时分秒五单元.docx
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时分秒五单元.docx
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时分秒五单元
课时教学设计
课题
秒的认识
课时安排
第1课时
教学
内容
教材59—61页内容及“做一做”,练习十四1—3题.
教
学
内
容
分
析
《秒的认识》是学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表”,知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”;在本册“时分的认识”中已经知道了1时=60分。
在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”。
本节课的学习目标看似简单,但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。
因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动,引导学生体验秒的长短,建立“秒”的概念,这部分知识学习之后,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教
学
目
标
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学
重难点
教学重点:
认识时间单位“秒”,建立“秒”的时间观念。
教学难点:
借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教具
学具
准备
教具准备:
多媒体课件、时钟
学具准备:
每人准备一个时钟、口算卡片等
(含教法设计、学法指导)
教学设计思路
兴趣是最好的老师,为了使学生积极主动的参与教学活动,我在教学中充分开发身边的教学资源,利用小闹钟和多媒体课件,帮助学生直观、形象地观察秒针;通过倾听、亲身体验等活动,使学生对“秒”的认识由模糊到清晰,逐步建立表象,最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念,而是与自己的某一动作相联系的,在多次体验中,最终使学生能够脱离钟表,准确地判断几秒、十几秒,甚至1分钟的长短,使秒的概念真正内化。
又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用,以达到预期的教学目标。
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
设计意图
一、创设情境,导入新课
1、引入
2、揭题
二、新授
(一)认识钟面上的秒
1、仔细
2、探究
3、反馈
4、感知
(二)探索分与秒之间的关系
1、观察
2、合作
3、反馈
4、小结
(三)练习:
体验1分钟
三、巩固练习
四、归纳总结
一、创设情境,导入新课
师:
新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
师:
刚才,我们进行倒计时,象这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)
二、新授
(一)认识钟面上的秒
1、仔细观察你们所带的钟表,看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
①钟面上有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③读取电子表上的时间,用学过的方法类推。
4、感知一秒钟有多长
①体验1秒钟有多长呢?
闭上眼睛听一听。
②学生跟时钟的“滴答声”,每秒拍一下手,
③比一比,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:
(二)探索分与秒之间的关系
1、观察秒针走一圈引起的分针的变化。
2、小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:
体验1分钟
1、学生看钟表,读秒体验1分钟的长短。
2、师:
1分钟能做什么呢?
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
三、巩固练习
四、归纳总结:
收集有关时间的信息。
激发了学生学习兴趣,又使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短,为认识“秒”做好铺垫。
动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的重要学习方式。
这样的安排,恰恰给学生创造了体验、感受、经历的机会,让学生在轻松愉快中真真切切的经历过程,逐步熟练准确的运用自己的方法去观察一秒、感受一秒,充分体验,达到内化,培养学生分析能力与推理能力。
作业设计(可附页)
一、基本练习:
1、练习十四:
补充练习
①我们上一节课的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
二、巩固练习:
填空
1、钟面上走得最快的是()针,它记录的时间比()针和()针都短。
2、()时整时,分针和时针成一条直线。
3、秒针走一圈,分针走( ),秒针走一圈半是( )秒。
4、分针从1走到10,走了()个大格,是()分。
5、小明每天睡眠约为9(),小刚吃一顿饭大约用20(),小兰玩跳绳,跳20下大约用10()。
三、拓展练习:
看图填空。
1、(出示图起床、吃早饭、背起书包上学,三个钟面6时半、6时55分、7时半)让学生看钟面填时间,并算算经过了多长时间
2、(出现两个钟面,一个是3时,一个是4时30分)
经过了()时()分
板
书
设
计
秒的认识
秒针走1小格是1秒
1分=60秒
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检查
意见
检查人
时间
课时教学设计
课题
时间的计算
课时安排
第2课时
教学
内容
教材62页例1、例2,“做一做”,完成练习十四的习题。
教
学
内
容
分
析
时间时时伴随着我们的生活,它是个抽象的概念。
学生在一、二年级已经认识了两个常用的时间单位“时”和“分”,对它们之间的换算关系和60进制也有所了解。
对时间的换算,学生接触和感知的机会也比较多,对于时间的认识和体验也较多。
在生活中、在日常作息方面,应该说大多数学生都基本了解时间的简单计算。
在教学时,学生不仅能联系自己的生活实际,明白时间的简单换算,即1时=60分,1分=60秒,以及时间单位之间的相互换算关系。
教
学
目
标
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学
重难点
教学重点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具
学具
准备
时钟模型、投影仪、课件
(含教法设计、学法指导)
教学设计思路
新教材在一、二、三年级中安排了由浅入深的时间的认识,在五年级的数学广场中又安排了时间的计算这一内容。
在时、分、秒的认识中,由于学生生活中早已接触,学生容易接受。
至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难,因为时间的进率是60,在平时的计算中一般是退一做十的。
因此在这个内容中结合信息技术,运用信息技术的动态呈现,通过线段图与时间的竖式计算,并突出时分秒之间的进率60,结合已有知识进行时间的计算。
教法上注重采取直观、形象的教学方法,开展学生平常熟悉的生活活动,让学生通过实践来理解时分秒的知识和换算。
教学时教师要注意让学生通过看一看、算一算、议一议、找一找等方法,让他们去掌握时间的换算。
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
设计意图
一、猜谜引入
1、猜谜
2、提问
3、演示
4、引课
二、教学新课
1、教学例1
(1)提问
(2)探究。
(3)反馈
(4)小结
2、做一做
3、教学例2
4、小结
5、练习
三、巩固练习
四、回顾总结
一、猜谜引入:
1、猜谜语:
矮个走一步,高个走一圈。
矮个走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时。
4、引出课题:
(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:
2小时=()分
(1)提问:
1小时=()分?
