新西师大版二年级数学上册全册表格教案.docx
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新西师大版二年级数学上册全册表格教案
课题
乘法的初步认识
课时
第1课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、结合具体情景,初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称,会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育。
教学方法
学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
初步理解乘法的意义。
教学难点:
感受加法与乘法间的联系。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
一、出示主题图,学生观察。
二、情境引人,探究引新
三、互动探索
四、课堂活动
五、课堂小结
提出数学问题,怎样列算式?
教师板书加法算式。
1、出示第2页情境图,提问:
看图,你想知道什么?
怎样才能知道一个植了多少棵树?
2、学生发表自己的意见。
板书:
1+1+1+1+1+1+……+1=28
2+2+2+……+2=28
7+7+7+7=28
4+4+4+4+4+4+4=28
……
3、提问:
刚才的计算中,你们有什么感受?
4、学生观察算式,小组交流。
你发现了什么?
(都是连加法、加数相同、得数相同等)
5、教师:
都是几个几相加。
6、学生看算式,说说几个几相加(4个7相加)
7、教师:
求4个7或7个4相加是多少,可以用加法计算,还可以用一种更简便的计算方法,就是我们要学习的新知识——乘法 揭示课题:
乘法的初步认识
1、介绍乘法读法、写法
(1)4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢?
板书:
7×4 4×7
(2)比较加法和乘法有什么不同?
2、认识乘法各部分的名称
3、学习例2
(1)学生操作,按老师的要求摆:
每次摆3根摆4次,一共有多少根小棒?
怎样列算式,还可以怎样列?
你是怎样想的?
(2)小组讨论:
观察例1、例2各个加法算式、乘法算式,什么情况下可以用乘法计算?
1、课堂活动第1题。
学具摆一摆
2、课堂活动第2题。
小组活动
今天大家学到了什么?
教后感
课题
乘法的初步认识
课时
第2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、结合具体练习,初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程,感受加法与乘法间的联系。
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
初步理解乘法的意义。
教学难点:
会根据加法写乘法算式。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、基本练习
二、发展练习
3、游戏活动。
四、课堂小结。
1、读出算式,说名称
3×7 2×5 6×4 3×4
2、摆一摆,说加法算式、乘法算式。
每次摆4个圆,摆3次。
每次摆2个圆,摆4次。
每次摆3个圆,摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。
学生独立完成,填在书上。
全班交流。
1、看图填数。
练习一第2题。
①学生独立完成,填在书上。
②小组交流。
说一说你是怎样想的?
2、看图填算式,再读一读。
练习一第3题。
①学生独立完成,填在书上。
②全班交流。
说一说你是怎样想的?
3、连线。
练习一第4题。
学生独立完成,在书上连线。
4、看图提数学问题。
练习一第5题。
①学生观察图,小组活动。
你能提出哪些数学问题?
②全班交流。
同桌活动。
摆一摆,说一说。
每堆摆5个●,摆了4堆。
——————5×4 4×5
教后感
课题
1.2的乘法口诀
课时
第1课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育,不要用一次性筷子
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
经历编乘法口诀的过程
教学难点:
会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等。
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、创设情境,引入新课
二、学习例1
3、学习例2
四、课堂小结:
五、课堂活动
1、小朋友,你们吃饭用什么工具?
……
2、引入新课
1、学生操作填表。
用小棒模拟筷子,一双一双地摆,摆出9双。
边摆边数,一双2根…… 然后填6页的表。
2、观察表格,你发现了什么?
你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗?
怎样求3双筷子有多少根?
4双呢?
……9双呢?
板书:
2+2= 4
2+2+2= 6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
3、你能用乘法算式表示吗?
接上面板书
如:
2+2=2×2=4
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18
4、这些乘法口诀有什么共同点?
揭示课题:
板书 2的乘法口诀
5、学习编口诀。
①观察加法算式和乘法算式,2×2等于几?
教师:
2乘2等于4,可以用二二得四这句口诀表示。
“二二”表示“2乘2”,“得四”表示“2乘2”的结果是4。
板书:
二二得四
②小组活动。
说说2×3 2×4 2×5 …… 2×9乘法算式的结果,再说说2×3 2×4 2×5 …… 2×9的口诀。
③反馈,板书口诀。
教师:
从2×5 开始,得数是两位数,为了口诀顺口,将口诀中的“得”字去掉,说成“二五一十”,把后面几句编一编。
④你怎样记住这些口诀?
