）：

　　一、说教材：

　　《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。

本组教材以“艺术的魅力”为专题。

选编本组教材的意图。

　　一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;

　　二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作者表达感受的方法;

　　三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;

　　四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

　　《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。

明线是贝多芬创作《月光曲》的`过程。

暗线是贝多芬的感情发展。

这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一齐的。

另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。

　　二、说学情：

　　《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。

　　三、说教学目标：

　　1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。

　　2、根据课文线索概括主要资料。

体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。

从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。

　　3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。

　　4、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

　　四、说教学重点：

　　定为使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化原因。

　　五、说教学难点：

　　学习作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。

　　六、说教法：

　　抓住重点、默读思考、读后交流、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。

　　七、说学法：

　　读思、批画、体悟、说与写。

　　八、说教学流程：

　　结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。

教学过程如下：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　二、检查字词学习情景（重点指导“粼”和“霎”的书写）

　　三、抓住课文线索概况文章主要资料

　　四、探寻原因，体会情感

　　五、小结

　　以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标：

　　1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。

　　2、根据课文线索概括主要资料。

体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的原因。

从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。

　　第二课时

　　一、复习导入：

温故而知新。

在这一环节主要复习两个知识点：

一、听写词语二、回顾课文主要资料。

经过复习，做好与第二课时资料的衔接，使整个教学浑然一体。

　　二、抓住重点品读感悟

　　在这一环节，我相信学生的本事，没有眉毛胡子一把抓。

重点放在了八九自然段上。

文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和作者情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。

我设计了以下几个小点。

默读八九自然段，勾画批注，分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。

品读第九自然段，体会作者是如何用文字来描述《月光曲》旋律的变化的。

在那里我做了三个预设。

预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。

有效的训练和培养学生的概括本事，学生借助这些词语还能够清晰的想象画面。

有利于后面的朗读指导。

预设2联系文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。

用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。

学生用绘声绘色地个性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。

内化语言、体悟情感、积淀语感。

在品读感悟的基础上，和孩子们一齐欣赏《月光曲》让语言与音乐相通相谐。

　　三、领悟写法：

　　《语文课程标准》中指出：

在阅读中，要初步领悟作者的表达方法，并在习作中加以运用。

本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。

这样写的好处是使文章资料更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。

应鼓励学生在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。

在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻!

　　四、拓展阅读扎实训练：

叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言本事。

”，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。

学生亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。

　　五、读写结合，迁移运用：

　　语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。

朱作仁教授曾说“很多读写，读写结合是学习语文的规律”。

所以，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文本事。

　　月光曲说课稿

（二）：

　　各位评委教师：

　　大家好!

我说课的题目是《月光曲》。

　　我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下头我来谈谈我对这篇课文的一些看法。

　　一、说教材

　　《月光曲》是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元第二篇。

这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》由来的传说，本文让我们明白贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

作者运用的表现手法有联想、对话描述等，使课文集文字美，情感美，意境美于一身;融传说，美景，深情于一体。

中公考试研究院为大家供给了详细的说课稿供大家参考。

　　二、说学情

　　仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情景。

　　这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所掌握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，经过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。

另外，《语文课程标准》中明确指出：

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。

　　三、说教学目标

　　根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：

　　【知识与本事】

　　掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。

　　【过程与方法】

　　学生经过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。

　　【情感态度与价值观】

　　体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标我确定的教学重难点是：

　　【教学重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。

　　【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。

　　五、说教学方法

　　创设情景法、合作探究法、朗读体会法。

　　下头我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。

　　六、说教学过程

（一）导入新课

　　在导入部分，我会采用情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，经过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲完美的氛围之中。

（二）整体感知

　　首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，纠正字音。

之后是让学生了解文章大意，明白文章所写的是什么资料，并概括《月光曲》谱成的过程。

然后能够播放《月光曲》，让学生们感受音乐之美，并且谈自我的感受，从而初步感知文章的情感基调。

　　（三）深入研读

　　在深入研读这个部分，我会经过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，体悟作者精心营造的氛围和表达的思想感情。

　　首先，在整体感知的基础上，让同学们去品析关键的句子和段落，然后深入体会其中包含的人物特征以及思想感情。

赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描述的句子，比如：

“一个姑娘说：

‘这首曲子多难弹啊!

我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自我是怎样弹的，那有多好啊!

’一个男的说：

‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

’姑娘说：

‘哥哥，你别难过，我可是随便说说罢了。

’”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：

‘谈得多纯熟啊!

感情多深哪!

您，您就是贝多芬先生吧’贝多芬没有回答，他问盲姑娘：

‘您爱听吗我再给您谈一首吧。

’”这两句话，都是语言描述，这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关怀，以及因为音乐而拉近的人与人之间的关系。

　　接下来，是更加深入的文章主题的探讨，这一个部分，我采用的是让学生分组讨论的形式，尊重学生的主体地位，让阅读成为学生个性化的体验，让学生经过小组讨论，解决贝多芬谱成《月光曲》时的心境，从而体会本文所想要表现得主题：

关爱贫苦大众，热爱祖国和人民。

　　（四）延伸作业

　　延伸和作业的资料我都以灵活生动的形式进行安排。

　　在拓展延伸方面，我带领学生总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人的感情。

这样，不仅仅能够检查学生对文章主旨的把我情景，检验学生学习效果，也能够在写作本事方面让学生得到训练、提高。

　　月光曲说课稿（三）：

　　一.说教学理念

　　《语文课程标准》强调指出:

"学生是学习和发展的主体.语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式."为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自我去想，去说，去做.教师引导鼓励学生勇敢地发表自我的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师"教"向学生"学"转移.

　　《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能"在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法".教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文

　　二.说教材

　　1.教材简析

　　《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想，对话描述等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体.

　　第一段（第1自然段）:

简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的.

　　第二段（第1-10自然段）:

详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程.

　　课文能够分为两段.

　　2.教学目标

　　《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能"在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法".根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