(2)合作探究
(3)反馈练习
(4)教师小结
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1
补充题:
3时=()分2分=()秒
先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
是怎样想出来的?
然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2:
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
4、小结(略)
5、练习:
说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习:
四、回顾总结:
培养学生对数学的浓厚兴趣,他们才会积极主动地去学习,提高了本节课的教学效率
给学生充分的学习材料,培养学生从所提供的资料中收集信息的能力,同时对本节课的知识进行适当的拓展,在获取信息的同时,掌握计算方法
作业设计(可附页)
一、基本练习:
1、秒针从4走到5是()秒,分针从4走到5是()分,时针从4走到5是()时。
2、从7:
00到10:
00,经过()个小时;从()到10:
50,经过50分。
3、游客外出参观,7:
30发车,8:
40到达目的地,路上用了()小时()分。
4、小明读10个单词用60秒,照这样的速度,4分能读()个单词。
5、电影8:
00开始,小明家到电影院路上需要15分,小明最晚()时()分从家出来才不会错过电影开演的时间。
二、巩固练习:
联系实际填一填。
(1、2、3填合适的时间单位)
1、小华每天睡9()。
2、冬冬吃中午饭用了20()。
3、小明跑50米大约用了12()。
4、摸摸自己的脉博,1分钟大约跳()下。
5、4时=()分6分=()秒
6、我从家到学校大约要用()(填时间)
三、拓展练习:
竞赛:
教师口头报时刻,如:
3时至3时45分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,
板
书
设
计
例:
2时=( )分例2:
7:
30——7:
45
120分=( )时 15分
1.45-30=15分
2.5×3=15
3.1×15=15
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检查
意见
检查人
时间
课时教学设计
课题
时、分、秒的巩固练习
课时安排
第3课时
教学
内容
教材64—66页练习十四的习题。
教
学
内
容
分
析
本节课是学生已学习了有关时间的知识的基础上进行教学的,主要是巩固时间单位之间的换算,由于学生还未学习两位数的乘除法计算,所以只出现数目较小的,能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
再通过密切联系学生实际生活的情境教学,进行一些有关时间单位的计算,教材提供了多种思路,体现了算法多样化的思想。
教
学
目
标
1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
教学
重难点
教学重点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点:
时钟,时钟模型,本校作息时间表。
教具
学具
准备
时钟,时钟模型,本校作息时间表。
(含教法设计、学法指导)
教学设计思路
1、注重联系学生的生活实际,关注学生的生活经验。
整节课让学生在具体的生活情境中学习数学,使学生成为学习的主人,在此基础上,提出富有启发性、开放性的问题,把握问题的梯度,学会计算经过的时间,同时渗透要做时间主人的意识,倡导学生要合理安排时间。
2、注重实践活动,重视直观教学。
本教学内容比较抽象,时、分、秒之间的进率是60,教学中,教师注重加强操作活动,让学生亲自拨一拨,借助钟表的模型直观加以验证,说明其算法的准确性。
使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
设计意图
一、复习引入
1、第2题
2、第3题
3、4、5题
4、第6题
5、第7题
二、补充练习
1、填一填
2、比一比
三、实际应用
四、巩固练习
一、复习引入(练习十四)
1、第2题:
先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
2、第3题:
读读书上的三个例子,并要求学生收集类似的信息。
3、第4、5题:
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。
4、第6题;要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
5、第7题:
事先让学生找几个自己感兴趣的节目,想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。
二、补充练习:
1、填一填:
1分=()秒4时=()分
5分=()秒120秒=()分
2、比一比:
9分○9秒36分○2时
400分○4时10分○1时
三、实际应用:
电影《神奇的宇宙》从2:
05开始,到2:
50结束,这场电影放映了多长时间?
四、巩固练习:
你能根据所学知识提出数学问题吗?