(相邻两句口诀间的关系)记一记口诀。
小结:
刚才我们学习了什么?
1、出示情境图,看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰?
算式怎样列?
2×4 用哪句口诀?
4×2呢?
3、教师小结:
2×4和4×2都用口诀二二得四
今天我们一起学习了什么?
1、教材7页第1题。
摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。
教材8页第2题。
同桌活动,对口令。
教后感
课题
1.2的乘法口诀
课时
第2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
经历编乘法口诀的过程
教学难点:
会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等。
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、复习引入
2、学习例3
3、课堂活动
4、课堂小结:
1、对口令
①教师说算式,学生说口诀。
②教师说口诀,学生说算式。
2、摆小棒,说算式,说口诀。
每次摆2根,摆3次。
每次摆2根,摆6次。
……
3、引入新课。
1、摆小棒。
一根一根地摆,边摆边说,1个1、2个1、……9个1
2、根据摆的情况,说算式。
1个1是1、2个1是2、……9个1是9
板书:
1×1=1
1×2=2
1×3=3
……
1×9=9
观察算式,你发现这些算式有什么特点?
3、编口诀。
①小组活动,你能编出这些乘法的口诀吗?
组长记录。
②全班反馈。
教师板书:
一一得一
一二得二
……
一九得九
4、全班交流讨论,说一说如:
“一二”是表示什么?
“得二”又表示什么?
同桌交流。
5、记口诀。
①你怎样记住这些口诀?
②熟记口诀。
说算式,对口诀。
1×3———— 一三得三
..........
这节课我们学习了什么?
你还有什么问题?
教后感
课题
1.2的乘法口诀
课时
第3课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、熟记1、2的乘法口诀。
2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用口诀解决一些数学问题。
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
熟记1、2的乘法口诀。
教学难点:
会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等.
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、基本练习
2、巩固练习
3、发展练习
1、对口令,同桌游戏。
①说算式,对口诀。
②说口诀,对算式。
2、摆一摆,说算式,说口诀。
每次2根,摆3次。
……
1、 看图填表。
练习二第1题。
①学生独立完成,填在书上。
②小组交流。
说一说你是怎样想的?
每空用的哪句口诀?
2、把口诀写完整,再读一读。
练习二第2题。
①学生独立完成,填在书上。
②反馈填空的情况。
③自由读口诀。
3、算出各题的得数,并说出口诀。
练习二第3题。
学生独立在书上完成。
4、解决数学问题。
练习二第4题。
①学生观察图,小组活动。
你能提出哪些数学问题?
②在书上填出算式。
②全班交流。
5、分别把2乘1,2,3,……9的积圈起来。
练习二第5题。
学生独立在书上完成。
练习二第6题。
小组活动,交流讨论。
全班交流。
教后感
课题
3的乘法口诀
课时
第1课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀。
3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
经历编乘法口诀的过程
教学难点:
会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等。
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、创设情境
2、学习例1
3、学习例2
4、课堂活动。
5、课堂小结:
1、出示主题图。
小朋友们早早地来到美丽的校园,欢快地跳起绳,锻炼身体。
2、小朋友,从画面中你们发现了什么?
能提出哪些数学问题?
1、填表。
学生独立填表。
2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人?
还可以用什么方法?
3、你能写出乘法算式吗?
学生独立写出乘法算式。
小组交流
板书:
3×3=9
3×4=12
……
3×9=27
教师:
这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的,如果能编成口诀就容易记了,我们就一起来编3的乘法口诀。
板书课题
4、根据前面编2的乘法口诀的方法,你会编3的乘法口诀吗?
①小组活动。
编出口诀,组长记录。
②反馈。
汇报编出口诀情况。
板书:
三三得九
三四十二
……
三九二十七
③提问:
“三四”表示什么?
“十二”表示什么?
④你怎样记住这些口诀?
⑤自由读口诀,记口诀。
1、算一算。
学生独立完成。
2、反馈。
你用的哪句口诀?
1、教材12页第1题。
摆一摆、说算式、说口诀。
2、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。
教材12页第2题。
3、游戏。
教材12页第3题。
同桌活动,对口令。
这节课学习了什么?
教后感
课题
3的乘法口诀
课时
第2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、熟记3的乘法口诀。
2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
熟记3的乘法口诀。
教学难点:
会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、基本练习
2、巩固练习
三、课堂作业
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆3根,摆5次。
每次摆3根,摆7次。
……
2、对口令。
①三七——— 二十一
② 3×4——— 三四十二
③三五十五——— 3×5 5×3
1、看图填表。
练习三第1题 ①学生独立填表
②反馈。
说说你是怎样想的?
