去年的树第四版.docx
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去年的树第四版
11、去年的树
1、音乐入情,谈话导入
1、播放歌曲《友谊地久天长》
师:
同学们。
你们知道这首歌赞颂的是什么吗?
师:
同学们,生活中,我们也经历过离别,回忆一下,当你们和非常要好的朋友分别时,心情怎样?
想好没有?
指名回答。
师:
为什么与好朋友分开会这么如此的伤心?
(有感情,有友谊)
师:
今天日本作家新美南吉就给大家带来了一对好朋友,一棵树和一只鸟儿。
(板书课题,齐读课题)
师:
我们知道大树和鸟儿是一对好朋友,下面请同学们默读课文1-4自然段,找一找你从哪些地方感受到他们是好朋友,把你找到的句子用横线画下来,还可以在空白处写自己的阅读感受。
师:
一棵树,一只鸟,一个唱,一个听,多美好的画面!
让我们一起读一读。
师:
想一想,鸟儿会在什么时候给树唱歌?
生回答。
师:
小鸟每时每刻都在给树唱歌,你们是从这段话中的哪个词想象出这么多画面的?
(天天)
师:
从天天这个词语当中你你觉得大树和小鸟的友情怎样?
生:
友情很深。
(师板书友情)
师:
你还能从2、3、4自然段感受到他们是好朋友吗?
你能给大家读一读吗?
师:
你说说读完的感受!
幻灯出示:
树对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”鸟儿说:
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我!
”
师:
同学们,树和鸟儿在分别时的心情是怎样的?
生:
舍不得。
(师板书难舍难分)
师:
那你能把你想到的心情作为提示语填进去再读一读吗?
把这种心情读出来。
树()对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”
鸟儿()说:
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我!
”
师:
这样一对好朋友,在分别时许下了诺言。
现在老师是树,你们是鸟儿。
让我们一起来读一读(师生合作读)。
树(依依不舍地)对鸟儿说:
“再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给我听。
”鸟儿(含着泪)说:
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我!
”
2、训练朗读,研读后三组对话
师:
你们读得那么动情,老师听得好感动,老师听出来了你们这是个坚定的承诺,你们一定会回来给老师唱歌的!
师:
就这样鸟儿带着这个诺言度过了漫长的冬天,当它历尽千辛万苦回到这里来找树时,眼前的一切让它惊呆了。
同学们接下来请你们自由大声读5-14自然段,找找鸟儿又都和谁共发生了几组对话,把鸟儿的问话,用波浪线画出来。
生自由读文。
(交流汇报树根、大门、小姑娘三组对话)
师:
老师现在请同学们四人一小组里练读,你们可以选定一个角色来练。
注意读出每个角色的感情。
师:
哪个小组想出来表演一下?
你们都是小勇士。
(师分发道具,指导读出小鸟,树根,门先生,小姑娘不同的语气)
师:
老师问问小演员们,通过朗读,我们一致认为课文中谁的话非常重要?
文中的主角是谁?
师:
找不到好朋友,小鸟的心情越来越怎么样?
师:
1、所以对他的话,我们应该好好的品味,下面我们重点来读读小鸟的三句问话,看屏幕,自己读一下,品味一下,想一想小鸟每问一句心情是怎样的?
2、指名朗读剩下的三组对话,你觉得小鸟问树根/门先生/小姑娘时的心情怎样?
媒体出示小鸟的三句话
“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀?
”鸟儿( )问树根。
鸟儿( )问大门。
“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
”
鸟儿( )问小姑娘。
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”
师:
同学们,树都变成这样,鸟儿为什么还要千里迢迢,不辞辛苦地寻找树?
3、再次质疑,体悟主题
1、师:
是呀,小鸟一定要遵守自己的约定,此时此刻,我们就是那只小鸟,我们历尽千山万水终于找到自己的好朋友大树,让我们一齐读最后三段。
出示最后三个自然段。
师:
功夫不负苦心人,鸟儿终于找到了灯火,刚找到朋友时,鸟儿怎么做了?