通过复习,帮助学生整理所学知识,从而为新课的学习打好铺垫。
对比学习,学生能更清晰的看到比较对象之间的联系和区别,能让旧知识得到正迁移,从而更好的掌握新知识。
完善题目类型,锻炼学生从多角度全方位思考问题。
作业设计(可附页)
一、基本练习:
1、比较大小
3时○180秒1分○60秒60分○60秒
1天○48时300分○6时3时○30分
2、判断对错。
1、小军早上6∶30起床,小强早上6∶40起床,小强比小军起得早。
()
2、小朋友洗一次澡大约要用1分钟的时间。
()
3、3时=180分()
二、巩固练习:
时间单位换算。
5秒×5=()秒50秒-18秒=()秒15秒+40秒=()秒
3时+65分=()时()分1时30分+2时25分=()时()分
6时=()分360秒=()分2时-90分=()分
60分+60分=()时90秒+90秒=()分2分20秒=()秒
三、拓展练习:
1、星期日上午明明9∶20开始写作业,9∶50完成。
算一算他写作业用了多长时间?
(旁边配有时时在写字的图)
2、从北京——兰州的列车经过A城市的时间是早晨6∶30。
现在要晚点15分,它什么时候到达?
板
书
设
计
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检查
意见
检查人
时间
课时教学设计
课题
填一填说一说
课时安排
第4课时
教学
内容
教材67页的教学内容。
教
学
内
容
分
析
教材通过让学生设计作息时间表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动,一方面使学生巩固时间的认识和计算,养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯;另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力,教材提供了两个学生生活中经常遇到的应用时间的例子。
通过这个活动,学生可以列出目前生活的作息时间表,并反思这样的作息时间是否合理,使学生养成从小合理利用时间、按计划做事的好习惯。
教
学
目
标
1、巩固学生对时间的认识和计算,养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
2、加强数学知识与现实生活的联系,逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
教学
重难点
教学重点:
通过活动,使学生了解时间在实际生活中的应用,并合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。
教学难点:
巩固时间的认识和计算,培养学生从不同渠道获取信息的能力。
教具
学具
准备
时钟模型、投影仪
(含教法设计、学法指导)
教学设计思路
1、直观教学,启发学生积极参与。
借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆,激发学生学习的兴趣。
2、创设情景,诱导学生积极参与的欲望。
3、任务驱动,设置几个小任务让学生来完成,开展竞赛活动,促进学生参与的积极性。
4、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价,以利于调动学生的参与积极性。
教学环节
教学内容与师生活动
个性化设计
设计意图
一、激趣导入:
师:
记得法国著名的哲学家伏尔泰,生前给人们流下了一则趣谜:
它最长又最短,它最快又最慢;
聪明者计划它,愚蠢者等待它;
勤奋者珍惜它,懒惰者浪费它。
你们能猜出这是什么吗?
(时间)
师:
你们愿意成为谜语中的哪种人呢?
(聪明人和勤奋人。
)
师:
那我们要做时间的主人,今天我们来“学做时间的小主人”。
(揭示课题并板书)
二、制作作息时间表
1、师:
我们做时间的主人,就要计划好时间。
说一说什么时候上早自习,什么时候出早操,什么时候上第一节课?
师:
像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。
2、出示学校课程表的结构
学生回忆自己每天要做哪些固定的事情,一般在什么时候做
3、仿照课程表的设计思路,根据自己的实际情况,制定作息时间表。
4、引导学生互相交流、比较,看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
(如是不是自己睡觉太晚了,起床太晚了,是不是有很多时间白白浪费了等等)
5、学生进一步休整自己的作息时间表
师:
你们都会制定一个合理的作息时间表了,但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。
希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
三、以小组为单位,统计完成某些共同事件所需的时间。
(借鉴网上教案)
1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。
列出统计表后,对表中的数据进一步分析和讨论,如有的同学用的时间少很少,而有的同学花很长时间,原因是什么,
请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。
师:
希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。
2、统计每位同学的睡眠时间。
并说一说计算睡眠时间的方法。
根据统计结果看看谁的睡眠时间最长,谁的最短,大家的睡眠时间是否够。
请大家课后想办法去查一查。
3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。
4、小结:
一寸光阴一寸金,请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间
四、巩固练习。
作业设计(可附页)
一、基本练习:
1、你能在1分钟内完成吗?
5×6=3×4=4×7=12÷2=28÷9=36÷6=
2、连一连。
1、(钟面、文字和电子表三种形式出现)
2、请你联系自己的实际生活,想一想,再连线。
(钟面图略)
起床午饭看电视睡觉
二、巩固练习:
三、拓展练习:
实践活动
1、根据自己的实际情况完成作息时间表。
2、上午第一节课用了多长时间?
()
3、第三节课什么时间下课?
()
4、上午10点同学们在干什么?
5、你还能提出什么问题?
板
书
设
计
教
学
反
思
或
案
例
分
析
检查
意见
检查人
时间
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- 时分 单元