2、算一算。
练习三第2题 ①学生独立完成。
②反馈。
说说你用的哪句口诀?
3、解决问题。
练习三第3题。
①学生看图,你知道了什么?
②列出算式,填在书上。
2×3= 3×5= 5×4= 7×2=
3×7= 9×3= 8×2= 3×3=
教后感
课题
3的乘法口诀
课时
第3课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、熟记3的乘法口诀。
2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。
4、对学生进行爱护动物的教育
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
熟记3的乘法口诀。
教学难点:
会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、巩固练习
2、发展练习
3、完成思考题
四、课堂作业
1、 对口令。
①三七——— 二十一
② 3×4——— 三四十二
③三五十五——— 3×5 5×3
2、 练习三第4题。
把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上,用不同的颜色,看谁的孔雀最漂亮。
学生填在书上。
说说你是怎样想的
1、练习三第5题。
读一句口诀,写两个乘法算式。
①独立填在书上
②全班交流。
③在学过的口诀中,有哪几句口诀只能写出一个算式?
2、练习三第6题。
把同样重的鱼涂上相同的颜色。
①学生先算得数再涂色。
②反馈。
选择一组算式,说说它们之间有什么联系?
3、练习三第7题。
看图填空。
①教师指导看图,知道12分成2个6,也可以分成4个3。
②学生独立完成。
4、解决问题练习三第9题。
①分组讨论
②说出解决这个问题的办法?
练习三第8题。
教后感
课题
4的乘法口诀
课时
第1课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2、熟记4的乘法口诀。
3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
经历编乘法口诀的过程
教学难点:
会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、创设情境
2、学习例1
3、学习例2
4、课堂活动。
五、课堂小结:
1、出示主题图。
小朋友你小汽车吗?
2、小朋友,从画面中你们发现了什么?
能提出哪些数学问题?
1、算一算,填一填。
学生独立填表。
2、你用什么方法算出4两车、5两车……9两车分别有多少个车轮?
还可以用什么方法?
3、你能写出乘法算式吗?
学生独立写出乘法算式。
小组交流 板书:
4×4=16
4×5=20
……
4×9=36
教师:
这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的,如果能编成口诀就容易记了,我们就一起来编4的乘法口诀。
板书课题
4、根据前面编3的乘法口诀的方法,你会编4的乘法口诀吗?
①独立编出口诀。
②小组交流。
反馈。
你是怎样编出这些口诀的?
板书:
四四十六
四五二十
……
四九三十六
③提问:
“四四”表示什么?
“十六”表示什么?
④你怎样记住这些口诀?
⑤自由读口诀,记口诀。
1、算一算。
学生独立完成。
2、反馈。
你用的哪句口诀?
1、教材17页第1题。
摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。
教材12页第2题第⑴题。
同桌活动,对口令。
说算式——说口诀 说口诀——说算式
这节课学习了什么?
教后感
课题
4的乘法口诀
课时
第2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、熟记4的乘法口诀。
2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。
教学方法
引导学练实践
解决问题
(重难点)
教学重点:
熟记4的乘法口诀。
教学难点:
会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
导学过程
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
个性修改
1、基本练习
2、巩固练习
3、课堂作业
4、思考题
1、摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆4根,摆5次。
每次摆4根,摆7次。
……
2、对口令。
①四七——— 二十八
② 4×4——— 四四十六
③四六二十四——— 4× 6 6×4
3、游戏。
教材第17页课堂活动2题第⑵小题
⑴先填在书上。
你是怎样想的?
⑵同桌对口令。
1、填空。
练习四第1题
①学生独立填空
②反馈。
说说你是怎样想的?
2、把口诀填写完整。
练习四第2题
①学生独立完成。
②反馈。
说说你是怎样想的?
3、过河。
连线练习四第3题。
①学生独立完成。
②全班交流。
4、解决问题练习四第4题。
①分组讨论
②说出解决这个问题的办法?
5、圈一圈,涂一涂。
①分别把3乘1,2,3……9积圈起来。
②分别把4乘1,2,3……9积涂上红色。
2×3= 4×5= 7×4= 7×2=
4×6= 6×3= 8×3= 4×9=
教材19页。
小组讨论,全班交流。
教后感
课题
5的乘法口诀
课时
第1课时
主备教师
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