请找出相关语句读读。
生:
“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
”(出示)
师:
什么叫做“盯”?
生:
看着一样事物一动不动。
师:
鸟儿怎样“盯”?
生:
“睁大眼睛盯着”。
师:
谁能做一下这个动作,其他人体会。
2.师:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她当时会想些什么?
(请结合上下文或生活实际说说)(难以置信、 伤心、怀念、守诺言)
师出示:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
————---------------------
生:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
“大树,你知道我找你找得多辛苦吗?
”
生;鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
“大树,你还记得我们以前欢乐的日子吗?
我为你唱歌,你为我摭风挡雨,我们互相依靠,形影不离。
”
生:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
“大树,还记得我们的约定吗?
我来给你唱歌了,你能听到吗?
”
生:
……
3.师:
鸟儿想了很多很多,接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
(今年唱歌时的心情和去年唱歌时的心情一样吗?
)
4.师:
是呀,歌是同样的歌,但是心情却完全不同了,一切已经物是人非了。
可能鸟儿是含着泪水唱完这首歌的。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿。
(出示句子)这时鸟儿心里又会怎么想?
生:
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时鸟儿心里想:
大树,你将会永远消失,我也将离开这里了,再见了,好朋友。
生:
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时鸟儿心里想:
大树,我现在飞到其也地方去,但是,明年这个时候,我还是会飞回到我们原来的地方,为你唱这首歌的。
(你很守承诺,即使朋友不在了也会怀念在心。
)
生;唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时鸟儿心里想:
大树,你虽然走了,但是你用你的生命换来了你们的光明,我不会忘记你这位朋友的。
生:
……
师:
(动情地)去年,小鸟和树分别时是那么难舍难分,因为他们是—
生:
好朋友!
师:
(动情地)小鸟历尽千辛万苦地寻找树,因为他们是—
生:
(语气渐强)好朋友!
师:
(动情地)如今,对着已化为灯火的树,小鸟还是唱起了去年的歌,因为他们是—
生:
(语气高亢)好朋友!
师:
(动情地)现在又要分别了,对着灯火,鸟儿是看了又看,因为他们是—
生:
(感情爆发)好朋友!
师:
让我们满怀深情地读这最后三个自然段!
(学生深情地读,有的孩子眼圈泛红)
师:
(低沉地)小鸟飞走了,带着伤感飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了真挚的友情,更留下了我们世间最最宝贵的诚信。
(板书:
诚信)
师:
小鸟对大树的情,把大树也给深深打动了。
大树想在自己还没有被燃尽时前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
(出示卡面)
生:
愿意。
师:
好,赶紧拿出来,为大树写上几句深情的话的吧。
(学生自由写,教师巡视)
师:
写好的同学向老师招招手,示意一下。
好来,请你先说吧。
生:
我是这样写的:
亲爱的朋友——小鸟,我想我再也见不到你了,我们虽然都身在他方,但我们的心是紧紧相连的.我们永远是最好的朋友.
师:
你写出了大树的心里话.
生:
我是这样写的:
啊!
亲爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样?
虽然我们今世不能相间,但是,这一生能有你这样的朋友我也死而无憾了。
如果还有来世,我希望我们能再做朋友。
师:
他觉得死而无憾了,获得了这么真挚的友情。
真会说话。
生:
我的朋友啊,朋友,我再也不能听你歌唱了,再也不能和你一起分享快乐了,但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。
师:
这个“燃烧”把你这种炙热的情感,表达得淋漓尽致.
生:
小鸟,我的好朋友,我要被燃尽了。
再此之前,我想对你说:
“永别了小鸟!
我此生能交到你这样的朋友,真是荣幸呀!
你非常诚信,我们永远永远是最好的朋友。
”
师:
你的话语中充满了情感。
生:
(动情)小鸟,你的真情深深的打动了我,在我生命的最后一刻,你不远千里来给我唱歌。
最后,我要用最后一次火波来照亮你,永别了.
师:
(激动)同学们,这是大树的肺腑之言呀!
你们说出了大树的心理话。
四、拓展延伸:
生:
“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
”(出示)
师:
什么叫做“盯”?
生:
看着一样事物一动不动。
师:
鸟儿怎样“盯”?
生:
“睁大眼睛盯着”。
师:
谁能做一下这个动作,其他人体会。
2.师:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她当时会想些什么?
(请结合上下文或生活实际说说)(难以置信、 伤心、怀念、守诺言—)
师出示:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
————
生:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
“大树,我的朋友,是你吗?
你怎么变成这样了?
”
生:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
“大树,你知道我找你找得多辛苦吗?
”
生;鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
“大树,你还记得我们以前欢乐的日子吗?
我为你唱歌,你为我摭风挡雨,我们互相依靠,形影不离。
”
生:
鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火看了一会儿,她心想:
“大树,还记得我们的约定吗?
我来给你唱歌了,你能听到吗?
”
生:
……
3.师:
鸟儿想了很多很多,接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
(今年唱歌时的心情和去年唱歌时的心情一样吗?
)
4.师:
是呀,歌是同样的歌,但是心情却完全不同了,一切已经物是人非了。
可能鸟儿是含着泪水唱完这首歌的。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿。
(出示句子)这时鸟儿心里又会怎么想?
生:
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时鸟儿心里想:
大树,你将会永远消失,我也将离开这里了,再见了,好朋友。
生:
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时鸟儿心里想:
大树,我现在飞到其也地方去,但是,明年这个时候,我还是会飞回到我们原来的地方,为你唱这首歌的。
(你很守承诺,即使朋友不在了也会怀念在心。
)
生;唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时鸟儿心里想:
大树,你虽然走了,但是你用你的生命换来了你们的光明,我不会忘记你这位朋友的。
生:
……
师:
(动情地)去年,小鸟和树分别时是那么难舍难分,因为他们是—
生:
好朋友!
师:
(动情地)小鸟历尽千辛万苦地寻找树,因为他们是—
生:
(语气渐强)好朋友!
师:
(动情地)如今,对着已化为灯火的树,小鸟还是唱起了去年的歌,因为他们是—
生:
(语气高亢)好朋友!
师:
(动情地)现在又要分别了,对着灯火,鸟儿是看了又看,因为他们是—
生:
(感情爆发)好朋友!
师:
让我们满怀深情地读这最后三个自然段!
(学生深情地读,有的孩子眼圈泛红)
师:
(低沉地)小鸟飞走了,带着伤感飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了真挚的友情,更留下了我们世间最最宝贵的诚信。
(板书:
友情诚信)
师:
小鸟对大树的情,把大树也给深深打动了。
大树想在自己还没有被燃尽时前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
(出示卡面)
生:
愿意。
师:
好,赶紧拿出来,为大树写上几句深情的话的吧。
(学生自由写,教师巡视)
师:
写好的同学向盛老师招招手,示意一下。
好来,请你先说吧。
师:
你写出了大树的心里话.
师:
他觉得死而无憾了,获得了这么真挚的友情。
真会说话。
师:
这个“燃烧”把你这种炙热的情感,表达得淋漓尽致.
师:
你的话语中充满了情感。
师:
(激动)同学们,这是大树的肺腑之言呀!
你们说出了大树的心理话。
四、拓展延伸:
1、师:
鸟儿与大树的深厚感情深深地打动了我们,此时,看到你们充满感动的眼睛,我知道你们心里一定有很多话想说。
对谁(鸟儿、大树、伐木工人、大门、作者......)说呢?
自由选择想要诉说的对象,课下提笔写一写,写好之后读给你的同学听。
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- 去年 第四